Download NOMBRE : Katia San Martín de Wong

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
SYLLABUS
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATERIA: Filosofía de la Educación
CÓDIGO: UEDU 201
NOMBRE DEL PROFESOR/A: Ab. Katia San Martín de Wong
CRÉDITOS: 4.8
Nº HORAS PRESENCIALES: 48
Nº HORAS NO PRESENCIALES: 96
AÑO: 2010
PERÍODO: Invierno
DÍAS: MARTES - JUEVES
HORARIO: 18:00 – 19:20
AULA: E-207
Fecha elaboración syllabus: 24/08/2010
1.- DESCRIPCIÓN
EDU 201 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.- Está orientada a desarrollar el pensamiento reflexivo – crítico
frente a la realidad social y educativa actual, fortaleciendo las capacidades y el desarrollo integral. Se aborda
un conjunto de conocimientos esenciales que contribuyen a comprender los problemas que rodean a la
educación ecuatoriana, articulando la teoría y la práctica en búsqueda de soluciones que fortalezcan las
condiciones de vida, iniciando con la fundamentación, epistemología y corrientes filosóficas de la educación,
para luego integrar la teleología, y la axiología, analizando las políticas educativas y problemas de la
educación ecuatoriana que permutan proponer alternativas de solución.
PRE-REQUISITOS: NINGUNO
2.- JUSTIFICACIÓN
Todo proceso educativo se centra en el ser humano, toda teoría pedagógica parte de una concepción sobre
éste; por tanto, el educador necesita comprender y estudiar al ser humano desde las diversas ópticas que lo
analizan. La Filosofía permite al estudiante adentrarse en el estudio de las diversas corrientes de pensamiento
que lo ayudarán a complementar su formación pedagógica y a pensar constantemente el proceso educativo
con esa visión humanista. El futuro educador necesita tener acceso a una formación integral, que no
solamente le proporcione herramientas operativas para ejecutar su trabajo sino que le exija interrogarse sobre
lo que hace y buscar nuevos modelos que renueven y promuevan una mayor calidad de enseñanza centrada
en el hombre.
3.- OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Comprender los fundamentos del saber filosófico y sus problemas esenciales en torno al ser humano para
considerar las dimensiones teleológica y axiológica de la educación a fin de rreflexionar sobre su misión y
responsabilidad como educadores.
3.2 ESPECÍFICOS



Ubicar a la filosofía de la educación dentro del marco del saber filosófico y delimitar su campo de
estudio.
Caracterizar las doctrinas filosófico-antropológicas que sustentan los modelos educativos.
Determinar los fines y valores de la acción educativa.


Promover el interés por la problemática educativa actual y profundizar en su conocimiento.
Vincular el contenido de la materia con temas de la actualidad educativa de manera que pueda formar
y defender opiniones propias en su desenvolvimiento cotidiano y profesional dentro de un marco de
respeto y tolerancia a las opiniones ajenas.
4.- COMPETENCIAS
1. Establecer la relación entre Filosofía y Educación y la importancia de la Filosofía en su formación
profesional.
2. Desarrollar y exponer con la debida precisión los contenidos específicos de la Filosofía de la
Educación utilizando adecuadamente la terminología propia de esta disciplina.
3. Caracterizar y diferenciar las corrientes filosóficas analizadas en el curso mediante el análisis y
comprensión de cada una de ellas a fin de producir y argumentar coherentemente dichos contenidos
teóricos.
4. Caracterizar las dimensiones fundamentales del hombre según las teorías antropológico-filosóficas
analizadas.
5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO
FECHAS &
SESIONES
Sesión 1
Agosto 31
Sesión 2
Septiembre 2


COMPETENCIAS
CONTENIDOS
ESPECÍFICAS
Caracteriza
a
la  Presentación del curso:
Filosofía
como contenidos, criterios de
ciencia.
evaluación.
HORAS NO
PRESENCIALES
 Investigación sobre qué
es la Filosofía y cuál es su
importancia.
Unidad 1 “Aproximación  Investigación sobre la
inicial a la Filosofía”
división de la Historia de la
Filosofía.
 La Filosofía como
Horas no presenciales: 3
actividad humana y como
ciencia.
Caracteriza el ámbito  Disciplinas filosóficas
temático
de
las  División histórica de la
 Lectura: “¿Qué es la
disciplinas filosóficas Filosofía.
Filosofía? Una primera
aproximación”.1 Págs. 329
EVALUACIÓN
(Indicadores de desempeño)
Elabora una definición propia
de filosofía
Clasifica
las
diferentes
disciplinas filosóficas de
acuerdo a su objeto de
estudio.
Horas no presenciales: 3
Sesión 3
Septiembre 7

