Download Línea de Investigación Doctorado: Pedagogía Social y Educación

Document related concepts

Ciencias de la educación wikipedia, lookup

Pedagogía social wikipedia, lookup

Educación popular wikipedia, lookup

Pedagogía crítica wikipedia, lookup

Psicopedagogía wikipedia, lookup

Transcript
Línea de Investigación Doctorado: Pedagogía Social y Educación Social
Grupo de Investigación que soporta el núcleo: Cognición y Educación
Línea de investigación en el grupo: Infancia y Educación
Francisco José del Pozo Serrano
[email protected]
Descripción del área de investigación
La Pedagogía Social como “la Ciencia de la Educación Social, que estudia las cuestiones inherentes
tanto a la socialización de los individuos, como a la inadaptación de los mismos y está orientada a
la mejora de la calidad de vida desde la perspectiva especial y fundamentalmente práctica” (Pérez
Serrano, 2005). Ese enfoque que propone la utilidad de la ciencia desde la práctica educativa de la
misma, permite apoyarse en el principio del bienestar que busca ofrecer una mayor calidad de vida
para las personas, los grupos y las comunidades. La Pedagogía Social acoge (Fermoso, 2001): La
normatividad para la prevención y acción en pro de la socialización, la protección de los derechos
humanos y la potenciación de la calidad de vida de la totalidad de los sujetos. Los ámbitos o
escenarios de praxis de la Educación Social están asociados a:
a) Un concepto amplio de Educación Social (Del Pozo, 2013) (acción socioeducativa dirigida a
favorecer el proceso de socialización de los sujetos, independientemente de cual sea su situación
socio-personal).
b) los asociados a un concepto restringido o especializado/específico de Educación Social (la acción
socioeducativa dirigida a favorecer el desarrollo de la socialización de aquellos sujetos que
presentan necesidades singulares).
Los ámbitos tradicionales de la Pedagogía Social y la Educación Social son:
Fuente: (Gómez Serra, 2003)
 Educación social especializada (colectivos o situaciones de especial riesgo y conflicto
social)
 Educación de personas adultas (personas adultas y mayores, formación permanente)
 Animación sociocultural (animación comunitaria, desarrollo comunitario, dinamización…)
 Formación laboral (pedagogía del trabajo, orientación laboral…)
Desde la perspectiva comparada europea, la especialización disciplinar, académica y profesional,
proyecta al contexto latinoamericano, la necesidad de reforzar e institucionalizar a la Pedagogía
Social como ciencia de referencia y marco para los nuevos retos sociales, educativos a los que debe
enfrentarse la sociedad colombiana y latinoamericana en el Nuevo Milenio.
La Sociedad
Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS), con sede en España, trabaja como comunidad científica
y académica conjuntamente con el campo profesional de lo socioeducativo, el desarrollo
investigativo, formativo para la acción socio-pedagógica. Existe una colaboración directa con países
como Uruguay, Brasil, Chile y Colombia; además de dirigir la Revista “Pedagogía Social. Revista
Interuniversitaria”. En la coyuntura de modificaciones de políticas públicas y desarrollos
emergentes, las comunidades latinoamericanas, vislumbran la Educación Social como una urgente
necesidad.
La perspectiva socioeducativa se vuelve una respuesta desde la política pública y la Academia en
Colombia y Latinoamérica, para actuar y mejorar la calidad de vida de la región y la Infancia en
dificultad social.
Tal y como expresa la profesora Elena Azaola (2010:11-13) “la Educación Social tendría mucho que
aportar en contextos como los de los países latinoamericanos, donde la educación para sectores
excluidos no ha sido todavía suficientemente formalizada como en el caso de España”.
Las metas educativas 2021 para Latinoamérica refuerzan este énfasis. Encontramos en el capítulo
4, la meta general primera destinada al refuerzo y ampliación de la participación de la sociedad en
la acción educadora. Esta meta está vinculada directamente con la dinamización social y
comunitaria de la pedagogía social. Igualmente, la meta general segunda, indica la necesidad del
trabajo en y desde
la comunidad para el acceso a la escolarización, mediación y
acompañamiento del proceso educativo escolar. La meta general séptima, busca favorecer la
conexión entre la educación y el empleo a través de la educación técnico-profesional (ETP). Ésta, se
vincula con la dimensión y ámbito profesional de la formación laboral desde la pedagogía social,
especialmente para ser aplicada en situaciones, colectivos o regiones con mayor dificultad al
acceso y promoción del mercado laboral.
