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“AÑO DE LA INVERSIÒN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01- 2013 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :IE N° 10876 - TOTORAS PAMPA VERDE. 1.3. SECCIÓN : Única 1.4. GRADO : Segundo. 1.5. DOCENTE : PATRICIO SEGUNDO QUISPE. 1.6. FECHA : 20/08/2013 y 23/08/2013. 1.7. TIEMPO : 45 min II.- INFORMACIÓN DE LA SESIÓN: 2.1. DENOMINACIÓN: Lectura y comentario de un cuento 2.2. COMPETENCIA DE GRADO: -Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. -Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización y revisión. 2.3. CAPACIDAD Y/O ORGANIZADOR A DESARROLLAR: o o o o Expresión de Textos. Comprensión de Textos. Producción de Textos. Actitud ante al Área. 2.4. APRENDIZAJES ESPERADOS: v. EXPONE sus inquietudes y aportes sobre el cuento “El Torito de la Piel Brillante” v. IDENTIFICA el propósito del cuento “El Torito de la Piel Brillante” v. INFIERE el significado del cuento “El Torito de la Piel Brillante” v. TEXTUALIZA sus experiencias, ideas, sentimientos a través de un comentario del “El Torito de la Piel Brillante”. 2.5. TEMA TRANSVERSAL: a. Educación para la convivencia, la paz y la Ciudadanía. 2.6. ACTITUDES: VALORES ACTITUDES ACTITUD ANTE EL COMPORTAMIENTO ÀREA - Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. v. Es puntual en el horario de ingreso del plantel y aula. Practica acciones de cuidado del patrimonio institucional. RESPONSABILIDAD -Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. v. RESPETO - Participa cooperativamente en el logro de las metas. III.- DESARROLLO DE LA CLASE: SITUACIÓN PROCESO DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA - Iniciaré saludándolos y les haré una pequeña remembranza de la vida humana. (Se utilizará opcionalmente el proyector multimedia. Les contaré cómo el hombre no puede vivir aislado; más por el contrario, está rodeado de familiares, amigos, amistades, etc. INICIO - MOTIVACIÓN DE Les relataré: En una radiante INICIO. mañana , muy temprano te das cuenta que estás solo en casa, no hay teléfono, ni televisión, ni amigos y tú quieres alimentar tu alma con algo positivo ; luego les preguntaré: ¿Qué harías?, ¿Cómo te relajarías?, ¿Qué compañía buscarías?, etc. RECURSOS DIDÁCTICOS / ESTRATEGIAS. o o o o T E M Ficha de título. Pizarra. Plumones. El proyector multimedia 1 Diálogo. Interrogación. Lluvia de ideas. Debate. - Posteriormente , les mostraré un recorte , con el título: “El Torito de la Piel Brillante” , luego preguntaré: - RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS. ¿Han escuchado alguna vez, esta denominación?, ¿De qué trata?, ¿A qué género y especie literaria pertenecen?, ¿Cómo sucedieron los hechos?, etc. - Les hablaré de las especies literarias del género narrativo, después les preguntaré: - GENERACIÓN DE ¿Cuál es la diferencia de una especie literaria con la otra?, ¿A CONFLICTO qué especie literaria pertenece el COGNITIVO. relato del Torito de la Piel Brillante? ¿Por qué? - De acuerdo a lo que se ha dicho. ¿Qué tema creen que desarrollaremos hoy en clase? - Les informaré sobre las -DESCUBRIMIENTO capacidades, aprendizaje esperado, indicadores y evaluación de los DEL TEMA. aprendizajes. - Les mostraré un organizador visual sobre conceptos básicos de Lectura y comentario. (opcional: proyector multimedia) PROCESO - PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN. -Les entregaré un tríptico sobre el tema en referencia. - Explicaré