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“AÑO DE LA INVERSIÒN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA
SEGURIDAD ALIMENTARIA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01- 2013
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA CURRICULAR
: COMUNICACIÓN
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:IE N° 10876 - TOTORAS PAMPA VERDE.
1.3. SECCIÓN
: Única
1.4. GRADO
: Segundo.
1.5. DOCENTE
: PATRICIO SEGUNDO QUISPE.
1.6. FECHA
: 20/08/2013 y 23/08/2013.
1.7. TIEMPO
: 45 min
II.- INFORMACIÓN DE LA SESIÓN:
2.1. DENOMINACIÓN:
Lectura y comentario de un cuento
2.2. COMPETENCIA DE GRADO:
-Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y
reflexión.
-Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación
textualización y revisión.
2.3. CAPACIDAD Y/O ORGANIZADOR A DESARROLLAR:
o
o
o
o
Expresión de Textos.
Comprensión de Textos.
Producción de Textos.
Actitud ante al Área.
2.4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
v.
EXPONE sus inquietudes y aportes sobre el cuento “El Torito de la Piel
Brillante”
v.
IDENTIFICA el propósito del cuento “El Torito de la Piel Brillante”
v.
INFIERE el significado del cuento “El Torito de la Piel Brillante”
v.
TEXTUALIZA sus experiencias, ideas, sentimientos a través de un comentario
del “El Torito de la Piel Brillante”.
2.5. TEMA TRANSVERSAL:
a. Educación para la convivencia, la paz y la Ciudadanía.
2.6. ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
ÀREA
- Respeta las
convenciones de
comunicación
interpersonal y grupal.
v.
Es puntual en el
horario de ingreso
del plantel y aula.

Practica acciones
de cuidado del
patrimonio
institucional.
RESPONSABILIDAD
-Valora la lectura como
fuente de disfrute y
aprendizaje permanente.
v.

RESPETO
- Participa
cooperativamente en el
logro de las metas.
III.- DESARROLLO DE LA CLASE:
SITUACIÓN
PROCESO DE
DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
- Iniciaré saludándolos y les haré
una pequeña remembranza de la
vida humana. (Se utilizará
opcionalmente el
proyector multimedia. Les contaré
cómo el hombre no puede vivir
aislado; más por el contrario, está
rodeado de familiares, amigos,
amistades, etc.
INICIO
- MOTIVACIÓN DE
Les relataré: En una radiante
INICIO.
mañana , muy temprano te das
cuenta que estás solo en casa, no
hay teléfono, ni televisión, ni
amigos y tú quieres alimentar tu
alma con algo positivo ; luego
les preguntaré:
¿Qué harías?, ¿Cómo te relajarías?,
¿Qué compañía buscarías?, etc.
RECURSOS
DIDÁCTICOS /
ESTRATEGIAS.
o
o
o
o
T
E
M
Ficha de título.
Pizarra.
Plumones.
El proyector
multimedia
1




Diálogo.
Interrogación.
Lluvia de ideas.
Debate.
- Posteriormente , les mostraré un
recorte , con el título: “El Torito de
la Piel Brillante” , luego
preguntaré:
- RECUPERACIÓN
DE SABERES
PREVIOS.

¿Han escuchado alguna
vez, esta denominación?,
¿De qué trata?, ¿A qué
género y especie literaria
pertenecen?, ¿Cómo
sucedieron los hechos?, etc.
- Les hablaré de las especies
literarias del género narrativo,
después les preguntaré:
- GENERACIÓN DE ¿Cuál es la diferencia de una
especie literaria con la otra?, ¿A
CONFLICTO
qué especie literaria pertenece el
COGNITIVO.
relato del Torito de la Piel
Brillante? ¿Por qué?
- De acuerdo a lo que se ha dicho.
¿Qué tema creen que
desarrollaremos hoy en clase?
- Les informaré sobre las
-DESCUBRIMIENTO capacidades, aprendizaje esperado,
indicadores y evaluación de los
DEL TEMA.
aprendizajes.
- Les mostraré un organizador
visual sobre conceptos básicos de
Lectura y comentario. (opcional:
proyector multimedia)
PROCESO
- PRESENTACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN.
-Les entregaré un tríptico sobre el
tema en referencia.
- Explicaré brevemente sobre
algunas técnicas de lectura.
- Realizarán una Lectura
o
o
o
o
o
o
o
Pizarra.
Tiza.
Plumones.
Papelógrafos.
Mota.
Proyector
2
multimedia.
(opcional).
Hoja
informativa (Trípti
co).
silenciosa de la lectura “El Torito
de la Piel Brillante”.
- Relectura oral de parte de los
estudiantes y con participación del
docente.
- Exposición de ideas principales.
- PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN.
v.
v.
IDENTIFICA el propósito
del cuento “El Torito de la
Piel Brillante”
INFIERE el significado del
cuento “El Torito de la Piel
Brillante”
o
Ficha de Práctica.






