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Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Psicología
Nombre del Programa Educativo: Licenciatura en Psicología
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Habilidades de pensamiento
Nombre de la academia a la que pertenece: PIP
Semestre
Valor en créditos
Horas semanales
Clasificación de la materia
Tipo de curso
Eje de formación
Formación Integral
ollo
per
son
al y
pro
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Optativa
De Área
Obligatorio
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Materias antecedentes: N/A
1
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Dirección General de Educación Superior
Materias con las que se relaciona en el semestre: Fundamentos de la evaluación en psicología, Introducción
a la psicología, Introducción a las neurociencias, , Optativa I, Inglés I
Materias consecutivas: Habilidades de comunicación
Propósitos de la materia
Propósito general u objetivos de la materia:
Que el estudiante sea capaz de utilizar los procesos de pensamiento de manera eficaz, con base en procesos
metacognitivos, críticos, reflexivos, demostrando habilidades para la toma de decisiones, la planificación y la
solución de problemas, en el ámbito personal y profesional.
Competencias que desarrolla la materia
Competencias genéricas (máximo 3)
• Emplear el pensamiento reflexivo y crítico para la evaluación y discriminación reflexiva de diferentes
fenómenos psicológicos en los ámbitos personal, académico, profesional y cotidiano con una mirada
prospectiva, compleja y global.
• Analizar los elementos significativos que constituyen un problema en los diversos campos de aplicación
para resolverlo con criterio en forma efectiva y eficiente.
• Trabajar de forma colaborativa y activa en la consecución de objetivos comunes, con otras personas, áreas
y organizaciones (multidisciplinar e intercultural) para incidir en los procesos de evaluación, intervención e
investigación psicológica con compromiso y responsabilidad social.
Competencias específicas (máximo 3)
• Emplea los procesos de pensamiento de manera eficaz, con base en procesos metacognitivos, críticos y
reflexivos, demostrando habilidades para la toma de decisiones, la planificación y la solución de
problemas, en el ámbito personal y profesional.
Unidades de Aprendizaje
Unidad I: EL PENSAMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES I
Desempeños del estudiante al concluir la unidad de aprendizaje



Describe las características de los pensamientos relacionados con hechos, cifras, emociones,
opiniones negativas, pensamiento constructivo, el creativo y el director del pensamiento hacia
alguna situación.
Reflexiona sobre cada uno de los tipos de pensamiento y sus aplicaciones.
Identifica los diferentes momentos de aplicación de cada uno de los pensamientos.
Periodo:
Del 17 de Agosto al 18 de
septiembre
Fecha propuesta para la evaluación de la Unidad:
14 al 18 de Septiembre
Contenidos a desarrollar
Estrategias didácticas
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Experiencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
• Edward De Bono y el
pensamiento.
• Método de proyectos
• Lectura del tema
• Panel
• Introducción a la técnica
de los 6 pensamientos
• Exposición
• Resumen de las lecturas
• Exposición de un tema
• Características de los
pensamientos
relacionados con:
hechos y cifras,
emociones y opiniones
negativas.
• Conductas de riesgo y
autocuidado
• Debate
• Análisis de una película
• Anteproyecto de una
conducta
de
autocuidado con la
aplicación de los
diferentes tipos de
pensamientos.
• Entrega de protocolo
• Videos
• Películas
• Identificar una conducta
de
autocuidado
y
justificarla.
• Mapa mental
• Elección
de
conducta
autocuidado
y
características
una
de
sus
Proceso de evaluación
%
Heteroevaluación
Instrumentos y criterios para la evaluación del aprendizaje
%
Evaluación grupal
%
Autoevaluación
Tipos de evaluación
Rúbrica para el anteproyecto: 50%
Formatos de autoevaluación: sin valor
Evaluación de grupo: 20%
Evaluación a la facilitadora: sin valor
Heteroevaluación: 30%
20%
30%
50% evidencia de aprendizaje
Bibliografía básica y recursos educativos para el desarrollo de la Unidad:
-
Castañeda, J. (2001) Habilidades Académicas. Mi guía de aprendizaje y desarrollo. McGrawHill
De Bono Edward (2003), Seis Sombreros para pensar. Garnica
Chabot Daniel (2010) Pedagogía Emocional Sentir para aprender. Alfaomega
Aguilar Kubli (2002) Habilidades para la vida. Árbol
Noticias publicadas en el periódico nacional y local (del día o de la semana).
Para analizar
Videos educativos de 5 minutos para su análisis
Análisis sobre canciones populares
Entrevista de los alumnos a profesores de la facultad sobre el tema a desarrollar sobre conductas de
autocuidado
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Unidad II: EL PENSAMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES II
Desempeños del estudiante al concluir la unidad de aprendizaje