La meta general séptima, que indica ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo
largo de la vida, se relaciona directamente con el ámbito de las personas adultas y mayores de la
pedagogía social.
Igualmente, la Pedagogía Social tiene en la Región Caribe frente a los Objetivos del Milenio
(PNUD) una pertinencia imprescindible en relación con la actuación en la erradicación de la
pobreza extrema y el hambre, el logro de la educación básica universal, promover la igualdad entre
los géneros y la autonomía de la mujer, reducir la mortalidad infantil, prevenir e intervenir
educativamente para mejorar la salud sexual y reprodutiva, reducir la mortalidad infantil, combatir
VIH, etc; desarrollar procesos comunitarios que garantizar la sostenibilidad ambiental y favorezcan
el empoderamiento para el desarrollo.
Muy recientemente encontramos a partir del Ministerio nacional de educación colombiano (MEN,
2014), los lineamientos de calidad para las licenciaturas de educación que donde se manifiesta que
“se requiere, para responder a estos retos y perspectivas…. Integrar en la estructura del sistema
de educación colombiano: Educación ética y en valores humanos, Educación personas con
limitaciones o capacidades excepcionales, educación de adultos, etnoeducación, educación
campesina y Educación para la rehabilitación social”
Núcleo de la línea: Entornos de la infancia; sistemas y prácticas en contextos sociales.
La dimensión social de la pedagogía infantil, ha cubierto como disciplina y perfil ocupacional
(y los desarrollos de la pedagogía social/educación social en la carrera), la atención escolar, social y
comunitaria de la primera infancia en Colombia, pero todos aquellos ámbitos, contextos,
situaciones o etapas de la actuación social de la pedagogía necesitan ser atendidos, cubiertos,
desarrollados y asumidos por la Educación Superior, así como desde investigaciones doctorales que
evidencien la necesidad de avanzar en esta línea de trabajo.
Como expresa la profesora Claudia Vélez de la Calle (2011), la educación escolar no responde
principalmente a los problemas de exclusión, deterioro y vulnerabilidad de la adolescencia,
juventud infractora, consumo de drogas, dinamización social, dimensión socioeducativa de la
política pública, etc.
Es de total pertinencia, dentro de los nuevos lineamientos de la estrategia de atención a integral a
la primera infancia y los fundamentos políticos, técnicos y de gestión, además de la “Estrategia de
Cero a Siempre” y de las políticas públicas de Bienestar familiar, desarrollar proyectos pioneros en
el país y en la región para ser referentes académicos e interinstitucionales donde la Pedagogía
social dimensione su perspectiva disciplinar y profesional, además de un impacto para los nuevos
retos sociales y de postconflicto.
La Infancia en dificultad social, dentro preferentemente del campo de la Educación Social
Especializada en la Pedagogía Social, ofrece fundamentos y metodologías para investigar y actuar
con población infantil y comunitaria vulnerable y vulnerada, en riesgo/dificultad social y conflicto
social y abarca campos teórico-prácticos muy diversos:
-
Comunidades, familias, grupos sociales.
-
Educación social escolar
-
Educación social para la Igualdad
-
Educación intercultural
-
Educación social con infancia en dificultad, riesgo y conflicto social
-
Educación para la rehabilitación (violencias, prisiones, drogodependencias, etc.).
-
Educación con personas adultas y mayores, etc.
Formación principal
DOCTOR EN EDUCACIÓN con mención internacional europea y “cum laude” “Programa en
Educación Social: Fundamentos y Metodologías. Universidad de Granada. Con estancia
internacional en la Université Charles de Gaulle 3. Lille (Francia).
Licenciado en Historia del Arte (2001). Universidad de Granada
Diplomado en Educación Social (2006). Universidad de Granada.
Certificado de Aptitud Pedagógica (2003). Universidad de Granada.
Técnico superior en Trabajo social en Drogodependencias. Euroinnva. (2010)
Experiencia profesional socioeducativa
 Educador social en la Asociación de Voluntariado de Prisiones (Granada).
 Coordinador y Educador social en “Programa Romper Cadenas” Para mujeres reclusas con
hijos/as del Centro penitenciario de Albolote (Granada).
 Coordinador de la Unidad dependiente de madres reclusas del Centro penitenciario de
Albolote (Granada) y Centro de Inserción Social (Granada). (Ministerio del Interior).
 Educador social en el proyecto de Infancia y Juventud en riesgo social. Ayuntamiento de
Fuenlabrada (Madrid).
