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GUÍA DOCENTE DE LA
ASIGNATURA
2013
21/06/14
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Vicerrectorado de Ordenación Académica
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Grado/Máster en:
Centro:
Asignatura:
Código:
Tipo:
Materia:
Módulo:
Experimentalidad:
Idioma en el que se imparte:
Curso:
Semestre:
Nº Créditos
Nº Horas de dedicación del estudiante:
Nº Horas presenciales:
Tamaño del Grupo Grande:
Tamaño del Grupo Reducido:
Página web de la asignatura:
Graduado/a en Biología por la Universidad de Málaga
Facultad de Ciencias
Paleontología y Evolución
209
Obligatoria
Evolución
Obligatorias de Universidad
72 % teórica y 28 % práctica
Castellano
2
2
6
150
60
72
30
EQUIPO DOCENTE
Departamento: ECOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Área:
PALEONTOLOGÍA
Nombre y Apellidos
Mail
Coordinador/a: CARLOS
PAUL PALMQUIST
BARRENA
FRANCISCO DE BORJA
FIGUEIRIDO CASTILLO
JUAN ANTONIO PEREZ
CLAROS
Teléfono Laboral
Despacho
Horario Tutorías
paul.palmqvist@uma 952132002
.es
-
borja.figueirido@um
a.es
[email protected]
952131856
-
Primer cuatrimestre: Lunes 10:30 - 12:30,
Miércoles 10:30 - 12:30, Martes 10:30 - 12:30
Segundo cuatrimestre: Martes 10:00 - 13:00,
Viernes 10:00 - 13:00
Todo el curso: Jueves 09:00 - 15:00
952137569
-
Todo el curso: Lunes 10:30 - 11:30, Martes 10:30
- 11:30, Miércoles 10:30 - 11:30, Jueves 11:30 12:30, Miércoles 12:30 - 13:30, Jueves 10:30 11:30
RECOMENDACIONES Y ORIENTACIONES
Ninguna.
CONTEXTO
La asignatura cubre toda una serie de aspectos relativos al conocimiento de la Teoría de la Evolución, como eje central y unificador de la Biología
Moderna, así como aquellos relativos al análisis del origen y la evolución de la Vida en la Tierra, mediante el estudio del registro fósil. Por ello, en sus
contenidos, que son necesariamente amplios, se abordan cuestiones relativas tanto a la paleontología (tafonomía y paleoecología, historia evolutiva
de la biota, paleoantropología y evolución humana) como a la teoría evolutiva (historia de las ideas evolucionistas, adaptación y selección,
determinantes del cambio en las poblaciones, evolución y desarrollo, macroevolución). De esta forma, se pretende que el estudiante del Grado de
Biología reciba una serie de conocimientos generales de carácter inclusivo sobre el hecho de la evolución, los cuales no se abordan con profundidad
suficiente en otras asignaturas, así como sobre aquellos aspectos más específicos, relativos a las evidencias paleontológicas sobre la evolución de la
vida.
COMPETENCIAS
1
Competencias generales y básicas Competencias básicas o transversales.
Competencias básicas o transversales (CG1 a CG9)
CG1: Poseer conocimientos del área de estudio de la Biología que incluyan desde los aspectos más básicos,
adquiridos en la educación secundaria, hasta aquellos procedentes de la vanguardia de esta disciplina.
CG2: Saber aplicar los conocimientos teóricos al trabajo práctico y resolver problemas dentro del área de estudio
de la Biología de una manera profesional.
CG3: Tener capacidad de reunir e interpretar datos para emitir juicios que incluyan una reflexión crítica sobre temas
relevantes de índole científica, social o ética, por medio de la elaboración y defensa de argumentos
CG4: Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones del ámbito biológico a un público tanto
especializado como no especializado.
CG5: Haber desarrollado las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un
alto grado de autonomía.
CG6: Desarrollar la capacidad de organizar, planificar y trabajar en grupo.
CG7: Desarrollar la capacidad de comunicación oral y escrita en el ámbito científico en español y en otra lengua
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Competencias generales y básicas Competencias básicas o transversales.
