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Los pronombres del segundo grupo
Olvido
(Luis César Amadori–Luis Rubistein) Tango, 1935
(...)
Nadie pregunta
lo que he sido en el pasado,
si fui rico, si fui honrado,
si hubo sedas en mi cuna.
A nadie importa
quién soy yo, de dónde vengo,
y si alguno se me acerca
me pregunta cuánto tengo.
Miran los trapos
que delatan mi pobreza de hoy
y en esos trapos lee la gente
cuánto valgo y quién soy...
Pero no importa,
para mí que lo he vivido,
yo sé todo lo que he sido,
lo que nunca más seré.
(...)
• Observen las palabras destacadas. ¿Cuáles se refieren a personas indefinidas? ¿Cuáles tienen
valor interrogativo?
• ¿A qué hace referencia que en Miran los trapos que delatan mi pobreza de hoy?
Los pronombres del segundo grupo cumplen las mismas funciones que los sustantivos (sujeto, objeto directo e indirecto, término de preposición, etc.) y pueden reemplazarlos. Su significado se completa en el contexto situacional o textual en el que aparecen.
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Se pueden distinguir tres tipos de pronombres del segundo grupo:
Pronombres
indefinidos
Designan personas
u objetos de manera
general e imprecisa.
uno/a, algo, alguien, nada, nadie,
alguno/a(s), ninguno/a, todo/a(s),
poco/a(s), mucho/a(s), otro/a(s),
cualquiera, quienquiera…
A nadie importa / quién soy yo, de
dónde vengo, / y si alguno se me
acerca /me pregunta cuánto tengo.
• Nadie y alguno se refieren a
personas indefinidas.
Pronombres relativos
Remiten a un sustantivo
o construcción sustantiva
anterior en el contexto
lingüístico, con los que
establecen una relación
anafórica. Introducen
proposiciones
subordinadas.
que, quien, quienes, cual, cuales,
cuyo/a(s).
• El pronombre que no tiene
género ni número; cuyo debe
coincidir en género y número con
el sustantivo al que acompaña
(cuyo auto, cuya casa, cuyos amigos,
cuyas amigas); quien y cual, solo
en número (hay quien lucha, hay
quienes luchan).
Miran los trapos que delatan mi
pobreza de hoy.
• En este caso, que se refiere
anafóricamente a los trapos y
lo reemplaza, evitando así la
repetición. al mismo tiempo,
introduce una proposición
subordinada adjetiva
Dossier:
Las proposiciones
subordinadas sustantivas II,
página178
¡atención! Nunca llevan tilde.
Pronombres
interrogativos y
exclamativos
Expresan pregunta
o exclamación y se
utilizan en oraciones
interrogativas o
exclamativas.
qué, cuál, cuáles, quién, quiénes,
cuánto/a(s).
• Qué no tiene género ni número;
cuál y quién coinciden en número
con el sustantivo al que refieren;
cuánto, en género y número.
¡atención! siempre llevan tilde.
Dossier:
Las oraciones complejas.
La subordinación,
página 172.
Y si alguno se me acerca / me
pregunta cuánto tengo.
• En este caso, el pronombre
interrogativo indica una
pregunta indirecta, reemplaza
a un sustantivo deducible por
el contexto situacional (dinero),
e introduce una proposición
subordinada sustantiva.
actIvIDaDEs
1. Subrayen los pronombres en las siguientes oraciones. Luego, clasifíquenlos en indefinidos, relativos, o exclamativos e interrogativos.
a. Nostalgia de las cosas que han pasado.
b. Quién te ha visto y quién te ve.
c. No habrá ninguna igual.
2. Completen las oraciones con los pronombres
relativos adecuados.
a. Ese es el tango
autor escribió La musa de
la mala pata.
escribió la letra del
b. Nicolás Olivari fue
tango Desdén.
más me gusta se llama Línea 9.
c. El tango
d.
cantan tango, llevan el barrio en el
corazón.
3. Escriban las tildes en los pronombres cuando corresponda. Justifiquen sus respuestas.
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a. ¿cuantos discos tenés?
b. ¿Quienes son tus cantores de tango favoritos?
c. Están quienes prefieren cantar y quienes prefieren bailar.
d. ¡Que linda que es esta canción!
4. Reescriban el siguiente párrafo evitando la repetición de la construcción las personas con el uso de
pronombres indefinidos.
Las personas creen que el tango nació de la fusión
cultural entre inmigrantes europeos y descendientes
de esclavos africanos. Para las personas, se trata de
la expresión de las nostalgias y de los problemas del
corazón. Para las personas, su base filosófica está en
la interpretación de la sociedad porteña.
5. Escriban un texto sobre su música favorita en el
que incluyan, al menos, dos pronombres indefinidos,
dos relativos y dos exclamativos o interrogativos.
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HUELLAS
[ 3 ] ES
SABER HACER
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
| Elena Echegaray | Norberto Sánchez |
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Usos CorreCTos De QUE Y DE QUE
Si durante muchos días el viento y el frío peleaban con las hojas y espantaban los pájaros, bastaba con que la joven tejiera con sus hermosos hilos dorados para que el sol volviera a apaciguar la naturaleza. Ella se daba cuenta de que nada le faltaba. Cuando tenía hambre,
tejía un lindo pescado. Y rápidamente, el pescado estaba en la mesa
aguardando que lo comiese. Pero tejiendo y tejiendo, por primera vez,
pensó que sería bueno decirle adiós a su soledad.
Resalten las veces en que aparece que. Luego respondan. ¿Siempre hay una preposición de*lante
de que?
Lean la oración … se daba cuenta de que nada le faltaba y observen el verbo se daba cuenta.
¿Qué relación pueden establecer entre el verbo y la preposición?