 Tutor de prácticas de Taller de Empleo “Mediación Intercultural III” (Secretariado Gitano).
Granada
 Tutor y colaborador con las Unidades de Barrio. Consejería de Empleo. Junta de Andalucía
(Granada).
 Tutor de prácticas del módulo de Técnico en Integración Social. Consejería de Educación.
Junta de Andalucía (Granada).
Docencia
1. DOCENCIA EN PREGRADO
PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID (2011- 2014)
-- Planificación y gestión de programas socioeducativos (Grado de Educación Social)
-- Legislación en Educación Social (Diplomatura en Educación Social).
-- Política y legislación educativas (Licenciatura de Pedagogía)
-- Pedagogía del Trabajo (Licenciatura de Pedagogía)
-- Educación y Mediación Intercultural (Grado de Educación Social)
-- Pedagogía Social (Grado de Pedagogía)
-- Historia y corrientes internacionales de la Educación (Grado de Magisterio de Primaria)
-- Pedagogía Comparada (Grado de Pedagogía)
-- Trabajo Fin de Grado (Licenciatura de Pedagogía y Educación Social)
-- Trabajo Fin de Grado (Grado de M aestro/a, especialidad Infantil)
PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA (2012-2014)
-- Metodología didáctica de la Educación Social (Grado de Educación Social)
-- Pedagogía Gerontológica (Grado en Educación Social).
-- Tutor académico de Prácticas (Grado de Educación Social)
-- Tutor académico de Trabajo Fin de Grado (Grado de Educación Social)
PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DEL NORTE (2014)
-
Condiciones sociales de la Infancia (Pedagogía Infantil)
Epistemología pedagógica (Pedagogía Infantil)
Práctica social (Pedagogía Infantil)
2. DOCENCIA DE POSGRADO
 Máster universitario “Mujeres y salud” Universidad Complutense de Madrid.
 Máster interuniversitario: Estudios e intervención social en inmigración, desarrollo y grupos
vulnerables. Universidad de Granada.
 Master en Migraciones Internacionales. Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia).
 Seminarios Internacionales “Derecho y problemáticas sociales” Universidad Libre (seccional
Pereira). (Cohorte I y II)
Investigaciones realizadas en los últimos años
“Mujeres
Reclusas Ministerio de Innovación y Ciencia (Posteriormente llamado de
drogodependientes y su Economía y Competitividad)
reinserción social: Estudio EDU2009-13408
socioeducativo
y
propuesta de acción”
LE JEU D’ORCHESTRE.
Recherche-action en art
dans les lieux de privation
de liberté
Otras
“Perspectivas
feministas
en
investigación social”
“Proyecto de estudio de la
población
reclusa
española y colombiana,
prevención del delito y
actuación socioeducativa
en prisiones hispanocolombianas”
“Elaboración de recursos
docentes y profesionales
entre
Instituciones
Nord Pas de Calais (Gobierno regional de Francia)
CHERCHEURS CITOYENS
Arrêté n° 12000084
Universidad de Granada
Universidad Tecnológica de Pereira en Colaboración con la
Universidad Complutense de Madrid y Universidad de Castilla la
Mancha
Banco Santander
Universidad de Granada
Sociales y Universidad:
Intercambios
y
participación
en
tres
disciplinas de Educación
Social”
Interdisciplinariedad,
experiencias profesionales
y ámbitos de actuación en
Educación Social y en
Pedagogía.
“Elaboración de recursos
docentes y profesionales
entre
Instituciones
Sociales y Universidad:
Intercambios
y
participación
en
Educación
Social
y
Pedagogía II”
Patrimonio, educación y
sociedad. Construcción de
un espacio virtual del
patrimonio educativo del
alumnado de la UGR.
Universidad de Granada
Universidad de Granada
Universidad de Granada
Código 13-160
Publicaciones
PRAXIS DEL EDUCADOR SOCIAL EN LA ACOGIDA INTEGRAL DE
RECLUSAS CON HIJOS DURANTE PROCESOS DE SEMILIBERTAD
LOS
PROGRAMAS
INDIVIDUALIZADOS
SOCIOEDUCATIVOS
DE
TRATAMIENTO EN LAS UNIDADES DEPENDIENTES DE MADRES
LAS UNIDADES DEPENDIENTES DE MADRES RECLUSAS: UNA
PROPUESTA SOCIOEDUCATIVA DE DESARROLLO COMUNITARIO.