Establece la relación  Relación entre Filosofía y
entre
filosofía, Educación
educación e historia.  Historia de la Educación y
Filosofía.
 Lectura: “Filosofía y
educación. Un encuentro
inevitable. Págs. 1-13.
(Bibliografía, folleto #1).
 Historia de la Educación
y de la Pedagogía2.
Páginas 11-20
Elabora su conclusión sobre
la relación entre Filosofía y
Educación.
Horas no presenciales: 3
Sesión 4
Septiembre 9

Identifica y describe
las características de
UNIDAD 2: Filosofía en  Lectura: La Filosofía
la Edad Antigua.
Antigua3.
Elabora un cuadro sinóptico
que
vincule
las
“Filosofía… Esa búsqueda reflexiva”. Martha Frassineti de Gallo y Gabriela Salatino. A-Z Editora S.A. Buenos Aires, Argentina. 2006
2 Historia de la Educación y la Pedagogía.” Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada. Buenos Aires, 1997.
1
3
Historia de la Filosofía”. José R. Ayllón, Marcial Izquierdo, Carlos Díaz. Editorial Ariel S.A. Barcelona, España. 2004
la Filosofía Antigua y
su influencia en la  Características generales
educación
de
la de la Filosofía en la Edad
época.
Antigua.
Págs.19-34.
Horas no presenciales:3
características de la filosofía
en la Edad Antigua, sus
principales representantes y
los aportes de la Filosofía a
la Educación de la época.
 La época Clásica.
Sócrates, Platón,
Aristóteles.
 La época Clásica.
 Lectura: “La Filosofía
Sócrates, Platón, Aristóteles Antigua”4. Págs. 35-45
Sesión 5
Septiembre 14
Horas no presenciales: 3
 La educación en la Grecia  Lectura: La educación
Clásica.
griega. Págs. 43-66
Sesión 6
Septiembre 16
Horas no presenciales: 3
 La educación romana bajo  Lectura: La educación
la influencia griega.
romana. Págs. 67-77
 La educación romana en
Horas no presenciales: 3
época del Imperio.
Sesión 7
Septiembre 21
Sesión 8
Septiembre 23

UNIDAD 3: Filosofía en
Identifica y describe
la Edad Media.
las características de
 Lectura: “La Filosofía
la Filosofía Media y
cristiana y la Filosofía
su influencia en la  Características generales Medieval”5. Págs.99-114.
educación
de
la de la Filosofía en la Edad
Horas no presenciales: 3
época.
Media.
Sesión 9
Septiembre 28
 San Agustín y la
Patrística.
Sesión 10
Septiembre 30
 Sto. Tomás de Aquino y la  Lectura: “Santo Tomás
Escolástica.
de Aquino”7.
Págs.129-142.
Horas no presenciales: 3
Sesión 11
Octubre 5
 Los filósofos y educadores
cristianos.
 La educación monástica y
catedral.
4
 Lectura: “San Agustín”6.
Págs.115-128.
Horas no presenciales: 3
 Lectura: La Educación
Cristina Primitiva y la
Educación
Medieval8.
Págs.78-98
Horas no presenciales: 3
Idem
Idem
6
Idem
7
Idem
8
Historia de la Educación y la Pedagogía.” Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada. Buenos Aires, 1997.
5
Elabora un cuadro sinóptico
que
vincule
las
características de la filosofía
en la Edad Medieval, sus
principales representantes y
los aportes de la Filosofía a
la Educación de la época.
Sesión 12
Octubre 7