*
Algunos verbos requieren una preposición: consistir en, aludir a, etc. Si se la omite y comienza un enunciado con que, se
comete un error llamado queísmo: no es correcto decir *Se enteró que había prueba; lo correcto es Se enteró de que…. También es erróneo escribir de ante que cuando el verbo no exige
esta preposición. Este error habitual se llama dequeísmo: no es
correcto decir *Insistió de que debe hacerlo; lo correcto es Insistió en que…
Otro caso común de dequeísmo consiste en agregar de en
las proposiciones subordinadas sustantivas (pss) que son sujetos u objetos directos: *Es difícil de que llueva, en vez de: Es difícil que…; *Me dijo de que lo haría, en vez de Me dijo que…
¡Atención! Las pss que modifican a un sustantivo o adjetivo
deben llevar de ante que: Estaba con la esperanza de que lo haría; Estaba segura de que lo haría.
Usos frECuENTES
[! ]
de que o de que
*Aunque es algo frecuente en escritos periodísticos, debería evitarse
unir que con el estilo directo: *El
gobernador dijo que “Estamos por
inaugurar la obra”. Lo adecuado es
... dijo: “Estamos por…”.
*Ciertos verbos pueden construirse
con la preposición de o sin ella: informan que /de que.
¿Cómo reconocer si corresponde usar de o no? Si se reemplaza la subordinada introducida por que
por el pronombre esto, puede reconocerse si adelante va de: Me alegro de que estés bien (Me alegro de
esto), Me alegra que estés bien (Me alegra esto).
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1 . Subrayen las veces en que aparezca un verbo + de + que y un verbo + que. Luego transcriban
esas expresiones e indiquen si son correctas o no. Justifiquen en todos los casos. No olviden recurrir al método de reemplazar que por el pronombre esto para verificar si va de.
La diosa Atenea, patrona de hilanderas y tejedoras, se enteró que la joven Aracne se consideraba
superior a los dioses en el arte de tejer. La muchacha pensaba de que nadie podría realizar como
ella sus obras maestras de lana. Atenea se enojó muchísimo, porque a los dioses no les gusta de
que los humanos se declaren superiores a ellos. La diosa la instó de que la joven se arrepintiese.
Pero esta se negó, y además, retó a Atenea a un duelo de tapices. Como cada vez más la diosa se
aseguraba de que era la mejor, aceptó el desafío. Ambas se enfrentaron en el duro trabajo en que
sus manos se movían como centellas.
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2. Completen las siguientes oraciones con de que o que según corresponda.
a. La diosa está segura
es la mejor tejedora.
b.Le dijeron a Aracne
la diosa estaba enfurecida.
c. “Tengo la certeza
d. “No dudo
ganaré”, pensó la joven.
venceré”, dijo Atenea.
3 . Lean los dos pares de oraciones y observen los verbos dudo y debe. Se utilizan con preposición y sin ella. Luego, analicen si estos usos son correctos y si el significado del verbo cambia
según se use preposición o no.
* “No dudo de que pueda ganarle a esa joven”, pensó Atenea.
* Pensó Aracne: “No dudo que podré vencer a esa diosa”.
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* Dijo Atenea: “Aracne debe ser humilde, no presumida”.
* “Atenea debe de tener muchos más años que yo”, dijo Aracne.
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4. En la carpeta, escriban una narración del momento en que Aracne desafía a la diosa Atenea.
Presten atención a los verbos incluidos y a su régimen preposicional.
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La historieta
Ángel Mosquito http://granjerodejesu.blogspot.com.ar
1. Expliquen el funcionamiento de cada uno de los siguientes elementos de la historieta y, luego,
señálenlos en Conurbania.
Cartucho: __________________________________________________________________
Globos: ___________________________________________________________________
Líneas de movimiento: ________________________________________________________
Onomatopeyas: _____________________________________________________________
2. Analicen el encuadre de la historieta a partir de las siguientes preguntas.
a. ¿Qué planos se utilizan? ¿Es siempre el mismo o se alternan?
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b. ¿Hay variaciones en el punto de vista? ¿Qué punto de vista tiene?
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3. Respondan a las siguientes preguntas.
*Las historietas pertenecen al género narrativo. ¿Qué historia cuenta la historieta que leyeron?
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de qué tipo de historietas la clasificarían: tira de diario, página completa, novela gráfi*¿Dentro
ca? ¿Por qué?
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*¿Les parece graciosa la historieta? ¿Por qué? ¿Qué tipo de historia cuenta?
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4. Analicen las variedades del lenguaje presentes en la historieta.
a. ¿Es posible identificar el dialecto? ¿Por qué? Si es posible, ¿cuál es el dialecto utilizado?
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b. Caractericen el cronolecto de los hablantes. Señalen términos característicos.
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c. ¿En qué tipo de situación comunicativa se encuentran los personajes? ¿Qué registro utilizan?
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5. Reescriban el diálogo de la viñeta 7 en la variedad estándar del lenguaje.
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6. Observen el texto que figura en el libro de visitas. ¿En qué se diferencia del resto de texto de
la historieta? ¿Es formal o informal? ¿Oral o escrito?
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7 . A todos nos ocurren situaciones graciosas en nuestra vida cotidiana. Les proponemos
crear una historieta sobre una anécdota divertida de sus vidas. Para eso, realicen las siguientes
actividades.
a. Elijan una anécdota y escriban un texto breve a modo de borrador.
b. Decidan en cuántas viñetas van a contar su historia y elijan el encuadre de cada viñeta.
c. Escriban los diálogos y los cartuchos. Estén atentos al lenguaje que utilizarán sus personajes.
d. Dibujen un boceto.
e. Corrijan los textos y los dibujos, y realicen la versión final.
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