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CONABIP - UNTREF PLAN NACIONAL DE CAPACITACIÓN PARA LAS BIBLIOTECAS POPULARES CURSO VIRTUAL LA GESTIÓN DE LAS BIBLIOTECAS POPULARES EN EL MARCO DE LA ECONOMÍA SOCIAL III LAS RELACIONES DE LAS BIBLIOTECAS POPULARES CON EL ESTADO Y CON LA COMUNIDAD SILVIA BEATRIZ GÓMEZ BIBLIOTECA POPULAR VÉLEZ SARSFIELD CÓRDOBA - 2012 RESUMEN El presente trabajo se refiere a las acciones que viene realizando la Biblioteca Popular Vélez Sarsfield (B.P.V.S.) en interrelación con el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba y con otros organismos oficiales, dando continuidad al Proyecto Pedagógico “Patrimonio Cultural: la Biblioteca Popular como escenario de un aula extensa” (2009), presentado en el Trabajo Final del Curso Virtual “Estrategias de Gestión para Bibliotecas Populares II”. Se analiza la conveniencia de la articulación de una Biblioteca Popular como entidad de la Economía Social con organismos del Estado, para elaborar proyectos educativos y culturales que trascienden el aspecto meramente bibliotecario, a fin de fortalecer la cultura y la identidad local. A partir de este marco conceptual se presentan las actividades realizadas y en ejecución con las instituciones asociadas, explicitando algunas estrategias de gestión en la elaboración de las mismas, como aplicación de los conocimientos adquiridos en los Cursos Virtuales patrocinados por CONABIP-UNTREF. ÍNDICE PRESENTACIÓN ARTICULACIÓN DE LA BIBLIOTECA POPULAR CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y OTRAS INSTITUCIONES Actividades realizadas en 2009/2010/2011 B.P.V.S. - Ministerio de Educación Actividades en ejecución en 2012 B.P.V.S. - Ministerio de Educación - Universidad Nacional B.P.V.S. - Escuelas B.P.V.S. - Ministerio de Educación - Universidad Nacional - Municipalidad B.P.V.S. - Ministerio de Educación - FEBIPO CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL PROYECTO PEDAGÓGICO PRESENTACIÓN “La biblioteca complementa a la escuela y la vivifica sirviendo como un auxiliar para el maestro y como un incentivo de curiosidad para el niño. Porque es la biblioteca de distrito la que pone en manos del habitante en las poblaciones lejanas, libros atrayentes y útiles generalizando los conocimientos donde quiera que haya un hombre capaz de recibirlos”. (Sarmiento 1870)1 La relación entre las bibliotecas populares y la educación está signada desde sus orígenes en los comienzos del proceso de organización político-institucional de nuestro país, contexto en el que se definieron los rasgos básicos de la Argentina moderna. Entonces, la educación considerada como medio de unidad nacional fue uno de los pilares para lograr la transformación y civilización deseadas. Para su materialización se necesitaba la puesta en marcha de un sistema de educación popular amplio y permanente que contemplara la creación de escuelas públicas, acompañadas de un programa de bibliotecas populares que difundieran el libro y la lectura. Enmarcadas en este proyecto educativo se promulgaron la Ley Nº 419 de Bibliotecas Populares (1870) y la Ley de Educación Nº 1.420 que establece la enseñanza obligatoria, gratuita y laica (1884). En consonancia con la militancia política y sindical de la época nació en Córdoba la Biblioteca Popular Vélez Sarsfield (1909), imbuida de las ideas anarquistas y socialistas que promovían la lectura y la educación popular como pilares de la democracia y la participación ciudadana (Gómez y Gómez 2009: 36). 1- Sarmiento, Domingo Faustino. 1870. Mensaje enviado al Congreso de la Nación acompañando su proyecto de ley de bibliotecas populares. Buenos Aires. (El resaltado en negrita me pertenece). Ese impulso asociativo y visionario de aquellos vecinos que supieron canalizar la participación del Estado, se fue renovando durante más de un siglo, y sigue animando a los actuales directivos a continuar la obra. Como ya lo comenté en el Trabajo Final del curso anterior, actualmente soy integrante de la Comisión Directiva de esta Biblioteca y a la vez coordino el equipo de Patrimonio Cultural y Memoria Colectiva en una dependencia del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Esta particular situación me ofrece