Diálogo.
Interrogación.
Lluvia de ideas.
Debate.
Exposición.
Lectura oral y
silenciosa.
Técnica de la
narración.
Formación de
grupos.


- De la lectura leída responden la
práctica, haciendo su trabajo en
equipos de tres integrantes ,
finalizando con la :
TRANSFORMACIÓN
DE LA NUEVA
v.
INFORMACIÓN.
TEXTUALIZACIÒN
de sus experiencias, ideas,
sentimientos a través de un
comentario de “El Torito
de la Piel Brillante”.
- Reflexión sobre QUÉ
aprendieron:
SALIDA
- RETRO_
ALIMENTACIÓN
¿Qué deducen de la intención
comunicativa del emisor? ¿Qué
aprendizaje se logró?
Mencionen diferencias de las
especies literarias narrativas.
o
o
o
o
o
Pizarra.
Tiza.
Plumones.
Mota.
Proyector
multimedia
opcional)
(
1


- Reflexionan sobre CÓMO
aprendieron el tema desarrollado.
- Les preguntaré: ¿Cómo
obtuvieron la información del tema
estudiado?, ¿Qué estrategias se
emplearon durante el desarrollo de
la clase?, ¿Qué materiales se
- METACOGNICIÓN usaron para facilitar la clase?...






Diálogo.
Reflexión y
Valoración.
Interrogación.
Lluvia de ideas.
Debate.
Exposición.
Técnica de la
narración.
Conclusión
- Reflexionan sobre PARA QUÉ
aprendieron: ¿Por qué creen que es
importante la lectura de obras
literarias?
IV.- EVALUACIÒN:
CRITERIO /
ORGANIZADOR
EXPRESIÓN
ORAL.
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
CAPACIDADES
EXPONE
IDENTIFICA
INFIERE
PRODUCCIÓN DE
TEXTUALIZA
TEXTOS
ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÒN.
- Expone sus ideas
 Intervención
sobre el cuento “El
oral.
Torito de la Piel
Brillante” con
fluidez verbal.
- Identifica e
 Ficha de trabajo
infiere el propósito
comunicativo con
(tríptico)
idoneidad.
- Textualiza la
información del
 Práctica:
tema a través de un
Comentario de
comentario con
la información.
espontaneidad.
(tríptico)
- Respeta las

Ficha de
convenciones de
comunicación
interpersonal y
grupal en el aula.
observación de
actitudes.
-Valora la lectura
como fuente de
disfrute y
aprendizaje
permanente para el
desarrollo personal.
- Participa
cooperativamente en
el logro de las metas.
V) BIBLIOGRAFÍA:
1. DEL DOCENTE:
o
o
o
o
o
o
o
2.
MANUAL DE COMUNICACIÓN 4º. “Santillana” – del Docente. / Santillana
S.A – 2012. Pág. 158 – 159.
MANUAL DEL DOCENTE DE MÓDULO DE COMPRENSIÓN
LECTORA Nº 5. Impreso en Metrocolor – 2010. Pág. Del 06 al 10.
FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter. “Curso Completo de Lengua Española”.
DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA “Real Academia Española”.
MANUAL BÁSICO DE ORTOGRAFÍA. “Academia ADUNI”.
Páginas Web. (w.w.w.minedu.gob.pe)
Bibliotecas Virtuales.
DEL ESTUDIANTE:
COMUNICACIÓN 4º. “Santillana” – del estudiante. Santillana S.A – 2012. Pág. 158 –
159.
MANUAL DE MÓDULO DE COMPRENSIÓN LECTORA 5 DEL ESTUDIANTE.
MANUAL BÁSICO DE ORTOGRAFÍA. “Academia ADUNI”.
DICCIONARIO BÁSICO.
OBRAS LITERARIAS.
Totoras Pampa Verde, 22 agosto,
2013
___________________________________
PROF. PATRICIO, SEGUNDO QUISPE