EXPERIENCIAS Y PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS EN MEDIO CERRADO
Y ABIERTO: PROGRAMA ROMPER CADENAS
EDUCACIÓN SOCIAL EN EL ÁMBITO PENITENCIARIO: MUJERES,
INFANCIA Y FAMILIA
EL FENÓMENO DE LAS DROGAS EN LAS MUJERES RECLUSAS DEL
CENTRO PENITENCIARIO DE ALBOLOTE (GRANADA)
EDUCACIÓN, SALUD Y DROGODEPENDENCIAS. ENFOQUES, PROGRAMAS
Y EXPERIENCIAS EN ÁMBITOS DE EXCLUSIÓN
EXPERIENCIAS Y PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS EN EL MEDIO
PENITENCIARIO CERRADO Y ABIERTO CON MUJERES E INFANCIA
ACCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
CON
MUJERES,
SALUD
Y
DROGODEPENDENCIAS EN EL MEDIO
LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y PROYECCIÓN DE LOS CONTEXTOS
PENITENCIARIOS
MATERNO-FILIARES
COMO
ESPACIOS
SOCIOEDUCATIVOS
LA METAMORFOSIS DE LO CREADO. LA EDUCACIÓN COMO
HERRAMIENTA DE EMPODERAMIENTO.
I CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD:
GÉNERO Y SEXUALIDADES
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD: REFLEXIONES Y PROPUESTAS.
ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EL MEDIO PENITENCIARIO CON MUJERES
Y MADRES RECLUSAS: REALIDADES Y DESAFÍOS DESDE UN ENFOQUE DE
GÉNERO
PROFESIONALIZACIÓN EDUCATIVA DE LA REINSERCIÓN EN LOS
CENTROS PENITENCIARIOS
PROPUESTAS DIDÁCTICAS DE EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD
EL TERCER SECTOR Y LAS ENTIDADES NO PENITENCIARIAS EN LOS
PROCESOS DE REINSERCIÓN: EL TRATAMIENTO PENITENCIARIO DESDE
LAS MUJERES RECLUSAS Y EL PERSONAL PROFESIONAL
Granada
Grupo Editorial Universitario
Granada
Natívola
Cuenca
Universidad de Castilla la Mancha
Granada
Natívola
Granada
Natívola
Salamanca
Socidrogalcohol
Granada
Natívola
Barcelona
Gedisa
Granada
Natívola
Madrid
Drugfarma
Granada
Natívola
Granada
Natívola
Granada
Madrid
Natívola
UNED
Valencia
Nau Llibres
Granada
Oviedo
Natívola
Universidad de Oviedo
CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO Y CRISIS SOCIALES. LOS EFECTOS DE LA
CRISIS EN LAS PRISIONES
LA EDUCACIÓN SOCIAL PENITENCIARIA ¿DE DÓNDE VENIMOS? Y ¿HACIA
DÓNDE VAMOS?
LOS PROGRAMAS DE TRATAMIENTO: ACTUACIÓN SOCIOEDUCATIVA Y
SOCIOLABORAL EN PRISIONES
EDUCACIÓN SOCIAL PARA LA SALUD: PROYECCIÓN, ACCIÓN Y
PROFESIONALIZACIÓN
LAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA LAS PRISIONES: UNA APROXIMACIÓN A
LA ACCIÓN SOCIAL DESDE EL MODELO SOCIOEDUCATIVO
RESEÑA DEL LIBRO S.GARAY VILLEGAS Y S. VÁZQUEZ GONZÁLEZ
(COORD.) “JÓVENES, INSERCIONES Y EXCLUSIONES A LA
ESCOLARIZACIÓN Y AL TRABAJO REMUNERADO”.
Oviedo
Universidad de Oviedo
Madrid
Sevilla
Revista Complutense de Educación
(SCOPUS)
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria
Pereira
Revista Médica Risaralda
Sevilla
Revista de Humanidades
Madrid
Cuadernos de Relaciones
Complutense de Madrid.
Laborales.
Universidad
Ponencias presentadas en Congresos
I JORNADAS DE EDUCACIÓN SOCIAL. Universidad de
SEMILIBERTAD Y LIBERTAD DEFINTIVA. ACOGIDA DE MUJERES PRESAS CON HIJOS
Granada
III CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SOCIAL ESPECIALIZADA CON MUJERES RECLUSAS
INTERCULTURAL: LA FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO
DE LA SOCIOEDAD INTERCULTURAL. Universidad de
Almería
III CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
EDUCAR EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERCULTURAL: LA FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO
DE LA SOCIOEDAD INTERCULTURAL. Universidad de
Almería
III CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
INTERCULTURAL: LA FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO
MULTICULTURALIDAD EN LAS LUDOTECAS: TÉCNICAS PARA
EDUCAR INTERCULTURALMENTE EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.
