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CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS PEDAGOGICOS Y EDUCATIVOS DE S.L.P.
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Seminario: TEMAS SELECTOS DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Responsable del seminario: Dra. María Teresa Reyes Ruiz
Objetivos generales:
Amplíen y profundicen en el conocimiento y la reflexión acerca de los grandes temas que la sociología plantea a la
pedagogía y a la educación especialmente en la época actual, frente a los cambios que la globalización produce y
producirá aún en la sociedad en todos los órdenes.
Se formen una visión amplia e integradora de la sociología de la educación, visión que les permita analizar, debatir,
aceptar, rechazar, aportar elementos distintos y generar innovaciones en la construcción del sustento teórico de la
educación.
Adquieran los elementos de referencia fundamentales para el conocimiento del fenómeno educativo de manera
integrada pero también desde cada una de las perspectivas o aspectos que concurren para su estudio.
Desarrollen y propongan alternativas metodológicas para la investigación multidisciplinaria, interdisciplinaria y
transdisciplinaria en el campo de la teoría y la práctica educativa.
1
COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE:

Profundizar en el conocimiento de los sustentos teórico-sociológicos que le dan sentido, trascendencia y
validez científica a las disciplinas de la educación.

Conocer las tendencias sociológicas existentes para el análisis y la reflexión sistemática sobre la educación y
participen en su discusión y valoración.

Profundizar en el conocimiento de la sociología de la educación como fuente de datos y conceptos en la
formación de una nueva perspectiva educativa basada en un proyecto nuevo de hombre para una nueva
sociedad, que ha de vivir en condiciones naturales, sociales, políticas, económicas y culturales diferentes.

Vincular la sociología de la educación con los procesos educativos que se sometan a estudio como parte de
los trabajos de investigación en educación que se encuentren realizando.
2
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidades temáticas
Bibliografía

Sesión/fecha
De Azevedo, Fernando. “Introducción” y “La
1ra. /
perspectiva sociológica
naturaleza sociológica del fenómeno de la
27 ó 28 sep.
1.1
educación”, en Sociología de la educación,
Unidad
1:
La
educación
desde
la
El carácter de la sociología de la
educación
¿Qué
es
México, FCE
la
Sociología
y
qué
es

Feito, R. (19 de abril de 1999). Teorías
sociología de la educación?
Sociológicas de la Educación. Recuperado el 29
1.2 Teorías sociológicas utilizadas en el
de
estudio de la educación
Complutense
agosto
de
2013,
de
Universidad
Madrid:
http://www.ucm.es/BUCM/cps/lecturas/4.htm
Unidad 2 Estado, sociedad y educación
2.1
Instituciones
y
agentes

de
La construcción social de la realidad, España,
socialización.
Familia
BERGER, Peter L. y Thomas Luckmann (2005),
4 ó 5 oct.
Amorrortu/Editores. (elegir capítulo)

Touraine,
Alain.
“La
escuela
del
sujeto”,
Escuela
¿Podremos vivir juntos? Iguales y diferentes. p.
Contexto social
273-295.
Unidad 3: Relaciones entre educación y
2da.

Bourdieu, P. y Jean-Claude Passeron (2003)
3ra.
estructura social
Los herederos. Los estudiantes y la cultura,
11 ó 12 oct.
3.1 Relaciones entre desigualdad social y
Argentina, Siglo XXI
educativa.

Bourdieu, P. (1999) La miseria del mundo.
3
3.2 Capital cultural y escuela.
(Págs. 51 a 63, 65 a 68, 69 a 78, 161 a 166),
3.3 Violencias y escuela.
México, FCE

Bourdieu, P. (1979) "Las del capital. Capital
4ta.
económico, capital cultural y capital social", en
18 ó 19 oct.
Poder, derecho y clases sociales, España,
Desclée.

BOURDIEU, P. y M. de SAINT MARTIN “Las
categorías del juicio profesoral”. En: Actes de la
Recherche en Sciences Sociales. París, Nº 3,
1975. (Traducción: Emilio Tenti Fanfani)

Henry A. Giroux (1988) Los profesores como
intelectuales, España, Paidós. (elegir apartado)

BERTELI
Conociendo
y
BUSQUETS,
nuestras
M.
escuelas.
(2004).
Un
5ta.
25 ó 26 oct.
acercamiento etnográfico a la cultura escolar.
Editorial Paidós, México (elegir apartado)

Torres, R.M. (2000). “De agentes de la reforma
a sujetos del cambio: la encrucijada docente en
América Latina”, en Perspectivas, XXX (2).
Recuperada
de
http://www.oei.es/docentes/articulos/agentes_de
_reforma_sujetos_cambio_torres.pdf
4

Reyes, Teresa (2005)
“Habitus y campo
educativo. El campo docente de la educación
6ta.
8 ó 9 de nov.
normal” y “El campo de producción cultural en
Bourdieu” en Gallegos, Carlos (et. al.) Pierre
Bourdieu. Campos de conocimiento. Teoría
social,
educación
y
cultura,
Humanidades-UNACH/
Facultad
de
UNAM-FCPyS-
CEBETS.

Reyes, Teresa (2007) “Reflexión de la práctica
docente: la diferencia en la comprensión o
aprendizaje desigual en los alumnos de la
maestría en educación” en Rafael Quintero
Torres,
Educar, Centro de Física Aplicada y
Tecnología Avanzada de la UNAM, México,
228p.

Reyes, Teresa
desarrollo
(2007) “La sexualidad en el
humano,
su
relación
con
la
educación”, en Juan Piña Osorio (coord.)
Sexualidad,
género
y
desarrollo
humano,
Gernika.

Reyes Teresa (2010) “Prácticas educativas. La
visión de los docentes” en Piña, Juan (coord.)
5
Diversas
perspectivas
metodológicas
en
educación. El cristal con que se mira, México,
Díaz de Santos.

Reyes Teresa (2011)
“La persona con VIH-
SIDA” en Piña, Juan (coord.) Aceptación,
estigma
y
discriminación.
Estudiantes
normalistas ante sectores vulnerables, México,
Díaz de Santos.

González Graciela
y Teresa Reyes (2012)
“Hacia un modelo de competencias ciudadanas
en educación básica” en Piña, Juan (coord.)
Ciudadanía
y
educación.
Diálogos
con
Touraine, Díaz de Santos.
6