Download 1 SILABO DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA EVOLUTIVA I. DATOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE EDUCACIONPRIMARIA
SILABO DE LA ASIGNATURA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Formación Profesional
1.2. Créditos
1.3. Código
1.4. Pre – requisito
1.5. Ubicación:
 Ciclo académico
 Semestre académico
1.6. Extensión
 Semestral
 Horas semanales
 Horas teóricas
 Horas prácticas
1.7. Programación académica.
 Inicio de clases
 Fin de ciclo
1.8. Docente responsable
1.9. Correo electrónico
: Educación primaria
: 04
: EHEPES0324
: 0000BA0104
: 2016
: 2016 - II
: 17 Semanas
: 06 Horas Semanales.
: 02 horas
: 04 horas
: 22/08/2016
: 12 al 16 /12/2016
: Lic. MSc. Pedro Zubiate Montalván
: [email protected]
# 937653158 - 930318270
II. MARCO REFERENCIAL:
 La asignatura Psicología Evolutiva aspira a comprender el desarrollo de las
actividades psíquicas del ser humano desde el momento en que es concebido en
el vientre materno; por el acto de la fecundación, hasta el instante en que es
traspasada su adolescencia, empieza a consolidar los caracteres definitivos de su
personalidad.
Es en este aspecto que el estudio de la Psicología del desarrollo del niño tiene un
gran valor teórico y practico, ya que , las normas del desarrollo derivados de la
investigación sistemática, son a menudo útiles para diagnosticar problemas
psicológicos individuales, siendo el punto fundamental el que las respuestas
congénitas y las adquiridas a muy temprana edad, guían el subsiguiente
desarrollo de la personalidad, así como la adaptación, de ahí que la comprensión
plena de la conducta adulta descanse en el conocimiento del desarrollo a
temprana edad.
Desde la perspectiva anterior, la asignatura Psicología evolutiva, está organizado
teniendo en cuenta el enfoque cronológico por considerar que nos proporciona un
sentido de la naturaleza multifacética del desarrollo humano, luego en la segunda
parte, el desarrollo intelectual, en la tercera parte el desarrollo personal, social y
emocional y por último la adolescencia.
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III.- OBJETIVOS
3.1.- Objetivo General:

Conocer los aspectos básicos y sus implicancias psicológicas en la salud mental
del ser humano y en las diferentes etapas de su desarrollo teniendo en cuenta las
dimensiones: Física, cognoscitiva, emocional y social.
3.2. Contenidos:
Primera Unidad:
 ASPECTOS GENERALES BASICOS DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y EL
DESARROLLO DEL NIÑO.
Objetivo Específico:
 Analiza e interpreta aspectos generales de la psicología evolutiva y el desarrollo
humano, características y problemas.
01
Semanas/
Fechas
Sesiones
25-08-16
01
26-08-16
02
01-09-16
03
Concepto de: desarrollo, crecimiento, maduración.
02-09-16
04
Leyes de desarrollo humano, Características, factores
(herencia , ambiente)
08-09-16
05
Teorías psicoanalíticas y conductuales, neo conductuales
Cognitivas y psicosociales.
06
Fecundación, embarazo(factores del embarazo)
07
Etapas del desarrollo pre natal- dificultades
22-09-16
08
Desarrollo cognitivo del niño, social y emocional del niño
23-09-16
29-09-16
09
10
30-09-16
11
06-10-16
12
Desarrollo cognitivo del niño, social y emocional del niño
Problemas durante el desarrollo del niño: Dimensión física,
cognitiva, social y emocional
Práctica de campo: Instituciones especiales dentro y fuera
de la provincia
Práctica de campo: Instituciones especiales dentro y fuera
de la provincia
Práctica de campo: Instituciones especiales dentro y fuera
de la provincia
Contenidos
Presentación de la asignatura y entrega de silabo –
Evaluación diagnostica – organización de los grupos de
trabajo
Generalidades básicas: Concepto psicología evolutiva,
campo de acción y objeto de estudio,
02
03
09-09-16
04
15-09-16
16-09-16
05
06
07
07-10-16
08
13-10-16
14
Presentación y sustentación del informe de practicas
14-10-16
15
Primera Evaluación Parcial
2
Observ
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Segunda unidad:
 ETAPA DE LA ADOLESCENCIA, JUVENTUD, ADULTEZ Y VEJEZ
Objetivo Específico:
 Identifica y describe las características y problemas durante la etapa de la adolescencia,
juventud, adultez y vejez.