brevemente sobre algunas técnicas de lectura. - Realizarán una Lectura o o o o o o o Pizarra. Tiza. Plumones. Papelógrafos. Mota. Proyector 2 multimedia. (opcional). Hoja informativa (Trípti co). silenciosa de la lectura “El Torito de la Piel Brillante”. - Relectura oral de parte de los estudiantes y con participación del docente. - Exposición de ideas principales. - PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. v. v. IDENTIFICA el propósito del cuento “El Torito de la Piel Brillante” INFIERE el significado del cuento “El Torito de la Piel Brillante” o Ficha de Práctica. Diálogo. Interrogación. Lluvia de ideas. Debate. Exposición. Lectura oral y silenciosa. Técnica de la narración. Formación de grupos. - De la lectura leída responden la práctica, haciendo su trabajo en equipos de tres integrantes , finalizando con la : TRANSFORMACIÓN DE LA NUEVA v. INFORMACIÓN. TEXTUALIZACIÒN de sus experiencias, ideas, sentimientos a través de un comentario de “El Torito de la Piel Brillante”. - Reflexión sobre QUÉ aprendieron: SALIDA - RETRO_ ALIMENTACIÓN ¿Qué deducen de la intención comunicativa del emisor? ¿Qué aprendizaje se logró? Mencionen diferencias de las especies literarias narrativas. o o o o o Pizarra. Tiza. Plumones. Mota. Proyector multimedia opcional) ( 1 - Reflexionan sobre CÓMO aprendieron el tema desarrollado. - Les preguntaré: ¿Cómo obtuvieron la información del tema estudiado?, ¿Qué estrategias se emplearon durante el desarrollo de la clase?, ¿Qué materiales se - METACOGNICIÓN usaron para facilitar la clase?... Diálogo. Reflexión y Valoración. Interrogación. Lluvia de ideas. Debate. Exposición. Técnica de la narración. Conclusión - Reflexionan sobre PARA QUÉ aprendieron: ¿Por qué creen que es importante la lectura de obras literarias? IV.- EVALUACIÒN: CRITERIO / ORGANIZADOR EXPRESIÓN ORAL. COMPRENSIÓN DE TEXTOS CAPACIDADES EXPONE IDENTIFICA INFIERE PRODUCCIÓN DE TEXTUALIZA TEXTOS ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN. - Expone sus ideas Intervención sobre el cuento “El oral. Torito de la Piel Brillante” con fluidez verbal. - Identifica e Ficha de trabajo infiere el propósito comunicativo con (tríptico) idoneidad. - Textualiza la información del Práctica: tema a través de un Comentario de comentario con la información. espontaneidad. (tríptico) - Respeta las Ficha de convenciones de comunicación interpersonal y grupal en el aula. observación de actitudes. -Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente para el desarrollo personal. - Participa cooperativamente en el logro de las metas. V) BIBLIOGRAFÍA: 1. DEL DOCENTE: o o o o o o o 2. MANUAL DE COMUNICACIÓN 4º. “Santillana” – del Docente. / Santillana S.A – 2012. Pág. 158 – 159. MANUAL DEL DOCENTE DE MÓDULO DE COMPRENSIÓN LECTORA Nº 5. Impreso en Metrocolor – 2010. Pág. Del 06 al 10. FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter. “Curso Completo de Lengua Española”. DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA “Real Academia Española”. MANUAL BÁSICO DE ORTOGRAFÍA. “Academia ADUNI”. Páginas Web. (w.w.w.minedu.gob.pe) Bibliotecas Virtuales. DEL ESTUDIANTE: COMUNICACIÓN 4º. “Santillana” – del estudiante. Santillana S.A – 2012. Pág. 158 – 159. MANUAL DE MÓDULO DE COMPRENSIÓN LECTORA 5 DEL ESTUDIANTE. MANUAL BÁSICO DE ORTOGRAFÍA. “Academia ADUNI”. DICCIONARIO BÁSICO. OBRAS LITERARIAS. Totoras Pampa Verde, 22 agosto, 2013 ___________________________________ PROF. PATRICIO, SEGUNDO QUISPE