DE LA SOCIOEDAD INTERCULTURAL. Universidad de
Almería
III CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
SOCIOGRAMA Y CARIÑOGRAMA: TÉCNICAS PARA EDUCAR INTERCULTURALMENTE EN EL AU
INTERCULTURAL: LA FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO
DE LA SOCIOEDAD INTERCULTURAL. Universidad de
Almería
I CONGRESO INTERNACIONAL DE ACCIÓN
EXPERIENCIAS Y PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS EN MEDIO ABIERTO Y CERRADO: PROGRAM
SOCIOEDUCATIVA EN EL MEDIO PENITENCIARIO: MUJERES, “LOS PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS INDIVIDUALIZADOS DE TRATAMIENTO EN LAS UNIDA
INFANCIA Y FAMILIA. Universidad de Granada
I JORNADAS INTERNACIONALES. VI JORNADAS SOBRE
EDUCACIÓN SOCIAL INTERCULTURAL EN EL ÁMBITO PENITENCIARIO DESDE LA PERSPECTIV
DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN. EL CARÁCTER UNIVERSAL
DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL. Universidad de Jaén
PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE
TITULACIÓN DE PEDAGOGÍA
SEMINARIO TALLER: ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS PARA EDUCADORES
“COMUNIDAD EDUCATIVA Y PEDAGOGÍA DEL ARTE PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO
MARGINACIÓN SOCIAL”
XXXVI JORNADAS NACIONALES DE SOCIDROGALCOHOL.
EL FENÓMENO DE LAS DROGAS EN LAS MUJERES RECLUSS SDEL
Salamanca
CENTRO PENITENCIARIO DE ALBOLOTE (GRANADA)
EDUCACIÓN SOCIAL Y GÉNERO: ÁMBITOS DE
EDUCACIÓN SOCIAL Y GÉNERO: ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
INTERVENCIÓN. UNED
CÁRCEL Y SALUD. Universidad de Granada IMFSA
CÁRCEL Y SALUD
GÉNERO Y SALUD GLOBAL. Universidad de Granada. IMFSA
GÉNERO Y SALUD GLOBAL
PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE “ELABORACIÓN DE
ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS PARA EDUCADORES SOCIALES
RECURSOS DOCENTES Y PROFESIONALES…”
COMUNIDAD EDUCATIVA Y MARGINACIÓN SOCIAL
PEDAGOGÍA DEL ARTE PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO
II CONGRESO INTERNACIONAL DE ACCIÓN
UNIDADES EXTERNAS Y UNIDADES DEPENDIENTES DE MADRES
SOCIOEDUCATIVA: MUJERES, SALUD Y
DROGODEPENDENCIAS EN EL MEDIO PENITENCIARIO”
Universidad de Granada
I SIMPOSIUM FRANCO-ESPAÑOL EN EL MEDIO
PENITENCIARIO “ARTE, EDUCACIÓN Y
PEDAGOGÍA DEL ARTE EN LAS PRISIONES ESPAÑOLAS DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO.
EXPERIENCIAS DESDE ALGUNOS CONTEXTOS PENITENCIARIOS
DROGODEPENDENCIAS. Universidad de Granada.
I JORNADAS SOBRE MUJERES EDUCACIÓN Y
EDUCACION Y PARTICIPACIÓN POLITICA DE LA MUJER EN LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA 1936
REPRESENTACIÓN POLÍTICA. Universidad de Granada
I JORNADAS SOBRE MUJERES EDUCACIÓN Y
TALLER ESTRATEGIAS DE ACCION SOCIOEDUCATIVA CON MUJERES EN EL MEDIO PENITENCI
REPRESENTACIÓN POLÍTICA. Universidad de Granada.
II JORNADAS MONOGRÁFICA DE LA SOCIEDAD
IBEROAMERICANA DE PEDAGOGIA SOCIAL. SIPS.
LA PROSTITUCIÓN COMO CAMPO EMERGENTE DE LA EDUCACIÓN SOCIAL:
EL CASO DE LA PROSTITUCIÓN MASCULINA.