UNIDAD 4: Filosofía en
Identifica y describe
la Edad Moderna.
las características de
la Filosofía Moderna
y su influencia en la  Características de la
educación
de
la Filosofía en la Edad
época.
Moderna. El Renacimiento.
Sesión 13
Octubre 12
 El Humanismo. Utopías
Humanistas.
Sesión 14
Octubre 14
 El Humanismo y la
Educación. La reforma
religiosa.
Sesión 15
Octubre 19
 Período Barroco.
Descartes y Locke.
 Lectura: “La Filosofía
Moderna El
Renacimiento”9.
Págs.156-172.
Horas no presenciales: 3
Elabora un cuadro sinóptico
que
vincule
las
características de la filosofía
en la Edad Moderna, sus
principales representantes y
los aportes de la Filosofía a
la Educación de la época.
 Lectura: “Las Utopías.10
15 páginas.
Horas no presenciales: 3
 La educación
humanista11. Págs.99-127
Horas no presenciales: 3
 Lectura: “La Filosofía
Moderna. El Barroco.”12.
Págs.173-208.
Horas no presenciales: 3
EXAMEN PARCIAL
Sesión 16
Octubre 21
 Preparación del examen
Horas no presenciales: 5
Sesión 17
Octubre 26
 La educación en el siglo
 La educación en el siglo
XVII. La educación religiosa XVII13. Págs.130-150
en Europa y en América.
Horas no presenciales: 3
Sesión 18
Octubre 28
 La Ilustración. Emanuel
Kant.
 El Enciclopedismo.
Sesión 19
Noviembre 4
 La educación en el siglo
XVIII. Condillac, Diderot.
Rousseau.
Sesión 20
Noviembre 9

Identifica y describe
las características de
la
Filosofía
Contemporánea y su
influencia
en
la
educación
de
la
época.
 F. Nietzsche y el
Superhombre.
Sesión 22
 La educación en el siglo
9
 Lectura: “La Filosofía
Moderna. La
Ilustración.”14. Págs.209239
Horas no presenciales: 3
 La educación en el siglo
XVIII15. Págs.152-180
Horas no presenciales: 3
UNIDAD 5: Filosofía en  Lectura: “La Filosofía en
la Edad Contemporánea. la Edad Contemporánea”3.
 La Filosofía del siglo XIX. Págs.273-293
Características.
Horas no presenciales: 3
 K. Marx y la alienación del
hombre.
Sesión 21
Noviembre 11
Evaluación de contenidos
revisados hasta la sesión
#15.
Elabora un cuadro sinóptico
que
vincule
las
características de la filosofía
en la Edad Contemporánea,
sus
principales
representantes y los aportes
de
la
Filosofía a la
Educación de la época.
 Lectura: “La Filosofía en
la Edad Contemporánea”.
Págs.315-332
Horas no presenciales: 3
Historia de la Filosofía”. José R. Ayllón, Marcial Izquierdo, Carlos Díaz. Editorial Ariel S.A. Barcelona, España. 2004
10 Introducción a la Filosofía 2. Gustavo Escobar Valenzuela. Mc. Graw Hill. Bogotá, Colombia. 1999.
11
Historia de la Educación y la Pedagogía.” Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada. Buenos Aires, 1997.
12
Historia de la Filosofía”. José R. Ayllón, Marcial Izquierdo, Carlos Díaz. Editorial Ariel S.A. Barcelona, España. 2004
13
Historia de la Educación y la Pedagogía.” Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada. Buenos Aires, 1997.
14
Idem
15
Historia de la Educación y la Pedagogía.” Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada. Buenos Aires, 1997.
Noviembre 16
XIX. Europa e
Hispanoamérica.
Sesión 23
Noviembre 18
 La Filosofía del siglo XX.
Características.
 Escuela de Frankfurt
Sesión 24
Noviembre 23
 La educación en el siglo
XX.
Sesión 26
Noviembre 25


Define y diferencia UNIDAD 6: Religión,
los
conceptos Filosofía y Educación.
religión, fe y razón.
 Relación entre filosofía y
Identifica las diversas religión.
posturas filosóficas  Posturas filosóficas
frente al tema de respecto al tema religioso:
Dios.
Deísmo, Ateísmo,
Agnosticismo, Panteísmo.
 Exposición sobre las
religiones investigadas.
Sesión 27
Noviembre 30
Sesión 28
Diciembre 2
Sesión 29
Diciembre 7
Sesión 31
Diciembre 14
16



Establece la relación
entre
religión
y
educación,
sus
alcances
y
limitaciones.
 Relación entre Religión y
Educación. El Laicismo
Caracteriza
y
distingue las distintas
teorías acerca de la
naturaleza de los
valores.
UNIDAD 7: Axiología y
Fines de la Educación.

Planteamiento del
problema axiológico
en la Filosofía.

¿Qué son los
valores?
Características.

Teorías objetivista y
subjetivista.
Caracteriza el rol del
educador
en
el
 Ética y religión en la
Educación. Proselitismo,
adoctrinamiento, libertad y
tolerancia religiosa.

