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http://antropologia.ugr.es [email protected] GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ETNOLOGÍA REGIONAL I: ANTROPOLOGÍA DE ÁFRICA MÓDULO MATERIA Etnología cultural: Culturas en Etnología Regional I: contexto Antropología de África CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO 3º 1º 6 Optativa DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) PROFESORA M. SOLEDAD VIEITEZ CERDEÑO HORARIO DE CLASES y AULA Martes y Jueves, 8:30 a 10:30 horas (Aula 20C) MOODLE (acceso identificado UGR) Departamento de Antropología Social Facultad de Filosofía y Letras, 1ª planta Teléfono: 958 24 06 83 Correo electrónico: [email protected] HORARIO DE TUTORÍAS Martes, 10:30-­‐13:30 y Miércoles, 14:30-­‐17:30 GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Grado en Antropología Social y Cultural RECOMENDACIONES Se recomienda poseer conocimientos sobre el uso de internet, especialmente el manejo y el aprovechamiento de la plataforma virtual MOODLE, ya que se trata de una asignatura impartida en modalidad semi-­‐presencial. En su defecto, cada alumna/o deberá hacerse rápidamente con ella mediante la guía de ayuda correspondiente. Se recomienda también tener interés por el ámbito de los estudios regionales africanos, la organización socioeconómica, la igualdad, el desarrollo o la globalización; ser aficionada/o a la lectura, el estudio y la reflexión; ser capaz de leer en otros idiomas (inglés, portugués, francés o italiano) para ampliación y profundización de temáticas específicas. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Diversidad sociocultural y geográfica del continente. Fundamentos de la Antropología de África: orígenes y desarrollo, conceptos, enfoques, metodología. “Africanizando” la Antropología: etnógrafos/as africanos/as. Estudios culturales y postcoloniales en África: género, cultura y desarrollo. Profesionalización: retos, ámbitos y desafíos. África en el mundo: diásporas. COMPETENCIAS GENERALES INSTRUMENTALES G1. Ser capaz de analizar y sintetizar los conocimientos propios del título, con suficiente comprensión e Página 1 http://antropologia.ugr.es [email protected] integración de los mismos G6. Ser capaz de interpretar y reunir datos relevantes para emitir juicios críticos G7. Desarrollar destrezas en la detección, planteamiento y resolución de problemas relativos al área de estudio G9. Ser capaz de comprender y expresarse oralmente y por escrito en castellano utilizando el lenguaje especializado PERSONALES G12. Ser capaz de aplicar el razonamiento crítico y el razonamiento lógico con independencia de juicio G13. Ser capaz de tomar decisiones de forma autónoma y reflexiva G14. Reconocer y respetar la diversidad social y cultural en sus diversas dimensiones SISTÉMICAS G16. Ser capaz de aprender de forma autónoma G18. Ser capaz de aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas a la práctica profesional G19. Comprometerse con la cultura del esfuerzo y de la excelencia científica y profesional COMPETENCIAS ESPECÍFICAS √
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Conocer de forma intensiva y monográfica el área regional africana subsahariana como forma de profundizar en el estudio de las particularidades, identidades e interpretaciones culturales Ser capaz de aplicar una perspectiva holística al estudio de los sistemas socioculturales de África Conocer y usar el corpus etnográfico derivado de los estudios africanos y africanistas Aplicar los estudios africanos y africanistas al conocimiento de la conducta y de la historia Ser capaz de analizar las instituciones culturales africanas dentro de configuraciones sociales e históricas amplias e integradas Ser capaz de relacionar e integrar los conocimientos de la Etnología Regional de África con los de la Antropología en general y los de otras disciplinas afines (Sociología, Economía, etc.) OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) √