09
10
Semanas/
Fechas
20-10-16
21-10-16
27-10-16
Sesiones
16
17
18
28-10-16
11
03-11-16
04-11-16
19
12
10-11-16
11-11-16
20
13
17-11-16
18-11-16
24-11-16
25-11-16
01-12-16
02-12-16
08-12-16
09-12-16
15-12-16
16-12-16
21
14
15
16
17
22
Contenidos
La pubertad, adolescencia: intereses y actitudes.
Teorías del desarrollo del adolescente
Adolescencia: Desarrollo físico, madurez biológica, impulsos
psicosexuales
Emocionales, problemas y enfermedades durante la
adolescencia.
Juventud: Características físicas, cognitivas, sociales
Emocionales, problemas y enfermedades durante la
juventud.
Observ
Adultez: Características físicas, cognitivas, sociales
Emocionales, problemas y enfermedades durante la
adultez.
Vejez : Características físicas, cognitivas, sociales
Emocionales, problemas y enfermedades durante la vejez.
Elaboración e implementación de un proyecto
Elaboración e implementación de un proyecto
Elaboración e implementación de un proyecto
Ejecución y presentación del proyecto
23
24
25
26
Práctica de campo Rioja
Presentación y sustentación del informe de practicas
Segunda Evaluación Parcial
Evaluación Final
Contenido Práctico:
Elaboración de materiales didácticos relacionados a la asignatura.
IV.- PRÁCTICAS A REALIZARSE
Practica de campo dentro y fuera de la provincia de Rioja (provincial y regional)
V. EXTRENSION Y PROYECCION SOCIAL.
Proyecto:
Charlas de sensibilización sobre el cuidadado y conservación de nuestro
cuerpo. Salud física Alumnos y comunidad
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
6.1.- METODOLOGÍA:
• Empleo de métodos activos.
• Técnicas: Exposiciones, debates y sustentaciones de los informes, Práctica decampo.
6.2.- MEDIOS Y MATERIALES:
• Lectura y análisis y discusión de los Tópicos teóricos: Revistas especializadas de
consulta, Texto auto-instructivo, libros de consulta, proyectores, USB.
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VII. EVALUACIÓN:
• Diagnóstica: Se realizará al inicio de las sesiones de aprendizaje.
• Formativa o de Proceso: Se realizará durante el desarrollo de los contenidos en las
unidades programadas.
• Sumativa: Es producto de los resultados de las unidades programáticas.
• Evaluación Actitudinal: Los criterios se enmarcarán en los valores profesionales y la
Práctica de los Principios éticos como el amor a la profesión, el interés por la
superación, la empatía, el ser comunicativo, asertivo. Innovador y crítico – reflexivo,
solidario, puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de las tareas
encomendadas.
• Acreditar el 50% de la asistencia a las clases y el 50% de asistencia a las prácticas
programadas.
• El 30% de inasistencia a las clases invalidará el ciclo académico.
• Obtener un promedio final de 10.5 = 11
2 EP + EF + TPE + P
PG =
5
PG = Promedio general.
EP = Evaluaciones parciales
EF = Evaluación final
TPE=Trabajo Practico Expositivo
P= Proyecto
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
1. Arto, A. (2000). Psicología evolutiva. Una propuesta educativa.Ed. CCS España.
2. Byrne, R. (2007). El secreto, Primera edición, Ediciones Urano, España.
3. (Gonzáles, V. y Gonzáles, R. (2005). Psicología del niño peruano. Ed. UL. Lima.
4. Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente. La teoría de las múltiples inteligencias,
Sexta reimpresión, Fondo de Cultura Económica Ltda, Colombia.
5. Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional, Ediciones B, Buenos Aires.
6. Hurlock, E. (2001). Psicología del niño y del adolescente. Ed. Paidos
7. Mussen, P. (2005). Desarrollo psicológico del niño. Ed. Trillas. México.
8. Ortiz, C.P. (2000) Maduración cerebral y desarrollo personal en Reusche. RM (Ed).
Primera Infancia. El reto de una nueva vida. Ed. UNIFE. Lima.
9. Ortiz, C.P. (2002). La formación de la personalidad. Ed. Dimaso. Lima.
10. Panez, R. (2005). Bajo el sol de la nueva infancia. Ed. PUCP. Lima.
11. Papalia, D.,Wenkos y Olds, S. (2004). Desarrollo humano. Ed. Mc Graw Hill.
12. Piaget, J. (2004). La construcción de lo real en el niño. Ed. Grijalbo, Mexico.
13. Prada, R. (2001). Psicología evolutiva del niño de 0 a 7 años. Ed. Colombia,
ƒ
Rioja, Agosto del 2016
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