la posibilidad de articular acciones entre ambas instituciones, semejantes en cuanto a su objeto: realizar actividades de bien común. Los acuerdos con organismos del sector público son muy beneficiosos para la multiplicación de oferta de los servicios de la Biblioteca Popular, considerando el significativo aporte de infraestructura que estos pueden disponer (UNTREF Curso virtual I - Clase 5 - Punto 5.2.2). La vinculación con el Ministerio de Educación permite, además de mejorar las posibilidades de obtención de recursos, fortalecer la gestión social y lograr un mayor impacto educativo y cultural de la entidad en la comunidad, que trabajando aisladamente (UNTREF Curso virtual III - Clase 5). Por su parte el Estado Provincial tiene la oportunidad de complementarse con estructuras del campo de la Economía Social, máxime si las actividades asociadas convienen a las políticas públicas a desarrollar, que promueven el trabajo cooperativo, transversal y de integración educativa-cultural, de gran relevancia social (Bragulat). ARTICULACIÓN DE LA BIBLIOTECA POPULAR CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y OTRAS INSTITUCIONES En el marco de la alianza estratégica entre la Biblioteca Popular Vélez Sarsfield y el Ministerio de Educación surgió el Proyecto Pedagógico “Patrimonio Cultural: La Biblioteca Popular como escenario de un aula extensa” (2009), con el objetivo de concientizar a los docentes y demás agentes involucrados en la dinámica educativa y cultural de las escuelas locales sobre el gran potencial educativo que poseen archivos, bibliotecas, museos, sitios de memoria, el barrio, el pueblo y la ciudad (Asensio y Pol 2002). Desde entonces el Proyecto Pedagógico se ha ido desarrollando en las diversas actividades propuestas, que describo a continuación: Actividades realizadas en 2009/2010/2011 B.P.V.S. - Ministerio de Educación 14 Talleres de Sensibilización con sede en la Biblioteca, en los que participaron 648 docentes de 270 escuelas de jurisdicción oficial y privada, y 63 alumnos del profesorado con sus docentes, según el siguiente detalle: Año TALLERES 2009 6 2 2010 Inicial/ Primario Inicial/ Primario Jurisdicción Docentes Escuelas Proyectos presentados Privada 322 163 22 Oficial 59 42 1 2 Secundario Oficial 91 22 14 3 Inicial/ Primario Oficial 111 42 31 1 Superior Privada 63 alumnos 2 docentes 1 5 14 - - 648 270 73 2011 TOTA LES Nivel Asistencia e intervenciones técnicas en las escuelas, estimulando la formulación de proyectos áulicos e institucionales referidos al Patrimonio Cultural. Elaboración del Cuadernillo “Patrimonio Cultural en Educación” en versiones impresa y digital- que contiene un corpus teórico y sugerencias didácticas, referidos a la problemática actual y existente del Patrimonio Cultural, para su distribución a todas las escuelas de la Provincia. A partir de este año el Proyecto Pedagógico ha ampliado el trabajo en red, en alianza o cooperación con otras entidades, con el fin de aumentar la escala e impacto de las actividades, teniendo como meta la promoción de la cultura local (UNTREF Curso virtual III - Clase 5). Actividades en ejecución en 2012 B.P.V.S. - Ministerio de Educación - Universidad Nacional Profundizando la noción de “aula extensa” (Lacasa 2001) desplegada hacia otros escenarios potencialmente educativos, y con la intención de re-descubrir y resignificar a los museos, surgió la iniciativa de trabajar de manera conjunta con el Área Educación del Museo de Antropología, dependiente de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba. La vinculación de la Universidad con una entidad de la Economía Social para desarrollar diferentes actividades, beneficia a ambas instituciones con objetivos afines, promoviendo sentimientos de colaboración y de participación entre sus integrantes (UNTREF Curso virtual I - Clase 5 - Punto 5.2.2). El equipo integrado por cinco docentes-guías del Museo y yo, en representación del Ministerio y la B.P.V.S., elaboramos un nuevo Taller de Sensibilización titulado “Patrimonios cambiantes. Pensar la articulación de la escuela y el museo en torno al patrimonio”. Esta acción propone trabajar con los docentes revisando sus prácticas en espacios sociales concretos