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La patrulla de Zula es una serie, que
intenta llevar a los niños y niñas al
conocimiento del universo,
componentes e instrumentos
tecnológicos a través de una
entretenida trama con personajes
espaciales, que liderados por Multo,
enfrentan día a día los misterios de la
ciencia y las travesuras de Truder
quien a toda costa quiere apoderarse
del universo. En esta ocasión Ziter
pretende ganar una carrera espacial
que consiste en orbitar alrededor de
los planetas, pero Truder aprovecha la
ocasión para hacer de las suyas y
engañar a los patrullantes. Mediante
esta experiencia niños y niñas podrán
conocer algo más del sistema solar y
el orbitar de los planetas alrededor de
la estrella más cerca al planeta tierra.
AMBITO: COMUNICACIÓN
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños, extensión y
dirección, respetando las características convencionales básicas de la escritura.
Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas y significados de nuevas
palabras que son parte de sus experiencias.
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocer algunos componentes del universo, sus características e interrelaciones con la vida
animal y vegetal.
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
En este link podrá encontrará algunos
experimentos relacionados con algunos
componentes del universo.
Orbitar, órbita, sistema solar, circundando.
http://www.scribd.com/doc/13424516/LibroFoucault-experimentos-para-ninos
1.
Si es primera vez que los niños y niñas ven el programa familiarizarlos con la
temática del programa visto, invitándolos a modelar con plasticina la o las escenas
que más les gustaron. La educadora tendrá que recoger información a través de
preguntas sobre lo que intentan representar a través de este medio, algunas
preguntas podrían ser: ¿Cómo se llama la serie?, ¿Qué personaje modelaste?, ¿Qué
escena modelaste?, ¿Por qué te gusto más que las otras? Es importante que registre
las apreciaciones de los párvulos escribiendo sus comentarios.
2.
Organizar al grupo en una ubicación que permita la conversación colectiva,
incentivándolos mostrando un globo terráqueo. La educadora tendrá que mostrarlo,
iluminarlo y hacerlo orbitar en torno a una luz que represente el sol, luego podrá
realizar algunas preguntas que los conecte con el programa, ¿Qué preparaba Ziter
en la cocina?, ¿Para qué quería construir esa nave?, ¿En qué consistía la carrera?,
¿Cuál fue el plan de Truder para atrapar a la patrulla?, ¿Cómo logro la patrulla evitar
la trampa de Truder?, ¿Qué significa orbitar?, ¿Alrededor de qué orbitan los
planetas?, ¿Cuál es el planeta que se demora más en girar alrededor del sol?, ¿Qué
hace que se produzca el movimiento de la Tierra alrededor del Sol?.
3.
Mostrar a los párvulos una gigantografía del sistema solar, invitándolos a dibujarla en
tamaño grande, antes comentarles sobre sus componentes a través de preguntas
tales como: ¿Cuál es el planeta más cercano al sol?, ¿Cómo crees que se llaman los
planetas que lo componen?, ¿Cuál es el tercer planeta después del sol?, ¿Cuál es el
planeta más lejano al sol?, ¿Cuál crees que será el planeta que demora menos en
girar alrededor del sol?, ¿Cuál crees que será el planeta que demora mas en girar
alrededor del sol?, ¿Por qué crees que Plutón se demora más y Mercurio se demora
menos?.
4.
Invitar a los párvulos a investigar en familia sobre las características de un planeta
escogido al azar, algunas preguntas que guíen la investigación podrían ser: ¿Cómo
es el planeta?, ¿Qué tamaño tiene?, ¿Cuánto se demora en orbitar alrededor del
sol?, ¿Por qué elementos está compuesto?, ¿Qué pasaría si en ese planeta existiera
vida? Luego y a partir de la información proponerles elaborar una vestimenta que les
permita caracterizarlos para que junto a sus pares puedan representar el Sistema
Solar y el movimiento de rotación alrededor del sol. Para eso pedirle a las familias
que confecciones dos caras de óvalos de un tamaño que cubra el cuerpo del niño o
niña y que los una con cintas a sus extremos, de modo de poder ponérselo
fácilmente. En el jardín los párvulos tendrán que ambientar los óvalos según las
características investigadas con materiales de todo tipo: cartón, trozos de género,
algodón, papel lustre, cartulina, lápices, según las necesidades de los niños y niñas.
Finalmente representar todos juntos el orbitar de los planetas alrededor el sol,
ubicándose y moviéndose según la ubicación en el Sistema Solar.
5.
Confeccionar con el apoyo de algunos miembros de la familia de los niños y niñas
pizarras que permitan con plumón dibujar, escribir y luego borrar. Entregar a cada
uno la pizarra pidiendo que grafiquen las ocho orbitas de los ocho planetas del
Sistema Solar con diferentes tipos de línea: quebrada, mixta, recta, curva, pídale
además que inventen sus propios tipos de líneas. Dar a las familias orientaciones
para que la construyan a partir de una mica y papel blanco tamaño oficio, cartón
piedra y cinta adhesiva para unir.
6.
Llevar a los niños y niñas a la biblioteca o llevar una selección de libros que les
permita aprender sobre el Sistema Solar, invitarlos a descubrirlos y buscar a través
de la lectura información relevante para compartir con sus pares, incentivar a los
párvulos a escribir en su pizarra los títulos de los textos encontrados
7.
Confeccionar un sistema Solar con pelotas de plumavit colgadas desde el techo de
la sala, dividir al grupo en nueve subgrupos entregando un pequeño texto que
comunique las características del planeta que tienen que representar en la pelota de
plumavit.
8.
Incentivarlos a dibujar, colorear y recortar una nave espacial que le permita viajar por
las orbitas de los diferentes planetas vivenciando el tiempo que se demora en girar
en cada una de las órbitas. Las órbitas y los planetas tendrán que ser dibujadas por
un adulto en el suelo, invitando a que cada niño y niña orbite alrededor del sol. En el
anexo 1 encontrará un material para realizar esta experiencia.