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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA ENERGÍA EXTERNA DEL PLANETA
– Reconocer el origen de la energía solar e identificar el espectro de la radiación solar.
– Identificar la composición y la estructura de la atmósfera terrestre.
– Describir algunos problemas medioambientales, como el efecto invernadero o la disminución de la capa de ozono, relacionándolos correctamente con el contaminante que
los provoca.
– Reconocer cuáles son los principales contaminantes del aire, indicando su relación
con las actividades humanas.
– Reflexionar sobre la necesidad que existe de disminuir la contaminación atmosférica y
de establecer un modo de vida que colabore con la conservación del medio ambiente.
– Valorar la función de la hidrosfera como regulador térmico.
– Identificar los principales movimientos del agua del mar: olas, corrientes marinas y
mareas.
– Describir la circulación general de la atmósfera.
– Diferenciar las principales etapas del ciclo del agua.
– Deducir el origen de los agentes geológicos externos.
– Argumentar, razonar y justificar siempre las respuestas y explicaciones que se dan a
las cuestiones planteadas.
– Elaborar esquemas y resúmenes de la información obtenida de forma clara y ordenada
y utilizando la terminología adecuada.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– La energía externa del planeta. Origen de la energía solar. La radiación solar.
– La atmósfera terrestre: composición y estructura. Funciones de la atmósfera.
– El efecto invernadero. El calentamiento global de la Tierra. La capa de ozono. La
conferencia de Kyoto.
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– La hidrosfera como regulador térmico. Movimientos del agua del mar: olas, corrientes
marinas y mareas.
– La circulación general de la atmósfera. El ciclo del agua.
– Origen de los agentes geológicos externos. La clasificación de los vientos.
PROCEDIMIENTOS
– Observación de diferentes fotografías y dibujos, y análisis de la información que
contienen.
– Representación gráfica de los resultados obtenidos en un experimento e interpretación
de la información representada.
– Identificación de la composición, estructura y funciones de la atmósfera terrestre.
– Lectura sobre el efecto invernadero y las posibles soluciones para reducirlo.
– Elaboración e interpretación del ciclo del agua.
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– Búsqueda de información sobre algunos fenómenos atmosféricos.
– Descripción, mediante ejemplos, fotografías o esquemas, de los movimientos del agua
del mar.
– Identificación del origen de los agentes geológicos externos.
– Análisis de datos meteorológicos.
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CONTENIDOS
LA ENERGÍA EXTERNA DEL PLANETA
ACTITUDES
– Disposición a realizar las actividades propuestas por el profesor o la profesora.
– Interés por conocer los cambios presentes y futuros de la atmósfera y la hidrosfera
terrestre, así como sus consecuencias directas sobre las poblaciones humanas.
– Defensa del medio ambiente ante las actividades humanas que lo degradan o lo contaminan.
– Responsabilidad en la utilización del material del laboratorio, instrumentos y aparatos,
siguiendo las instrucciones y normas de seguridad.
– Participación activa en la realización de prácticas, la elaboración de conclusiones, etc.,
valorando el trabajo en equipo.
– Valoración de las ventajas del trabajo en grupo para completar diagramas, esquemas y
mapas conceptuales.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Respeto por las opiniones y las creencias de otras personas.
– Toma de conciencia de los fenómenos de discriminación sexista que se dan en la
actualidad.
– Sensibilidad ante todas las formas de vida como partes integrantes de nuestro entorno
natural.
– Propuesta, valoración y, si es posible, participación, en actividades de conservación
del medio natural.
– Conciencia de las repercusiones que producen los desechos de todo tipo de productos
y materiales, en el medio ambiente.
DE EVALUACIÓN
– Comprobar que reconocen el origen de la energía solar e identifican el espectro de la
radiación solar.
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– Analizar si saben identificar la composición y la estructura de la atmósfera terrestre.
– Constatar que describen algunos problemas medioambientales, como el efecto invernadero o la disminución de la capa de ozono, relacionándolos correctamente con el
contaminante que los provoca.
– Verificar que determinan cuáles son los principales contaminantes del aire e indican
su relación con las actividades humanas.
– Evaluar si deducen las consecuencias que se derivan del efecto invernadero y ver si
saben proponer acciones que ayuden a detener dicho efecto.
– Constatar que reflexionan sobre la necesidad que existe de disminuir la contaminación
atmosférica y de establecer un modo de vida que colabore con la conservación del
medio ambiente.
– Asegurarse de que saben valorar la función de la hidrosfera como regulador térmico.
– Comprobar que identifican los principales movimientos del agua del mar: olas, mareas
y corrientes marinas.
– Ver si describen la distribución de la energía solar que llega a la superficie del planeta.
– Verificar si saben diferenciar las principales etapas del ciclo del agua.
– Comprobar si el alumnado deduce el origen de los agentes geológicos externos.
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CRITERIOS