que aporten significatividad a los contenidos curriculares referidos al Patrimonio Cultural. Los núcleos temáticos a abordar son: - El patrimonio cultural como una construcción social. - Patrimonio e identidad de los actores sociales. - El proceso de patrimonialización. - Los museos como espacios patrimoniales. El formato con el que se desarrolla es similar al de los Talleres anteriores, con la modalidad de Taller semipresencial, otorga puntaje docente. Está destinado a supervisores, directivos, maestros y profesores del sistema educativo provincial. En el mes de agosto realizamos 2 Talleres de Sensibilización, en los que participaron 21 docentes de la Educación Inicial y Primaria y 23 docentes de la Educación Secundaria, tanto de jurisdicción oficial como privada. Recibimos muy buena devolución en las Encuestas de Opinión de los participantes. Calificación promedio: 9,35% Actualmente estamos evaluando los proyectos áulicos e institucionales elaborados por los docentes a partir de lo vivenciado en los Talleres (ya suman 29 trabajos presentados). Está prevista la realización de 2 Talleres de Sensibilización para los primeros días de diciembre. B.P.V.S. - Escuelas Visita de estudiantes y docentes a la Biblioteca Es una de las actividades más placenteras que desarrollamos; algunas veces se genera por solicitud del docente para realizar una visita guiada con sus alumnos, otras veces son los estudiantes que de manera espontánea concurren a consultar o concertar una entrevista para profundizar determinada temática. A esta altura del año hemos atendido a 372 estudiantes acompañados por 58 adultos (docentes y padres), provenientes de 15 instituciones de todos los niveles del sistema educativo, según el siguiente detalle: Procedencia Barrio General Paz NIVEL Privada Inicial Barrio Alta Córdoba Barrio General Paz Jurisdicción Oficial Universidad Nacional de Córdoba TOTALES Grado/Año Estudiantes Adultos Rayito de Sol Maternal 16 4 71 11 42 10 1º 19 3 3º 40 6 4º 20 2 2º 9 2 4º 18 3 3º 28 4 4º 51 9 4º 9 1 28 2 4 - 3 - 1 - 8 - Escuela de Bibliotecología 1 1 Facultad de Ciencias de la Educación 4 - 372 58 Escuelas Pías Simón Bolívar Dr. Ramón J. Cárcano Primario Oficial Barrio Gral. Paz Juniors Barrio Gral. Paz Barrio Pueyrredón Barrio Gral. Paz Villa Carlos Paz Institución Santiago de las Carreras Gabriela Mistral Oficial Secundario Privada Oficial Superior Privada Universitario - Oficial - IPEM 153 Salas 5 años Salas 4 y 5 años Inst. Gral. M. 6º Belgrano E. N. S. Dr. Garzón Agulla Prof. Educación Inicial Inst. Sup. de Turismo Arturo Umberto Illía Escuela de Ciencias de la Información Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño 15 - Con los niños de la Enseñanza Inicial y Primaria hacemos un recorrido por las salas adaptándolo a las diferentes edades. Les contamos por qué se denomina “Biblioteca Popular”, su origen e historia, su relación con los vecinos del Barrio General Paz, su funcionamiento, las actividades de las que ellos pueden participar, cómo hacerse socios, etc. La visita generalmente termina en el Rincón Infantil con actividades de animación a la lectura. Con algunos docentes de la Enseñanza Secundaria concertamos el abordaje de algún tema para profundizar lo trabajado en clase: La fundación de las bibliotecas populares en el contexto nacional e internacional de fines del siglo XIX y principios del XX, La Biblioteca Popular Vélez Sarsfield como referente del Patrimonio Cultural barrial. Los estudiantes universitarios y de profesorados hacen consultas específicas sobre temas diversos: El funcionamiento de la Biblioteca Popular y las actividades que desarrolla, La relación de las Bibliotecas Populares con los recursos informáticos, El diseño de un espacio arquitectónico de extensión de la Biblioteca Popular, El diseño de una Visita Guiada de Turismo Cultural por Barrio General Paz, La repercusión en la B.P.V.S. del cambio social producido por el inusitado desarrollo inmobiliario que sufre el Barrio General Paz, Los barrios pueblo: pérdida de identidad. También hacen sus prácticas en la Biblioteca dos grupos de estudiantes de Institutos de Educación Superior, quienes realizan actividades de animación a la lectura y