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PLAN DE TRABAJO
Guía para la dirección de la Facultad 2013-2016
Este mundo cambiante necesita soñadores prácticos que
pongan sus sueños en acción (N. Hill)
CONFESIONES DE UN
ASPIRANTE A DIRECTOR
En el mundo antiguo, los atenienses, cuya herencia antropológica venía desde los vetustos patriarcas judíos del antiguo testamento; tenían por costumbre valorar la experiencia de los viejos, sus opiniones prevalecían sobre la de
los políticos e intelectuales jóvenes. En pleno siglo XXI, una de las escasas
ventajas, de los individuos, que como yo, rompen la barrera de los 50 años
de edad, e indefectiblemente se encaminan al principio del ocaso de la existencia misma, es el beneficio que da el reemplazo, no el estadístico, sino el
de la experiencia vivida: la pasión casi ilimitada de la enjundiosa juventud en
el emprendimiento de acciones y la expedita generación de riqueza, se sustituye por la reflexión más sosegada y racional ante la toma de decisiones. Al
maximizar esas bondades, ahora normadas por el conocimiento y el compromiso adquirido, considero que puedo continuar abonando al mejoramiento
de la Facultad. Amistad y afecto Federico Ricardo Muller
twitter......@drfmuller
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¿Por qué busco la reelección en la dirección de la Facultad?
Lo digo y sintetizo respondiendo brevemente tres interrogantes, las respuestas a las mismas, considero soportan las intenciones de ser director…
¡Porque soy deudor!
Como lo manifesté hace tres años, en la exposición de motivos de mi primera
candidatura, la deuda ética contraída, aún no he terminado de saldarla, porque gracias a los incentivos económicos (becas), logre cursar un posgrado en
el extranjero, que me permitió una mayor formación en el área de teoría económica. Los recursos devengados en mi doctorado fueron públicos, producto de los impuestos, que aportan los agentes económicos, que configuran la
economía formal mexicana. Una forma de retribución al generoso gesto de
las instituciones del país, considero, es a través del trabajo productivo desde
la administración de nuestra Facultad, cargo que administrado racionalmente permite cumplir grandes desafíos en la educación para los estudiantes;
indudablemente el desempaño del puesto, está sujeto a un par de restricciones de primerísimo orden: las capacidades física y mental de mi osamenta y
materia gris, que sin embargo todavía tienen mucho que ofrecer a la Facultad
de Economía y a quienes en ella se forman.
¡Porque el proyecto académico estudiantil que inicie debe continuar!
Al ser electo como director en mayo del 2010, encontré desanimo entre la
comunidad estudiantil hacia su centro de enseñanza y la propia universidad,
pero percibí un gran potencial entre los jóvenes, lo que me llevó a generar
o buscar oportunidades, en donde pudieran capitalizar sus capacidades inmanentes, y así pasar de las posibilidades a las realizaciones. La apuesta fue
sencilla, pero riesgosa: delegar responsabilidades a los jóvenes, en donde
sus habilidades y talentos se pusieran a prueba. Los resultados fueron muy
superiores a lo esperado, entre las evidencias se pueden mencionar, la organización de las Semanas de Economía (VIII, IX, X), la participación en los eventos que organiza la Fundación Ramón Beteta, la inclusión de estudiantes en
los cargos directivos de la Asociación Nacional de Estudiantes de Economía
(ANEE), la obtención de becas otorgadas por la Fundación TELMEX, coautores de ponencias de los académicos, estudiantes articulistas, que comienzan
a expresar sus ideas sobre el mundo económico en columnas, que se publican en ocasiones en la prensa saltillense.
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Logros que desde luego son meritorios, pero que apenas son los primeros
de muchos otros posibles, se deben dar más y mejores oportunidades a los
futuros economistas mientras cursan la carrera. Una manera de conseguirlo
es mediante la formulación de una política de incentivos, con evaluaciones
anuales. ¡Porque el mejoramiento de la calidad educativa no admite recesos ni distracciones!