Competencias básicas o transversales (CG1 a CG9)
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extranjera de relevancia para el ejercicio profesional.
CG8: Ser capaz de utilizar las fuentes de información dentro del ámbito de las Ciencias de la Vida.
CG9: Desarrollar la creatividad, la capacidad de iniciativa y la cultura emprendedora.
Competencias específicas Competencias especificas.
Competencias específicas (CE1 a CE53)
CE51: Muestrear, identificar, conservar e interpretar evidencias paleontológicas, situándolas en el contexto
evolutivo de la biota.
CE52: Reconocer los componentes filogenético, adaptativo y de construcción de la forma orgánica.
CE53: Analizar los problemas biológicos desde una perspectiva evolutiva, diseñando modelos de procesos
paleobiológicos y evolutivos.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
TEMA 1. LA GÉNESIS DE LAS IDEAS EVOLUCIONISTAS
La interpretación de los fósiles dentro del paradigma fijista-creacionista. Evolución del concepto de fósil. Datos paleontológicos y estratigráficos a
finales del XVIII y comienzos del XIX. El Catastrofismo de Cuvier. Lyell y el uniformismo. Datos provenientes de la distribución geográfica de los
seres vivos en continentes e islas. Reinterpretación de las semejanzas morfológicas y embriológicas entre los seres vivos. La Scala Naturae
aristotélica. La teoría de Lamarck: factor interno, modelado medioambiental y herencia de las modificaciones. El darvinismo como nuevo
paradigma evolutivo. El esquema de la teoría de Darwin. Los contenidos de la obra. Críticas de naturaleza filosófico/religiosas y de índole
científica. La síntesis neodarvinista.
TEMA 2. TAFONOMÍA Y PALEOECOLOGÍA
Definición de fósil. Paleontología y Neontología. Tafonomía: antecedentes, definición y objetivos. Sesgos del registro. Bioestratinomía y
fosildiagénesis. Tafocenosis autóctonas, alóctonas y démicas. Conservación excepcional: los ¿fossil-lagerstätten¿. Fósiles acumulados,
resedimentados y reelaborados. Procesos diagenéticos. Reconstrucción de la historia tafonómica de una asociación fósil. Información tafonómica
y paleobiológica. El ejemplo de Venta Micena. Conceptos de Paleoecología. Paleoautoecología y Paleosinecología. Métodos de inferencia
ecomorfológicos, biomecánicos y biogeoquímicos. Ejemplos de aplicación. Métodos de reconstrucción paleosinecológica.
TEMA 3. HISTORIA DE LA BIOTA
Evidencias geoquímicas y paleontológicas sobre el origen de la vida. Escenarios para la síntesis prebiótica de las biomoléculas esenciales.
Oxigenación de la hidrosfera y la atmósfera. Origen de los eucariotas. Primeros metazoos. Las biotas del Vendiense. Evolución paleoambiental
durante el Precámbrico. La explosión cámbrica. El registro de Murero y Burgess Shale. La biota del Ordovícico. El Paleozoico medio y la
conquista del medio subaéreo. Origen y evolución de los tetrápodos. Evolución de la biota en el Paleozoico superior. La gran crisis del Pérmico.
Las faunas mesozoicas. Dinosaurios y mamíferos. Las Hoyas y el origen de las aves. La hipótesis del impacto para la extinción finicretácica:
evidencias geoquímicas, estratigráficas y paleontológicas. La Biota del Cenozoico.
TEMA 4. PALEOANTROPOLOGÍA Y EVOLUCIÓN HUMANA
El plan corporal de los primates. Relación evolutiva de la humanidad con los grandes simios. Origen y diversificación de los hominoideos. Los
australopitecinos gráciles y el origen de la bipedestación. Los australopitecinos robustos. Origen y evolución del género Homo. Contexto ecológico
y tecnocultural de la primera dispersión hacia Eurasia: los yacimientos de Dmanisi, Orce y Atapuerca. Evolución de los homininos en el
Pleistoceno medio y superior. El ADN mitocondrial y el origen de la humanidad actual.