reordenamiento de libros en el Rincón Infantil. De esta manera, a través del encuentro con las escuelas y las instituciones educativas locales, la B.P.V.S. trasciende ampliamente el rol bibliotecario, constituyéndose en referente social facilitador del acceso a diversas manifestaciones de la cultura (UNTREF Curso virtual III - Clase 5). B.P.V.S. - Ministerio de Educación - Universidad Nac. - Municipalidad Muestra Fotográfica de carácter itinerante Las autoridades del Ministerio me encomendaron la realización de una Muestra Fotográfica referida a algún tema de Patrimonio Cultural, destinada a estudiantes y docentes de las escuelas públicas y privadas del sistema educativo provincial. Invité a sumarse a la tarea a los profesionales del Área Educación del Museo de Antropología de la Universidad Nacional de Córdoba, con quienes venimos trabajando en la realización de los Talleres de Sensibilización, y aceptaron gustosos de participar. A su vez, hice extensiva la invitación a la Directora del Museo de Arte Religioso Obispo Fray José Antonio de San Alberto, perteneciente al Instituto de Hermanas Carmelitas de Santa Teresa de Jesús y administrado por la Municipalidad de Córdoba, quien también se manifestó complacida en intervenir en esta actividad. Una vez conformado el equipo iniciamos el proceso de trabajo conjunto que comprende varias etapas: Guión científico - Guión museológico - Guión museográfico. Hemos elegido como temática el “Patrimonio textil”, con obras etnográficas de los pueblos originarios y piezas bordadas por las niñas huérfanas, las señoritas de la sociedad cordobesa y las niñas mulatas y pardas que concurrían al Colegio de las Carmelitas en la época del Virreinato del Río de la Plata. La Muestra Fotográfica se va entramando con textos e imágenes enriquecidos por su diversidad. He propuesto a mis autoridades que su inauguración se realice en las salas de mi Biblioteca, dando inicio a su recorrido por diversos escenarios provinciales, del que también pueden participar otras Bibliotecas Populares. De esta manera se suman esfuerzos, el Ministerio contribuirá con los recursos económicos para el armado de la Muestra y con la infraestructura que dispone, ambos Museos (universitario y municipal) aportarán el trabajo de los profesionales especialistas en los guiones museísticos, y la B.P.V.S. se ofrece para la difusión de las actividades a la comunidad. El trabajo en red produce beneficios mutuos a las distintas instituciones asociadas (UNTREF Curso virtual III - Clase 5). B.P.V.S. - Ministerio de Educación - FEBIPO Proyecto Ajedrez Educativo El Ministerio de Educación de la Nación en el marco de sus políticas socioeducativas ha creado el Programa Nacional de Ajedrez Educativo2, considerando que este juego resulta beneficioso para niños, niñas y jóvenes, pues contribuye a mejorar los procesos de abstracción, concentración y planificación, promoviendo de esta manera el desarrollo de sus capacidades y destrezas. Asimismo, incentiva a cada jurisdicción a hacer lo propio, con el objetivo de desarrollar espacios de juego, recreación y aprendizaje. En respuesta a esa motivación el Ministerio de Educación de la Provincia lleva adelante su propio Proyecto de Ajedrez Educativo3, con la finalidad que las escuelas de todos los niveles y modalidades incorporen el ajedrez dentro de su Proyecto Educativo Institucional. En este contexto se organizan torneos, encuentros y olimpíadas intercolegiales. 2- Ministerio de Educación de la Nación. Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas. Programa Nacional de Ajedrez Educativo. http://portales.educacion.gov.ar/dnps/programa-de-ajedrez/ 3- Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa. Proyecto de Ajedrez Educativo. http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/Ajedrez/DocAjedrez.php Quiero acotar que el ajedrez es el deporte/ciencia por excelencia practicado tradicionalmente en las Bibliotecas Populares. Al respecto, la B.P.V.S. fue en su época el principal centro ajedrecístico de Córdoba; en sus salones se fundaron el Club de Ajedrez Vélez Sarsfield (1917) -primera asociación de aficionados a ese deporte- y la Federación Cordobesa de Ajedrez (1928). Por entonces, se