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Ser capaz de reconocer y valorar la diversidad sociocultural y geográfica de África al sur del Sahara Conocer y comprender la historia y la Etnología de África desde dentro y fuera del continente Adquirir conciencia sobre la “africanización” de la disciplina antropológica y su impacto en la generación de conocimiento sobre África Comprender los fundamentos de la Etnología Regional Africana (conceptos, enfoques, debates) y su impacto en la Antropología en general Identificar estudios regionales clásicos, reconociendo sus autorías, contextos y temporalidad Ser capaz de aplicar los conocimientos sobre la diversidad de África a la resolución de problemas socioeconómicos contemporáneos en la práctica profesional TEMARIO TEÓRICO DE LA ASIGNATURA Bloque 1. Introducción al estudio de África al sur del Sahara √ Geografía física y humana de la región √ Caracterización histórica del continente √ Diversidad sociocultural de África √ Población, urbanización, medio ambiente y riqueza natural Bloque 2. Fundamentos de la Etnología Regional de África √ Antropología y Etnografía de África I: Conceptos y enfoques Página 2 http://antropologia.ugr.es [email protected] √
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Colonialismo africano y disciplina antropológica: Europa en África “Africanizando” la Antropología: Contribuciones regionales Textos etnográficos y autore/as fundamentales Bloque 3. Gobiernos y poder en África √ Sistemas políticos africanos y Antropología √ Naciones, nacionalismos e independencias √ Regímenes postcoloniales: Organizaciones continentales y regionales √ Economía política de la guerra y el conflicto en África Bloque 4. Organización social africana: Desde “tribus” y linajes a grupos étnicos √ Tribalismos y etnicidades √ Parentesco y matrimonio: Organizaciones domésticas √ Sistemas de género africanos: “Invención” de las mujeres √ Debates actuales: linajes, poliginia, tribalismo y “tradición” Bloque 5. Pensamiento y conocimiento en África √ Rituales, movimientos y creencias religiosas √ Pensamiento “tradicional” africano y Filosofía √ Literatura y lenguas y africanas √ Representaciones y discursos desde África Bloque 6. Problemas sociales contemporáneos √ África en el mundo: Migraciones y diásporas √ Sociedades multiculturales: contextos africanos e “inmigración” en España √ Codesarrollo, movimientos sociales y feminismos negros √ Antropología africanista aplicada: Retos, ámbitos y desafíos TEMARIO PRÁCTICO DE LA ASIGNATURA Bloque 1. Introducción al estudio de África al sur del Sahara √ África no es un país, es un continente. Jugando con mapas mudos e interactivos para aprender la geografía física y humana, la historia, los movimientos de población, las riquezas naturales, la política nacional y regional, las capitales de los estados, etc. √ Conociendo la diversidad sociocultural de África: Selección de documentales de la colección “Los últimos indígenas: África”, realizados por Francisco Giner Abati, en Uganda (Tepés, Ik), Tanzania (Masai, Datoga, Hadza), Etiopía (Dasanetch, Hammar), Somalia (Somalíes), Botsuana (Ju/’Hoansi), Angola (Himba I, II y III; Hakahona) y Namibia (Vatwa, Himba y Herero). Bloque 2. Fundamentos de la Etnología Regional de África √ “Pon un/a africano/a en tu vida”: Adopción de un estado africano sobre el que volcar los contenidos de la optativa. √ Textos etnográficos fundamentales: Extractos de Audrey I. Richards, E.E. Evans-­‐Pritchard, Meyer Fortes, Elizabeth Colson, Phyllis Kaberry, Mary Douglas, Jean y John Comaroff, Jane Guyer… Bloque 3. Gobiernos y poder en África √ “Sentarse sobre un hombre” e instituciones políticas Igbo. Lectura y comentario del texto clásico de Judith Van Allen (1972) sobre la guerra de las mujeres Igbo contra los británicos en 1929. Página 3 http://antropologia.ugr.es [email protected] √ Actualidad política de los estados africanos: búsqueda de recursos e indicadores, prensa, etc. Bloque 4. Organización social africana: Desde “tribus” y linajes a grupos étnicos √ Desvelando tribalismos y etnicidades en la práctica √ Jugando a