Durante el período (2010-13), en que he presidido la administración de la Facultad, he contado con el apoyo de un buen equipo de trabajo; hemos avanzado en la consecución de algunos objetivos. Las insuficiencias del plan de
estudios (2004), se han tratado de subsanar mediante la educación continúa
y la operatividad del mismo, a través de la contratación de mejores tecnologías de comunicación. Se organizaron conferencias, cursos, cátedras y seminarios, particularmente en las áreas de teoría económica, evaluación de
proyectos y métodos cuantitativos. El sistema Ncomputing, se instaló en las
aulas de la facultad, cuyas terminales están conectadas a un servidor central,
que agiliza las conexiones de Internet y a los Software especializados. No
obstante, es pertinente decir que la eficiencia terminal es relativamente baja,
lo que exige acciones adicionales para mejorarla, las cuales me comprometo
a llevar a cabo, si el voto de la comunidad me favorece. Como concibo la educación superior pública universitaria
Desde mi punto de vista el concepto de gratuidad de la educación universitaria en México, se ha malinterpretado y paulatinamente ha perdido su esencia
filosófica, plasmada por los maestros que concibieron la universidad mexicana contemporánea de finales del siglo XIX. Gratuidad definitivamente no
debe confundirse con masificación de la enseñanza pública ni tampoco con
el relajamiento de la calidad académica en aras de ser más accesible a todos
los sectores de la población. La manipulación política que se ha dado en las
universidades a partir de los movimientos estudiantiles del 68, tergiversando
los objetivos sociales de las mismas, ha orillado al cuestionamiento de esas
instituciones por la sociedad informada, particularmente se ha puesto en tela
de juicio su eficiencia económica y rentabilidad social; desafortunadamente
son los mercados quienes finalmente se encargan de discriminar entre los
egresados universitarios a los más competitivos y evidenciar las cada vez más
intensas críticas a la educación pública superior. El pasaporte para ingresar
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a la universidad pública, debe ser sin duda, las capacidades intelectuales de
los jóvenes; aquellos con recursos monetarios limitados para hacerlo, su acceso debe apoyarse con incentivos, que les permitan combinar actividades
académicas con las laborales, o bien posponer éstas hasta después de haber
concluido la carrera universitaria. Fiel a esta posición ideológica, en los años
de mi gestión como director, recurrí a algunas fundaciones internacionales y
nacionales, cuyos programas de becas eran accesibles a los estudiantes de la
Facultad; se consiguió que TELMEX, incorporara a 5 estudiantes en sus programas de subvenciones. La política interna de gestión de becas debe continuar, como complementaria a los programas para becarios que ofrecen el
gobierno federal y la propia universidad. PLAN DE TRABAJO 2013-16.
El objetivo general del plan es contribuir a la formación profesional del estudiante, acompañarlo académicamente en su estancia en la Facultad mientras
cursa la licenciatura, ofreciéndole un entorno propicio en donde pueda desarrollar sus habilidades y talentos en las áreas del conocimiento de la ciencia
económica, en la investigación, así como participar en prácticas profesionales, servicio social, actividades culturales, deportivas, cívicas y recreativas. I. Políticas
El enfoque multidimensional y holístico del plan, se desarrolla mediante la
formulación de seis políticas de mediano plazo, responsables de definir la
orientación de la administración 2013-16, las cuales atenderán: la docencia e
investigación (política académica); la articulación de la Facultad con los sectores productivo y social de la economía (política de vinculación empresarial);
el complemento indiscutible de la enseñanza-aprendizaje, es la disposición
de espacios e instalaciones adecuadas, que faciliten ese proceso (política
de equipamiento e infraestructura), y finalmente tres políticas adicionales,
que ayudaran en áreas de la personalidad de los jóvenes, aunque convergentes en el largo plazo: Primero, a despertar el interés y la pertenencia de los
estudiantes a la Facultad (política de incentivos) segundo, la gestión extrauniversidad; la preparación y experiencia obtenidas en los intercambios y
movilidad universitaria dentro y fuera del país, complementará y enriquecerá
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a la educación domestica (interna) de los alumnos (política de movilidad estudiantil); por último un economista culto no puede concebirse ajeno al mundo
de las bellas artes, que son quien enriquecen y sensibilizan el espíritu del ser
humano (política cultural).
