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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL NORMAL SUPERIOR
“FABIO LOZANO TORRIJOS”
FALAN TOLIMA
GUIA DE TRABAJO V SEMESTRE
PROBLEMAS, REALIDADES Y TENDENCIAS EDUCATIVAS
DOCENTE:MARIA DEL CARMEN MUNÉVAR E.MAIL: [email protected]
SEMESTRE
FECHA INICIO
V
OCTUBRE 27
FECHA
TERMINACION
OCTUBRE 31
TOTAL HORAS
8 (4 presenciales y 4
extraescolares)
PRESENTACIÓN:
El fortalecimiento a la capacidad institucional para la atención a la diversidad surge como una iniciativa del Ministerio de
Educación Nacional (MEN) de Colombia para desarrollar alternativas que permitan educar con calidad y equidad al
creciente número de estudiantes que presentan habilidades personales o condiciones culturales diferentes al promedio
de la población y que han sido objeto de exclusión del servicio educativo y por ende, de una participación activa en la
vida económica, social, política y cultural de sus comunidades.
La puesta en marcha de la Educación Inclusiva en el país propone una aproximación al conocimiento de las
características y particularidades de los grupos poblacionales diversos y vulnerables, que son atendidos en las
instituciones educativas. Estas poblaciones se refieren a: grupos (Afro descendientes, Rom y Raizales), con Necesidades
Educativas Especiales (con discapacidad o talentos excepcionales), jóvenes y adultos iletrados, afectadas por la
violencia (en situación de desplazamiento, niños, niñas y jóvenes desvinculados de grupos armados al margen de la ley
y adultos reinsertados), menores en riesgo social (niños, niñas y jóvenes trabajadores, adolescentes en conflicto
con la ley, y niños y niñas en protección); habitantes de frontera y población rural dispersa.
La iniciativa de cualificar la gestión encaminada a lograr objetivos, centrados en tener instituciones educativas,
municipios y un país inclusivo, es un compromiso de todos y todas las personas de Colombia; su gran meta se centra en
tener una cultura de la valoración de la diferencia, brindando las oportunidades para que las personas independiente de
sus condiciones personales, sociales, económicas, de género, credo e ideales, tengan una plena participación en los
procesos que como sujetos sociales de derecho les otorga la Constitución Política de 1991 y sean atendidas de manera
pertinente de acuerdo a principios de equidad, solidaridad y participación.
LOGRO:
Argumenta los términos necesarios para comprender el índice de inclusión dentro de las instituciones
educativas.
ACTIVIDADES:
1. Ideas previas
a. ¿A qué se refiere el término inclusión?
b. ¿Qué aspectos dificulta en Colombia la educación inclusiva?
c. ¿En que radica la importancia de buscar la equidad?
d. ¿qué opinión le merece la expresión “ Todo niño es especial”?
2. video : Todo niño es especial. Cada estudiante elabora por escrito su análisis del video,
incluyendo un juicio frente a sus vivencias personales.
3. Taller sobre la Inclusión
4. Evaluación: partiendo de la definición de los términos necesarios para comprender la inclusión
desarrollar el siguiente cuadro.
DEFINICIÓN
BIBLIOGRAFÍA (Cita PARAFRASEO
REFLEXIÓN
TÉRMINO
bibliográfica, normas
APA)
OBS: Los términos son: accesibilidad, acciones inclusivas, apoyo, aprendizaje colaborativo,
aprendizaje cooperativa, aprendizaje significativo, barreras para el aprendizaje y la
participación, comunidad educativa, consejo académico, consejo estudiantil, diversidad,
docente, equidad, estudiante, familia, gobierno escolar, inclusión, institución educativa.
Actividades domiciliarias
1.
lectura del documento guía 34 cartilla de educación inclusiva
2.
Revisión de apuntes
3.
terminación del cuadro
.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:Para evaluar tu desempeño se tendrá en cuenta:
Participación activa, buena presentación personal y de los trabajos, respeto por las ideas de los
compañeros, dominio conceptual , criticidad, argumentación, calidad en la expresión escrita, uso de
recomendaciones, actitud durante las explicaciones y socializaciones.
BIBLIOGRAFÍA:
Correa, J y otros. (2008). Guia 34 Cartilla Educación Inclusiva . Medellin: Divegrafías Ltda.