identificar “tradiciones inventadas” Bloque 5. Pensamiento y conocimiento en África √ Adivinanzas, proverbios, cuentacuentos y tradiciones orales (Agnès Agbotom) √ Textos de autoría africana: Cheik Anta Diop, Ifi Amadiume, Josep Ki-­‐Zerbo, Oyèrónkę Oyěwúmí, Paul Nchoji Nkwi, Amina Mama, Thandika Mkandawire, Ali Mazrui… Bloque 6. Problemas sociales contemporáneos √ Taller de cine africano: Moolaadé (Ousmane Sembene, 2005), Madame Brouette (Moussa Sene Absa, 2002), Little Senegal (Rachid Buchareb, 2001) √ Desarrollo, migraciones y codesarrollo: ámbitos, proyectos y desafíos BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL 
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UNESCO (Volúmenes, años y autores varios) Historia General de África. UNESCO. París BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 
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Página 6 http://antropologia.ugr.es [email protected] √ Afrol News (noticias en español): http://www.afrol.com/es/
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ALL AFRICA: http://allafrica.com/ Bibliothèque Nationale de France: http://www.bnf.fr/fr/acc/x.accueil.html Boletín de Estudios Africanos: http://estudiosafricanos.wordpress.com/ BRIDGE (IDS, Sussex): http://www.bridge.ids.ac.uk/go/global-­‐resources Casa África: http://www.casafrica.es/ Center of African Studies, University of Cape Town: http://www.africanstudies.uct.ac.za/ Centre d’Étude d’Afrique Noire (CEAN): http://www.cean.sciencespobordeaux.fr/ Centro de Estudios de Asia y África, México: http://ceaa.colmex.mx/ Centro de Estudos Afro-­‐Orientais, Brasil: http://www.ceao.ufba.br/2007/ Council for the Development of Social Science Research in Africa (CODESRIA): http://www.codesria.org/spip.php?rubrique38%E3%80%88=en&lang=en Fundación CIDOB: http://www.cidob.org/es Fundación Mujeres por África: http://www.mujeresporafrica.es Fundación SUR: http://www.africafundacion.org/ Grupo de Estudios Africanos (GEA): http://www.uam.es/otros/gea/ Grupo Interdisciplinar para la Prevención y el Estudio de las Prácticas Tradicionales Perjudiciales (GIPE/PTP): http://www.mgf.uab.es GuinGuinBali: http://www.guinguinbali.com/index.php Fundación HabitÁfrica, Repensando África: http://repensandoafrica.habitafrica.org/ Historia de África (en español): http://www.ikuska.com/Africa/histofram.htm
Internet Library, Sub-­‐Saharan Africa: http://www.ilissafrica.de/en/
Observatori de les Societats Africanes y red ARDA (Agrupament per la Recerca i Docència a l’Àfrica): http://www.ub.edu/africa/ OOZEBAP: http://www.oozebap.org/biblio/ Pan African Anthropological Association (PAAA), Indiana University: http://www.indiana.edu/~wanthro/theory_pages/PAAA.htm School of Oriental and African Studies (SOAS), University of London: http://www.soas.ac.uk/ VIII Congreso Ibérico de Estudios Africanos (14-­‐16 junio 2012, Madrid): http://www.ciea8.org/ Material audiovisual diverso (conferencias grabadas, fotografías, vídeos, TV...) √ Africa Amara (Africa in Western media): http://www.youtube.com/watch?v=y4KlUkvidaw
√ AFRICA TV: http://www.africatv.cat/ √ Chimamanda Ngozi Adichie, “The danger of a single story”: http://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story.html
√ COLONIAL FILM: http://www.colonialfilm.org.uk/ √ EastAfricanTube: http://www.eastafricantube.com/ √ Festival de Cine Africano de Córdoba: http://www.fcat.es/FCAT/
√ FLICKR: http://www.flickr.com/photos/nationalarchives/sets/72157625877331573/ √ Visual Representation -­‐ African Women: http://www.youtube.com/view_play_list?p=B169A7475EADF8F1
Selección de editoriales y revistas online (aunque se debe consultar la Biblioteca UGR: revistas electrónicas) √ African Journals Online (AJOL): http://www.ajol.info/index.php √ Africaneando. Revista de actualidad y experiencias: http://www.africaneando.org √ Bellaterra Editions: http://www.ed-­‐bellaterra.com/admin2/uploads/docs/20130404152742-­‐1.pdf √ Feminist Africa: http://www.gwsafrica.org/e-­‐journal/index.html √ JENDA. A Journal of Culture and African Women Studies: http://www.jendajournal.com/