Describe las características de los pensamientos relacionados con el pensamiento constructivo, el
creativo y director del pensamiento hacia alguna situación.
Reflexiona sobre cada uno de los tipos de pensamiento y sus aplicaciones.
Identifica los diferentes momentos de aplicación de cada uno de los pensamientos.
Periodo: 21 de septiembre al 23 de octubre
Fecha propuesta para la evaluación de la Unidad:
Del 19 al 23 de octubre de 2015
Contenidos a desarrollar
Estrategias didácticas
Experiencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
• Método
• Pensamiento constructivo,
proyectos
creativo y el director del
pensamiento.
• Panel
• Conductas de riesgo y
autocuidado.
de
• Lectura del tema
• Resumen de las lecturas
• Exposición
• Esquema gráfico
• Debate
• Noticias periodísticas
• Videos
• Películas
• Entrega por equipo
de 4 participantes
como producto final
de los 2 parciales:
video,
tríptico,
manta, calca para
auto,
periódico
mural.
Con
la
conducta
de
autocuidado elegida
y aplicando los 6
pensamientos
Proceso de evaluación
Tipos de evaluación
Instrumentos y criterios para la evaluación del aprendizaje
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Universidad de Colima
20%
Evaluación grupal
%
Heteroevaluación
10%
Autoevaluación
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Rúbrica para productos finales: 50%
20%
30%
50% evidencia de aprendizaje
Formatos de autoevaluación: sin valor
Evaluación de grupo: 20%
Evaluación a la facilitadora: sin valor
Heteroevaluación: 30%
Bibliografía básica y recursos educativos para el desarrollo de la Unidad:
-
De Bono Edward (2003), Seis Sombreros para pensar. Garnica
Chabot Daniel (2010) Pedagogía Emocional Sentir para aprender. Alfaomega
Aguilar Kubli (2002) Habilidades para la vida. Árbol
Noticias publicadas en el periódico nacional y local (del día o de la semana).
Para analizar
Videos educativos de 5 minutos para su análisis
Análisis sobre canciones populares
Entrevista de los alumnos a profesores de la facultad sobre el tema a desarrollar sobre conductas de
autocuidado
Unidad III: Pensamiento crítico
Desempeños del estudiante al concluir la unidad de aprendizaje



Describe las características del pensamientos crítico
Reflexiona sobre el pensamiento crítico y sus aplicaciones.
Identifica los diferentes momentos de aplicación del pensamiento crítico.
Periodo: 26 de octubre al 27 de noviembre
Fecha propuesta para la evaluación de la Unidad:
Del 23 al 27 de noviembre de 2015
Contenidos a desarrollar
Estrategias didácticas
Experiencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
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• Exposición
• Debate
• Plenaria
• Lectura del tema
• Resumen de las lecturas
• Esquema gráfico
-Toma de decisiones
-Planificación
-Solución de problemas
• Portafolio
• Evidencia
sobre
Valores universales
• Elegir un valor y
realizar protocolo y
una tarjeta o carta
dedicado en quien
identifican ese valor
Proceso de evaluación
20%
Instrumentos y criterios para la evaluación del aprendizaje
%
Heteroevaluación
Evaluación grupal
Autoevaluación
Tipos de evaluación
Rúbrica para portafolio: 50%
30%
50% Portafolio de evidencias
Formatos de autoevaluación: sin valor
Evaluación de grupo: 20%
Evaluación a la facilitadora: sin valor
Heteroevaluación: 30%
Bibliografía básica y recursos educativos para el desarrollo de la Unidad:
Santibáñez, L.; Herrera H. (2011). Aplicación de un modelo de intervención pedagógica que desarrolla
estrategias de pensamiento crítico para estudiantes de carreras del área de las ciencias. Revista
electrónica diálogos educativos.
Paul, R.; Elder, L. (2005) Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el
pensamiento crítico. Fundación para el pensamiento crítico.
UNESCO. Valores
Calendario de Evaluaciones Parciales del Aprendizaje
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
14 al 18 de septiembre de 2015
19 al 23 de octubre de 2015
23 al 27 de noviembre de
2015
Nombre y firma de las profesoras:
6
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Fecha de elaboración:
Fecha de aprobación por la Academia de:
Martha Leticia Aldrete González
ANEXOS
INDICADORES VALORATIVOS DE LOS PRODUCTOS
PRIMERA PARCIAL
• Reporte individual de lectura que integre los contenidos de la primera unidad: Mapa mental de las
características de cada pensamiento
• Elaboración y exposición por equipo de su Anteproyecto de una conducta de autocuidado con la
aplicación de los diferentes tipos de pensamientos y entrega de protocolo.
SEGUNDA PARCIAL
• Reporte individual de lectura que integre los contenidos de la segundo unidad: Mapa mental de las
características de cada pensamiento.
• Entrevista con Profesores y expertos sobre la conducta de autocuidado elegida.
• Exposición por equipo de avances de una conducta de autocuidado con la aplicación de los diferentes
tipos de pensamientos
• Entrega por equipo como producto final: video, tríptico, manta, calca para auto, periódico mural. Con la
conducta de autocuidado elegida y aplicando los 6 pensamientos
TERCERA PARCIAL

Presentación en foro (auditorio de de la facultad de Psicología) el tema elegido enfocado a
conductas de riesgo y la conducta de autocuidado correspondiente.


Resumen de conclusiones del parcial
Elaboración de una tarjeta con algún valor universal o institucional dirigida a la persona en
quien identifican ese valor que

ORDINARIO
Trabajo integrador con los pensamientos revisados en el semestre.
Un material didáctico de una conducta de autocuidado con la aplicación de los diferentes tipos de
pensamientos.
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