II. Estrategias propuestas 2.1 Académica. La docencia es la parte medular de la licenciatura, si se da dentro de un pertinente y racional proceso de enseñanza-aprendizaje, el estudiante tendrá la capacitación requerida para desenvolverse competitivamente en el mercado de trabajo, o aspirar a estudios de postgrado. De ahí, que la
estrategia planteada busque la actualización permanente de los profesores,
el intercambio de experiencias con sus pares académicos y la realización de
estancias académicas, en dos sentidos, recibiendo maestros visitantes y apoyando a otros de la propia Facultad a diferentes centros de enseñanza del
país. Las insuficiencias, carencias u obsolescencias en los contenidos de los
programas de las asignaturas del plan de estudios, se “remediaran” mediante la educación continúa, es decir, con la implementación de cursos y seminarios, generalmente solicitados por los estudiantes y profesores, u organizados por la administración cuando se trata de conocer estructuralmente los
temas económicos que estén en la agenda nacional. 2.2 Vinculación. La estrategia a seguir operará de manera divergente, por una
parte intentará ampliar el padrón de empresas en donde los alumnos podrán
llevar productivamente sus prácticas profesionales, procurando incursionar en
nuevos sectores económicos, especialmente el aeroespacial y de línea blanca,
cuyas empresas se encuentran asentadas en la región, las cuales comienzan a
crecer, paralelamente a las empresas armadoras de automóviles y de autopartes. La otra bifurcación de la táctica, pretende estrechar los lasos con el sector
productivo empresarial, mediante la firma de acuerdos específicos entre éste y
la Facultad. La articulación con las empresas representa ingresos adicionales al
erario de la administración por la prestación de servicios y productos.
2.3 Equipamiento e infraestructura. Los espacios escolares, acompañados de pasillos y áreas verdes aseadas y presentables, es parte de un entorno
escolar amigable para el estudiante; después de algunas gestiones con la Facultad hermana de Ciencias Físico Matemáticas se logró disponer de todo el
edificio “E”, con ello, se anexaran más de 100 m2 de espacio para la Facultad.
La estrategia entonces tendrá una doble finalidad la reposición o actualización del equipo y mobiliario existente, así como el acondicionamiento de las
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aulas y cubículos que dejan los físico matemáticos.
2.4 Incentivos. Dentro de las ciencias sociales, la economía ha sido capaz,
de construir la teoría sobre los incentivos, que es una de las que explican el interés de los agentes económicos por emprender actividades, siempre y cuando haya una remuneración por el trabajo desempeñado. En el ámbito universitario público, el concepto de lucro o usura se minimiza cuando se trata
de incentivar a jóvenes con un prometedor futuro en la investigación o en el
mercado laboral. Una manera de hacerlo es mediante becas en diversas modalidades u otorgándoles un espacio laboral remunerado dentro de la propia
universidad. Otra forma también de apoyar e incentivar a los estudiantes es
promoviendo concursos de ensayos, sobre temas de carácter económico, social, literario y político. Sin olvidar los subsidios (pagos administrativos) que
se les pueden otorgar a los estudiantes cuando deciden titularse mediante la
elaboración de tesis.
2.5 Movilidad estudiantil. Sin duda los intercambios académicos tienen
una función pedagógica inigualable, porque permiten que el joven conviva en
un ambiente diferente al de su universidad; si la estancia es en un país de habla no hispana, le da la oportunidad de practicar una segunda lengua, además
de conocer otra cultura. Si la movilidad escolar es en alguna universidad nacional, también contribuye a ampliar el bagaje cultural, particularmente cuando los centros de enseñanza sede se localizan en la Zona Metropolitana de la
Ciudad de México, Guadalajara o Puebla. Las experiencias en la movilidad de
alumnos han sido positivas, por lo qué la estrategia tratará de multiplicarlas. 2.6 Cultura. Se parte de la premisa que el estudiante de economía no sólo
debe conocer de la ciencia económica, sino su misma naturaleza humana lo
constriñe a satisfacer otros requerimientos además del intelectual. Labor,
indudablemente difícil, pero no imposible de interesar a los jóvenes por las
bellas artes, desde apreciar el ocaso del sol, y más tarde verlo, y valorarlo
plasmado en un óleo o acuarela…Para lograrlo se considera imprescindible
trabajar cercanamente con las dependencias de la universidad que promueven y difunden la cultura en la región. III. Metas compromiso
3.1 Academia
3.1.1 Educación continúa. Organizar por lo menos un curso (20 h.) por semestre, particularmente en las áreas de: formación de costos en la empresa;
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teoría económica y finanzas bursátiles
3.1.2 Maestros visitantes. Invitar a un profesor por año para que cubra
una estancia académica de 15 días, especialista en teoría económica, en el
área de formación de precios e hiperconsumo.