TEMA 5. ADAPTACIÓN
Concepto de adaptación como proceso y resultado. Niveles a los que se observa la adaptación: bioquímico, morfológico y etológico. Adaptación
vs. acomodación. Reglas ecogeográficas de Bergmann y Allen. Diseños, funciones y actividades. Restricciones del legado histórico.
Coadaptación morfológica y funcional, coadaptación epigenética. Diseños sofisticados e imperfectos. El bricolaje evolutivo. Adaptación,
exaptación, inadaptación, contraptación y preaptación. Desadaptaciones adaptativas, pleiotrópicas y no adaptativas. Alometrías del crecimiento.
Órganos vestigiales. Adaptación individual y eficacia biológica. Problemas en la interpretación de las adaptaciones. Excesos en las
interpretaciones adaptacionistas. Convergencias adaptativas.
TEMA 6. MORFOLOGÍA CONSTRUCCIONAL Y TEÓRICA
El concepto de forma orgánica y las técnicas para su cuantificación: morfometría. Morfología construccional: los factores condicionantes de la
génesis de la forma. Los tres factores de Seilacher: funcional, filogenético y construccional. Adiciones posteriores de la Biomorfodinámica. Las
limitaciones evolutivas del desarrollo. La geometría fractal. Morfología Teórica. Concepto de morfoespacio y tipos. El modelo de Raup: una
aproximación teórico-morfológica de las conchas espiraladas.
TEMA 7. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO
El concepto de arquetipo de la Naturphilosofie. La síntesis neodarvinista y la biología del desarrollo. Ontogenia y filogenia. Genes del desarrollo y
efectos fenotípicos. Evo-devo como nueva disciplina científica. Canalización del desarrollo y modelo del paisaje epigenético de Waddington.
Ejemplos neontológicos y paleontológicos de atavismos, peramorfosis y paedomorfosis.
TEMA 8. DETERMINANTES DEL CAMBIO EVOLUTIVO EN LAS POBLACIONES
Los determinantes del cambio evolutivo: microevolución y genética de poblaciones. El equilibrio de Hardy-Weinberg. Panmixia. Cruzamientos
concordantes, endogámicos y discordantes. Fenómenos asociados a la reproducción sexual. Mutación. Las teorías macromutacionistas y las
discontinuidades del registro fósil: argumentos a favor y en contra de las ideas de evolución transiliente. El ejemplo de los pleuronectiformes del
Eoceno. Migración. Evolución alogénica: hibridación y transferencias génicas. Errores de muestreo y efecto fundacional. Poliploidía. La teoría
neutralista de la evolución molecular.
TEMA 9. SELECCIÓN
Selección natural, artificial y sexual. Características seleccionadas directa e indirectamente. Selección natural, lucha por la existencia y
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supervivencia del más apto. La creatividad de la selección. Concepto actual de selección natural. Fenómenos que intervienen en la selección
natural. Unidades y niveles de selección. Selección génica. Altruismo y selección de grupos familiares. Tipos de selección: estabilizadora,
direccional y diversificadora. Selección dependiente de la frecuencia. Mimetismos batesiano y mulleriano. Variabilidad genética de las poblaciones
naturales. Modelo de los equilibrios intermitentes. Efecto fundacional, deriva génica y evolución de las pequeñas poblaciones aisladas. Selección
de especies.
TEMA 10. ESPECIACIÓN
Problemática general de la especiación. El problema en el caso de los fósiles. Aislamiento reproductivo pre- y postzigótico. Clasificación de los
modelos de especiación. Especiación filética, reductiva y por saltos. Especiación alopátrida convencional, peripátrida y estasipátrida. El modelo de
los equilibrios intermitentes. Especiación por reforzamiento (alosimpátrida y aloparapátrida) y parapátrida. Los contactos secundarios entre
subespecies geográficas. Especiación simpátrida. Simpatría, microalopatría y microparapatría. Experiencias de laboratorio y observaciones en la
naturaleza a favor y en contra de los modelos de especiación. Duración de los fenómenos de especiación. Ejemplos seleccionados del registro
fósil.