√ Los Libros de la Catarata (África): http://www.catarata.org/catalogo/mostrarAgrupacion/id/1 Página 7 http://antropologia.ugr.es [email protected] √
Nova África: http://www.novaafrica.net/index.php/homepage √ Repositorios institucionales del mundo (búsqueda): http://www.opendoar.org/
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Repositorio UGR: http://digibug.ugr.es/ METODOLOGÍA DOCENTE Esta materia requiere el acceso a la plataforma MOODLE mediante acceso identificado a servicios online (oficina virtual): http://www.ugr.es/pages/administracion. Cada alumna/o rellenará su ficha personal con el máximo de información (mínimo: correo electrónico de uso regular y procedencia) y una foto tamaño carné de su rostro (que le haga fácilmente identificable; por favor, abstenerse paisajes, fotos de lejos, así como Mafalda y Bart Simpson, please!!!). La profesora expondrá en clase los fundamentos conceptuales de cada tema e introducirán sus problemáticas concretas. Los primeros días de clase se explicará la importancia del uso de MOODLE, la metodología de clase para las sesiones teóricas y las prácticas, así como las actividades obligatorias requeridas para superar esta optativa. La profesora incidirá en los aspectos más relevantes del temario mediante exposiciones orales (material audiovisual y textual), moderarán debates y/o presentará ejercicios sobre los textos obligatorios, realizará dinámicas y propondrá juegos de diverso cariz. La profesora organizará tutorías individuales a petición del alumno o alumna y grupales programadas. Cada alumna o alumno deberá usar y aprovechar los recursos de MOODLE y los presenciales al máximo. Ahí se podrán consultar apuntes, materiales y demás documentación; también novedades relacionadas con la asignatura. En actividades de MOODLE se indican detalles, forma, formato, plazo, etc., para las tareas obligatorias que habrán de ser entregadas en los plazos y forma indicados. Se espera del alumnado la lectura de los textos obligatorios, el estudio de los apuntes de clase, la participación activa en debates y tareas de clase, así como realizar las presentaciones orales sobre el proyecto de desarrollo, basándose en el trabajo grupal para la realización del informe final. EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) La asistencia (presencial y virtual) es obligatoria y el control se realiza mediante la entrega de tareas o ejercicios prácticos realizados en aula y MOODLE o bien a través de respuesta breve por escrito a una cuestión tratada en clase. Se requiere un mínimo del ochenta por ciento de presencia real global. Las tareas propuestas en aula podrían elaborarse por cuenta propia y entregarse con posterioridad a la sesión. La calificación final estará basada en la evaluación continuada, con la siguiente distribución de porcentajes: √ Participación activa (15% de la calificación final) √ Actividades en aula (35%) √ Actividades obligatorias entregadas en plazo y forma (35%) √ Aprovechamiento de materiales SWAD y tutorías (15%) Las convocatorias oficiales (ordinaria de febrero o, en su caso, extraordinaria de septiembre) marcan el plazo para la entrega de cualquier actividad pendiente de ser calificada. No se evaluarán actividades fuera de plazo. El alumnado no asistente o quienes no hayan superado la evaluación continuada durante el semestre se presentará al examen final en la convocatoria oficial correspondiente (ordinaria de febrero, extraordinaria de septiembre o, en su caso, extraordinaria de diciembre). El examen final consistirá en 10 preguntas tipo test de múltiple respuesta (15% de la calificación global), 7 preguntas cortas (60% de la calificación global), y 1 tema a desarrollar (25% de la calificación global). La preparación del examen se hará mediante el estudio de los materiales de clase (apuntes, presentaciones, textos obligatorios, ejercicios en aula, visionado de vídeos, realización de actividades obligatorias, etc.) de bloques temáticos que contiene la guía docente. Página 8