3.1.3 Cursos de actualización para profesores. Becar a dos profesores por
año, para la capacitación en el área de métodos cuantitativos y economía
política 3.1.4 Visitas guiadas a empresas. Organizar dos grupos de estudiantes,
que cuando menos dos veces al semestre recorran las instalaciones de empresas líderes en su ramo, localizadas en la zona sureste de Coahuila y zona
metropolitana de Monterrey. 3.1.5 Viajes de estudio. Llevar a cabo un viaje de estudios anual, a las regiones del país con mayor crecimiento económico y al sur del Estado vecino
de Texas.
3.1.6 Semana de economía. Apoyar la organización de las semanas de
economía; el presupuesto considerado para la número XI, en 2014, será de
120 mil pesos, cifra que se incrementará en un 10 por ciento anual, para las
dos restantes del período 3.2 Vinculación empresarial
3.2.1 Convenio con Aguas de Saltillo (AGSAL). Continuar aprovechando el
convenio, que firmó la universidad con Aguas de Saltillo, en donde la Facultad
ha prestado algunos servicios a la multinacional; colocar cuando menos dos
estudiantes (al año) en las áreas de planeación y finanzas de esa empresa,
para que realicen sus prácticas profesionales. En 2014, volver a participar en
el proyecto: sondeos de opinión de los consumidores de AGSAL. 3.2.2 Nuevos convenios. Con apoyo de la Coordinación de Vinculación de
la universidad buscar cuando menos dos convenios (período 2013-16) con empresas de la región 3.2.3 Prácticas profesionales. Incrementar (diversificar) en un 10 por ciento el padrón de empresas registradas como receptoras de los jóvenes para
que allí, realicen sus prácticas profesionales 3.2.4 Diplomados. Ofrecer un diplomado por año (100 h.), flexible a los
requerimientos de la empresa, particularmente en control de calidad y optimización de los procesos de manufactura
3.2.5 Oferta de servicios. Ofrecer al sector productivo de la región, servicios de asesoría en estudios de mercado y control de calidad.
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3.3 Equipamiento e infraestructura
3.3.1 Tecnología Ncomputing. Instalar en todas las PC., habilitadas en la
Facultad, terminales conectadas al servidor central.
3.3.2 Centro de cómputo. Equipar un segundo centro de cómputo en la
planta alta de la Facultad
3.3.3 Biblioteca. Incrementar en un 10 por ciento (anual) el acervo bibliográfico de la biblioteca de la Facultad; ampliar su espacio físico, para la habilitación de una sala de lectura.
3.3.4 Remodelación de aulas (Segunda planta). Presentar un proyecto,
ante rectoría de la UA de C, de adecuación de los espacios, que ocupó la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, que contemple: la habilitación de dos
aulas, sala de estar para los estudiantes y un espacio para realizar actividades
de gimnasia.
3.3.5 Observatorio financiero. En coordinación con las escuelas, que
conforman la DES, presentar ante las autoridades universitarias, el proyecto: observatorio financiero, aprovechando los apoyos que ofrece una de las
multinacionales financieras, que maneja los índices de las principales plazas
financieras mundiales en tiempo real. 3.4 Incentivos.
3.4.1 Opciones de titulación. Subsidiar con un 50 por ciento del precio de
los tramites de titulación universitario (incluyendo cedula profesional), a los
alumnos que se gradúen con un proyecto de tesis.