Universidad Complutense de Madrid
JORNADAS DE EDUCACIÓN SOCIAL. Universidad de Castilla
GENERO, EMPODERAMIETO AUTOLIDERAZGO DESDE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:
la Mancha
DE COMO LIDERAMOS NUESTRAS VIDAS PERSONALES Y PROFESIONALES
PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE. Universidad de
COMPETENCIAS, ÁMBITOS DE ACTUACIÓN Y FUNCIONES PROFESIONALES
Granada
DESDE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN SOCIAL
I JORNADAS DE EDUCACION SOCIAL Y DERECHOS ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS INTERCULTURALES
HUMANOS: INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS
MULTICULTURALES.UNED
JORNADAS MONOGRÁFICAS SOBRE LA EDUCACIÓN,
LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN EL MEDIO PENITENCIARIO: UN NUEVO MODELO SOCIOEDU
MUJERES Y PRISIÓN. Universidad Complutense de Madrid
XIV SEMINARIO INTERUNIVERSITARIO DE PEDAGOGÍA
PROFESIONALIZACIÓN EDUCATIVA DE LA RESINSERCIÓN EN LOS CENTROS PENITENCIARIOS
SOCIAL. Facultad de Ciencias Sociales de Talavera de la Reina
UCLM
SEMINARIO EUROPEO MUTATIONS DES SENSIBILITÉS EN
ARTE EN PRISIÓN
EUROPE AUJOURD'HUI ET AU COLLOQUE -LÁRT DE
PRENDRE SOIN. Université Charles de Gaulle 3
III CONGRESO LATINOAMERICANO DE TRATA DE
PERSONAS. Universidad de los Andes
MUJERES RECLUSAS IBEROAMERICANAS EN ESPAÑA: IMPLICACIONES
SOCIOEDUCATIVAS Y RELACIONES CON LA TRATA.
Dimensiones sociales, personales y educativas en los contextos penitenciarios:
el caso de España
“ETIQUE ET CRÉATION EN MILIEU CARCÉRAL”
JORNADA INTERUNIVERSITARIA: HISTORIA Y
ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
ACTUALIDADDE LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN
PEDAGÓGICA Y NUEVAS ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS
PARA LA INTERVENCIÓN. Universidad de Granada
SEMINARIO INTERNACIONAL “EDUCACIÓN E INCLUSIÓN
FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN PARA LA REINSERCIÓN DE LAS MUJERES RECLUSAS
SOCIAL: DESAFÍOS Y RESPUESTAS”
VIII JORNADAS DE GÉNERO Y EDUCACIÓN SEMINARIO
INTERDISCIPLINAR DE GÉNERO Y EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
PERSPECTIVA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO PENITENCIARIO:
ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MUJERES RECLUSAS EN ESPAÑA
I SEMINARIO DE DERECHO Y PROBLEMÁTICAS SOCIALES
DERECHO Y PROBLEMÁTICAS SOCIALES
UNIVERSIDAD LIBERE SECCIONAL PEREIRA
II SEMINARIO DE DERECHO Y PROBLEMÁTICAS SOCIALES
DERECHO Y PROBLEMÁTICAS SOCIALES
UNIVERSIDAD LIBERE SECCIONAL PEREIRA
CURSO “EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL EN EL ÁMBITO
LA PRÁCTICA DE LA LIBERTAD EN EL ÁMBITO PENITENCIARIO
PENITENCIARIO” UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
A DISTANCIA (UNED)
Distinciones
* Becario del Banco Santander. Convocatoria iberoamericana para profesores e investigadores jóvenes,
2013.
* Erasmus Teacher European University of Cyprus. Nicosia (Chipre) 2013
* Becas de movilidad internacional Universidad Complutense de Madrid 2014.
Redes internacionales a las que pertenece o participa.
 Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS)
 Proyecto de innovación docente. Universidad de Granada.
 Máster oficial de intervención educativa en contextos sociales UNED.
 Proyecto de estudio de la población reclusa española y colombiana, prevención del delito y
actuación socioeducativa en prisiones hispano-colombianas” UTP, Unilibre (Pereira), UCM,
UCLM, etc.
Realización de pasantías en grupos de investigación en el extranjero.
Université Charles de Gaulle. Lille (Francia), European University of Cyprus. Nicosia (Chipre);
Universidad del Cauca (Colombia); Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia); Universidad cooperativa
de Colombia. Medellín (Colombia); Universidad Libre de Pereira (Colombia). Expositor Central en el III
Congreso Latinoamericano sobre Trata y Tráfico de Personas. Universidad de los Andes. Colombia. Julio
16 – 18 de 2013.