Rol del educador en
el proceso de
 Lectura: La educación
en el siglo XIX16. Págs.
181-208
 Lectura: “Pregúntale a
Platón”. Capítulo 1. Págs.
15-34.
Horas no presenciales: 3
 Lectura: “La Filosofía en
el siglo XX”. Págs.333338.
 Lectura: La filosofía de la
Escuela de Frankfurt17. 10
páginas.
Horas no presenciales: 3
 Lectura: La educación
en el siglo XX18. Págs.
209-225
 Lectura: “Pregúntale a
Platón”. Capítulo 2. Págs.
37-66
Horas no presenciales: 3
 Lectura: “El tema de
Dios” 4. Págs.345-360
 Lectura: “Pregúntale a
Platón”. Capítulo 3.
Págs.67-95
Horas no presenciales: 3
 Investigación sobre
religiones en el mundo.
 Lectura: “Pregúntale a
Platón”. Capítulo 4.
Págs.97-124
Horas no presenciales: 3
 Lectura: “Pregúntale a
Platón”. Capítulo 5.
Págs.125-152
Horas no presenciales: 3
 Lectura sobre educación
en valores. 10 páginas.
(Bibliografía, folleto #3)
 Lectura: “Pregúntale a
Platón”. Capítulo 6.
Págs.153-184
Argumenta las diferencias
encontradas
entre
las
distintas religiones y su
sustento filosófico.
Formula su criterio sobre la
influencia de la religión en la
formación del individuo y su
obligación
ética
como
educador frente al tema.
Describe las características
del problema axiológico en la
Filosofía y cómo responden
a él las teorías planteadas.
Horas no presenciales: 3
 Lectura: “Pregúntale a
Platón”. Capítulo 7. Págs.
Historia de la Educación y la Pedagogía.” Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada. Buenos Aires, 1997.
Introducción a la Filosofía 2. Gustavo Escobar Valenzuela. Mc. Graw Hill. Bogotá, Colombia. 1999.
18
Historia de la Educación y la Pedagogía.” Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada. Buenos Aires, 1997.
17
Expone las diferencias entre
las
diversas
posturas
filosóficas sobre Dios y la
religión.
Argumenta su punto de vista
sobre el papel del educador
proceso educativo de
formación de valores.
Sesión 32
Diciembre 16
enseñanza –
aprendizaje y en la
formación de valores
185-216
Horas no presenciales: 3
Revisión de
contenidos previa al
examen.
 Lectura: “Pregúntale a
Platón”. Capítulo 8. Págs.
217-246
en la formación de valores.
Horas presenciales: 3

EXAMEN FINAL
Preparación del examen
Horas no presenciales: 6
6.- METODOLOGÍA
Horas presenciales:




Clases participativas e interactivas (profesor – alumno y alumnos entre sí)
Grupos de trabajo colaborativo
Exposiciones en grupo o individuales
Utilización de recursos audiovisuales
Horas no presenciales:



Elaboración de ensayos, resúmenes, mapas conceptuales.
Desarrollo de guías de estudio.
Lectura comprensiva del tema a tratar en la clase siguiente y de los textos complementarios.
7.- EVALUACIÓN
7.1.
Criterios de Evaluación
Trabajos individuales:
 Las ideas y argumentos desarrollados en un trabajo deben ser escritos de manera ordenada y
organizada. Debe establecer una idea central y su correspondiente fundamentación. El estudiante
debe utilizar correctamente la terminología de la materia.
 Los trabajos escritos deben ser presentados de manera ordenada, las hojas debidamente
numeradas y grapadas. El nombre del estudiante y la fecha de entrega deben constar claramente al
inicio o al final del trabajo.
 Todos los trabajos de investigación deben precisar la bibliografía correctamente citada. El
estudiante deberá incluirla en el desarrollo del trabajo así como al final ordenada alfabéticamente. Si
es de un libro deberá incluirse: título, autor, número y fecha de edición, casa editorial que lo publica,
número de página de la cita. Si la cita proviene de Internet deberá incluirse: link preciso donde se
encuentra publicada esa información, fecha en que se tomó la cita.
Si no hay la correcta referencia a las fuentes de información se considerará el trabajo como
un plagio, por tanto, será nulo
 En los trabajos en clase se tomará en cuenta el grado de participación en las discusiones que se
generen en clase, así como la pertinencia de sus intervenciones.
Trabajos en grupo (desarrollados en clase):