3.4.2 Organización estudiantil. Apoyar el desarrollo de las comisiones del
Consejo Directivo (cultura, académica…), o cualquier propuesta pertinente
de organización estudiantil que la comunidad de alumnos demande.
3.4.3 Congresos y actividades de la Asociación Nacional de Estudiantes
de Economía (ANEE). Apoyar con un 50 por ciento en los gastos de transporte y del registro (carnet), a los alumnos representantes de la Facultad ante
la ANEE, que acudan a las actividades de tal asociación; cuando un grupo de
alumnos asistan, se apoyará, absorbiendo el costo del transporte.
3.4.4 Acreditación de la Facultad. Antes de terminar la administración lograr la re-acreditación de la Facultad por el Consejo Nacional de Ciencias Económicas (CONACE). La acreditación se obtuvo en 2011, por primera vez en la
historia de la Facultad.
3.4.5 Becas. Aumentar en un 10 por ciento por año, el número de estudiantes becados por fundaciones e instituciones de carácter privado, y ajenas a la universidad
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3.4.6 EGEL-ECO. Presentar el proyecto: EGEL para todos los estudiantes,
ante la Dirección de Planeación, que apoye en un 50 por ciento el costo de tal
examen.
3.5 Movilidad estudiantil
3.5.1 Movilidad nacional. Apoyar a los alumnos, que pretendan realizar un
semestre en alguna universidad de prestigio (reconocida) en el país, con una
mesada de 1000 pesos por mes.
3.5.2 Movilidad internacional. Los alumnos de la Facultad que sean aceptados para cursar un semestre en universidades estadounidenses, alemanas,
francesas o italianas, se les subsidiará un 60 por ciento del pasaje de avión.
3.5.3 Diseñar un programa de obtención de visas estadounidenses, en
coordinación con las dependencias correspondientes de la UA de C.
3.6 Cultura y deportes
3.6.1 Promover entre la comunidad estudiantil la asistencia a conciertos y
exposiciones de pintura en la región.
3.6.2 Organizar una vez al semestre, un viaje a los museos de arte ubicados en la Ciudad de Monterrey.
3.6.3 Continuar con el concurso anual de ensayo económico, Horacio Flores de la Peña. Elevar los incentivos para los ganadores.
3.6.4 Emitir anualmente la convocatoria sobre la redacción de cuentos
con premios para los ganadores.
3.6.5 Dotar de uniformes a los equipos representativos de la Facultad en
las ramas deportivas de futbol y volibol.
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Dirección de la Facultad de Economía 2010-2013
Una gestión de compromisos cumplidos
(Algunos ejemplos)
Propuesta *
*Ver: www.us-economia.uadec.mx
1.
Cumplimiento
Gestionar ante fundaciones filantrópicas e
iniciativa privada, becas…
Cinco jóvenes obtuvieron la beca TELMEX
Incrementar el acervo bibliográfico de la
biblioteca…
El acervo en 2010 fue de 4985
Libros, en 2013 de 6125
3.
Mantener los espacios físicos de la facultad
en condiciones higiénicas…
Se acondicionaron los baños de los
estudiantes, con una inversión de 260 mil
pesos
4.
Obtener la certificación del CONACE…
Se logró en junio de 2011
5.
Establecer programas de educación
continúa…
En el período se impartieron ocho
cursos de E.C.
6.
Organizar un programa de conferencias y
seminarios…
Se organizaron las Cátedras: Banco
de México e Inegi
7.
Elevar el índice de titulación de los
egresados…
24 Alumnos aprobaron el EGEL, y
pudieron titularse
8.
Ofrecer al estudiante cursos de verano…
Se impartieron 5 cursos de verano en el
período
9.
Disponer de una página en Internet…
Se creó la página: www.us-economia.
uadec.
2.
10. Promover y apoyar los intercambios
estudiantiles…
2 estudiantes, estuvieron en Europa
y 5 en la UNAM
11. Instituir la semana de economía.
Se apoyó en las tres semanas de
economía con más de 300 mil pesos.
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