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SESIÓN DE APRENDIZAJE QUINTO
TÍTULO DE LA SESIÓN : APLICACIONES DE LA ELECTROSTÁTICA EN EL MUNDO INDUSTRIAL
DOCENTE
JANE NÉRIDA GÜERE CONDOR
GRADO
QUINTO
UNIDAD
6
SESIÓN
HORAS
2
05/11/15
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica el mundo
Comprende y aplica
físico, basado en
conocimientos
conocimientos
científicos y
científicos.
argumenta
científicamente.
INDICADORES
 Sustenta que el campo eléctrico es la
deformación o alteración del espacio que
rodea a toda carga eléctrica, y que le permitirá
a este ejercer una fuerza eléctrica sobre otro
cuerpo cargado.
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Inicio: 10 minutos
 Los estudiantes presentarán y se discutirán las respuestas a las preguntas planteadas en la
sesión anterior sobre el estudio de la electrostática. Pero antes de ello, el docente invita a ver
el siguiente video que trata sobre la aplicación de la electrostática en las máquinas
fotocopiadoras (ver del minuto 3:50 al minuto 5:20).
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=ZF9dhcCkkNg
Para mayor conocimiento ver el Anexo 1.
 A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes
comprendan y apliquen conocimientos de las cargas eléctricas, la fuerza eléctrica y el campo
eléctrico, aplicaciones de la electrostática, a fin de sustentar que la carga eléctrica de la materia
es debido al exceso o déficit de electrones que posee un cuerpo con respecto al estado neutro;
sustentar las aplicaciones de que la fuerza eléctrica que ejercen dos cargas eléctricas puntuales
es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia que las separa; y sustentar que el campo eléctrico es la deformación o
alteración del espacio que rodea a toda carga eléctrica, y que le permitirá a este ejercer una
fuerza eléctrica sobre otro cuerpo cargado.
Desarrollo: 70 minutos
Argumenta científicamente:
 El docente pide a los estudiantes que den a conocer sus respuestas a las preguntas planteadas
en la clase anterior. Propicia una discusión en cuanto a las respuestas de cada equipo de
trabajo. Para ello, el docente solicita a cada equipo que responda una pregunta en particular.
Se sugiere la siguiente estructura de argumentación:
Estructura argumentativa
Ideas de partida
Afirmación sobre la que se organiza la
argumentación.
Datos
Cifras, hechos, observaciones o evidencias que
apoyan una afirmación.
Justificaciones
Frases que explican la relación entre los datos y la
idea de partida. Pueden incluir conocimientos
teóricos en los que se basa la justificación
(fundamentos).
Conclusiones
Idea final que se deduce de la argumentación.
Puede no coincidir con la idea de partida, pero
tiene que derivarse del cuerpo de la
argumentación.
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Los estudiantes exponen sus respuestas, sustentadas en el conocimiento científico estudiado
(electrostática), según la bibliografía revisada. Adicionalmente, responden las preguntas que
pueden surgir.
Cierre: 10 minutos
 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a las preguntas planteadas en la clase
anterior en un organizador visual.
 Para finalizar la sesión, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para comprender los fenómenos relacionados
de las cargas eléctricas, fuerza eléctrica y el campo eléctrico? ¿Qué dificultades has tenido
mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Los estudiantes realizan una investigación bibliográfica sobre el tema de energía potencial,
potencial eléctrico y diferencia de potencial con el fin de abordarlo la siguiente sesión.
 Organizan la información en diapositivas y construyen un organizador visual .
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Santillana S. A.
-Diccionario.
-Videos.
-Plumones.
-Papelógrafo.
JANE N. GÜERE CONDOR
DOCENTE DEL ÁREA DE CTA
ANEXO 1.
Física para ciencia e ingeniería de Giancoli Volumen II, paginas 582-583.
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