TEMA 11. MACROEVOLUCIÓN
Concepto de radiación adaptativa. Radiaciones adaptativas a distintos niveles de la jerarquía taxonómica: la explosión cámbrica y la radiación de
los cíclidos del lago Victoria. Causas intrínsecas y extrínsecas de las radiaciones adaptativas. Génesis de las novedades evolutivas. Formas
pancrónicas y tipos de fósiles vivientes. Matizaciones del concepto. Causas de las estasis morfológicas duraderas. Ejemplos seccionados.
Tendencias evolutivas: anagenéticas y cladogenéticas. La ideas ortogeneticistas como explicación de las tendencias. Causas microevolutivas y
macroevolutivas de ambos tipos de tendencias. La tendencia hacia el aumento de tamaño (ley de Cope).
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividades Presenciales
Actividades expositivas
Lección magistral
Actividades fuera de la Universidad
Trabajos de campo
Actividades prácticas en instalaciones específicas
Prácticas en laboratorio
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se pretende que el alumno sea capaz de reconocer las evidencias fósiles sobre el origen y la evolución de la vida en la Tierra, incluyendo también las
que hacen referencia a la evolución del linaje humano. Igualmente, se pretende que el alumno se familiarice con los principios fundamentales de la
Teoría de la Evolución, como el papel que desempeñan los procesos adaptativos y de selección, la relación entre evolución y desarrollo, o los
principales aspectos de la macroevolución, incluyendo los fenómenos de especiación, las radiaciones adaptativas y las tendencias evolutivas. Tales
conocimientos se pretende situarlos en un contexto más amplio que el proporcionado exclusivamente por la paleontología, de forma que el alumno
sea capaz de analizar y discutir en términos evolutivos las evidencias provenientes de otras disciplinas científicas, como la biología molecular, la
embriología, la genética, la botánica o la zoología.
En la evaluación se pretende valorar los conocimientos del alumno sobre la materia, teniendo en cuenta tanto la claridad de los conceptos específicos
adquiridos en esta asignatura como su capacidad de análisis de los datos biológicos en términos evolutivos.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Para todas las convocatorias, la calificación final del alumno se obtendrá a partir de un examen de los contenidos teóricos, cuyo peso representará el
70% de la nota, y la evaluación continua durante el desarrollo de los contenidos prácticos y de campo, mediante controles de asistencia a las
actividades prácticas y la realización de cuestionarios para evaluar su aprovechamiento, lo que contabilizará el 30% restante de la calificación.
BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS
Básica
Evolución: el curso de la vida. Editorial Médica Panamericana, 504 p.; Gallardo, M.H. 2011.
Evolución: el mayor espectáculo sobre la Tierra. Editorial Espasa, Colección Espasa Forum, 416 p.; Dawkins, R. 2009.
Evolution: a biological and palaeontological approach. Editorial Addison Wesley, 1064 p.; Skelton, P., ed. 1993.
Evolution, 2ª ed. Editorial Sinauer Associates, Sunderland, Massachusetts, 633 p.; Futuyma, D.J. 2009.
Evolution, 3ª ed. Editorial Wiley-Blackwell, 792 p.; Ridley, M. 2005.
La estructura de la Teoría de la Evolución. Tusquets Editores, Colección Metatemas, 1432 p.; Gould, S.J. 2004.
La teoría de la evolución: de Darwin a los últimos avances de la genética. Ediciones Temas de Hoy, 237 p.; Ayala, F.J. 1994.
Por qué la teoría de la evolución es verdadera. Editorial Crítica, 368 p.; Coyne, J.A. 2010.
Principles of Paleontology. Editorial W.H. Freeman, 480 p.; Foote, M. & Miller, A.I. 2006.
DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL
GUÍA DOCENTE DE LA
ASIGNATURA
2013
21/06/14
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Vicerrectorado de Ordenación Académica
Descripción
Horas
Lección magistral
22
Prácticas en laboratorio
15
Trabajos de campo
8
TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL 60
TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA NO PRESENCIAL 75
TOTAL HORAS ACTIVIDAD EVALUACIÓN 15
TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE 150
Grupo grande Grupos reducidos