Interés y apoyo de cada miembro al desarrollo del trabajo.
Presentación o exposición ordenada del trabajo realizado.
Exposiciones:
 Cuando se trate de una exposición con presentación en Power Point, las diapositivas deben
contener letra clara y de fácil lectura, tener información concreta y no un montón de texto ilegible. No
deben tener faltas ortográficas, de tipeo, ni de redacción.
 El estudiante debe utilizar la presentación como un recurso de apoyo, no dedicarse solamente a
leer y repetir lo que dice en las diapositivas.
7.2.
Indicadores de Desempeño
 Elabora una definición propia de filosofía
 Clasifica las diferentes disciplinas filosóficas de acuerdo a su objeto de estudio.
 Elabora su conclusión sobre la relación entre Filosofía y Educación
 Elabora un cuadro sinóptico que vincule las características de la filosofía en la Edad Antigua, sus
principales representantes y los aportes de la Filosofía a la Educación de la época.
 Elabora un cuadro sinóptico que vincule las características de la filosofía en la Edad Media, sus
principales representantes y los aportes de la Filosofía a la Educación de la época.
 Elabora un cuadro sinóptico que vincule las características de la filosofía en la Edad Moderna,
sus principales representantes y los aportes de la Filosofía a la Educación de la época.
 Elabora un cuadro sinóptico que vincule las características de la filosofía en la Edad
Contemporánea, sus principales representantes y los aportes de la Filosofía a la Educación de la
época.
 Expone las diferencias entre las diversas posturas filosóficas sobre Dios y la religión.
 Argumenta las diferencias encontradas entre las distintas religiones y su sustento filosófico.
 Formula su criterio sobre la influencia de la religión en la formación del individuo y su obligación
ética como educador frente al tema.
 Describe las características del problema axiológico en la Filosofía y cómo responden a él las
teorías planteadas.
 Argumenta su punto de vista sobre el papel del educador en la formación de valores.
7.3.


Ponderación
Trabajos en horas presenciales, lecciones, deberes
Evaluaciones (Parcial – Final)
50% de la nota
50% de la nota
La entrega de trabajos debe ser en la fecha establecida por la profesora. Los trabajos podrán ser
entregados hasta una semana después (trabajos atrasados), en este caso serán calificados sobre el
70% de la nota.
8.- BIBLIOGRAFÍA
8.1. BÁSICA
8.1.1 “Filosofía… Esa búsqueda reflexiva”. Martha Frassineti de Gallo y Gabriela Salatino. A-Z Editora S.A.
Buenos Aires, Argentina. 2006.
8.1.2 “Historia de la Filosofía”. José R. Ayllón, Marcial Izquierdo, Carlos Díaz. Editorial Ariel S.A. Barcelona,
España. 2004.
8.1.3 “Historia de la Educación y la Pedagogía.” Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada. Buenos Aires, 1997.
8.1.4. “Pregúntale a Platón… Cómo la Filosofía puede cambiar tu vida”. Lou Marinoff. Ediciones B. Barcelona,
España. 2003
8.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Ética. Gustavo Escobar Valenzuela. Mc. Graw Hill. Bogotá, Colombia. 1998.
- Introducción a la Filosofía 2. Gustavo Escobar Valenzuela. Mc. Graw Hill. Bogotá, Colombia. 1999.
8.3. FOLLETOS
- Folleto #1: “Filosofía y educación. Un encuentro inevitable”. Extracto de la conferencia pronunciada por José
María Calvo.
- Folleto #2: “Los valores de la educación”. Victoria Camps. Madrid: Anaya, 2000 (7ª edición)
8.4. PÁGINAS WEB:
 Recursos didácticos de Filosofía: http://gutenberg-e.iespana.es/pens_doc.htm
 Distintos recursos de Filosofía en Internet (Universidad Complutense de Madrid):
http://www.ucm.es/BUCM/fsl/05.htm#06
 Artículos y autores de Filosofía:
 Corrientes filosóficas:
http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/Introduccion%20a%20la%20filosofia.html
 Diccionario de Filosofía de Ferrater Mora: http://www.filosofia.org/enc/fer/index.htm
 Diccionario de Filosofía de N. Abbagnano: http://www.filosofia.org/enc/abb/index.htm
9.- DATOS DEL PROFESOR/A
NOMBRE
: Katia San Martín de Wong
TÍTULO DE PREGRADO
: Abogada
TÍTULOS DE POSGRADO : Diplomado en Resolución Alternativa de Conflictos
Universidad de Buenos Aires, Argentina.
Diplomado en Educación Superior
U. Casa Grande, Ecuador.
Maestría en Educación Superior (egresada)
U. Casa Grande, Ecuador
E-Mail
: [email protected]
10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A
Ab. Katia San Martin de Wong
Profesora
Msc. Sonnia Granizo R.
Directora