organizaban campeonatos con la participación de los más destacados ajedrecistas locales y se recibían visitas de maestros de prestigio internacional (Gómez y Gómez 2009: 44). Al tomar conocimiento del Proyecto de Ajedrez Educativo, y en vista que el Ministerio promueve políticas educativas de activación cultural, propuse a mis autoridades que la B.P.V.S. sea sede de las Jornadas Ajedrecísticas Escolares a realizarse en el mes de noviembre próximo; quedando a disposición para futuras actividades programadas con las escuelas locales. Contando con el beneplácito de mis superiores, y con la intención de hacer extensiva esta iniciativa a todas las Bibliotecas Populares, me he comunicado con los dirigentes de la Federación Cordobesa de Bibliotecas Populares (FEBIPO) a fin de ponerlos en conocimiento de este Proyecto, y aunar esfuerzos para articular las posibles actividades en todo el ámbito provincial. La cooperación entre las bibliotecas federadas para encarar proyectos conjuntos condice con los principios cooperativos que rigen a las entidades de la Economía Social. El agrupamiento de las propias asociaciones les da fuerza e identidad, haciéndolas sentirse parte de algo más grande, superando el límite del crecimiento en solitario (UNTREF Curso virtual III - Clase 2 - Punto 6). CONCLUSIONES Una de las estrategias para lograr la sustentabilidad económica de las entidades de la Economía Social es la generación de alianzas con otras entidades, para realizar actividades asociadas a fin de potenciar y ampliar los recursos (UNTREF Curso virtual III - Clase 6). En este sentido, en el presente trabajo he analizado y sistematizado las actividades que viene realizando la Biblioteca Popular Vélez Sarsfield junto a organismos del Estado y otras instituciones. Actividades realizadas y en ejecución 16 Talleres de Sensibilización Asistencia e intervenciones técnicas en las escuelas Elaboración del Cuadernillo “Patrimonio Cultural en Educación” Visita de estudiantes y docentes a la Biblioteca Actividades asociadas a la Muestra Fotográfica de carácter itinerante Actividades asociadas al Proyecto Ajedrez Educativo Instituciones asociadas para desarrollar proyectos conjuntos Biblioteca Popular Vélez Sarsfield Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba Instituciones educativas locales Museo de Antropología - FFyH - Universidad Nacional de Córdoba Museo de Arte Religioso Obispo Fray José Antonio de San Alberto Instituto Santa Teresa de Jesús y Municipalidad de Córdoba Federación Cordobesa de Bibliotecas Populares (FEBIPO) Estas alianzas entre las entidades mencionadas a nivel local estimulan un desarrollo de gran impacto social y con un cambio cultural positivo (UNTREF Curso virtual I - Clase 5 - Punto 5.2.2). Al interior de cada entidad también es necesario atravesar ese cambio cultural para pasar de la supervivencia a la sustentabilidad. A tal fin es fundamental el acceso a dispositivos de educación, capacitación e información que faciliten el conocimiento de las numerosas y variadas posibilidades de acción. En especial la capacitación destinada a los integrantes de la Comisión Directiva, quienes somos los que tenemos que analizar situaciones y tomar decisiones para el fortalecimiento y crecimiento de la institución. Agradezco la invitación a participar de estas capacitaciones de CONABIPUNTREF que redundan en mejoras en las tareas que estamos realizando. BIBLIOGRAFÍA Bragulat, J. La descongestión del Estado a través de la Economía Social (El caso de la Universidad Pública). http://www.cies.org.ar/sites/default/files/documentos/ElEstadoyLaEconSocial.p df Gómez, S. y Gómez, N. (2009). Cien años de vida en Barrio General Paz. Biblioteca Popular Vélez Sarsfield. Origen Producciones Gráficas. Córdoba. UNTREF - (2009/2010). Cursos Virtuales Estrategias de Gestión para Bibliotecas Populares I y II. Módulos de Contenidos, links y textos complementarios de Sitios y Biblioteca. - (2012). Curso Virtual La gestión de las Bibliotecas Populares en el marco de la Economía Social III. Módulos de Contenidos, links y textos complementarios de Sitios y Biblioteca. BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL PROYECTO PEDAGÓGICO Asencio, M. y Pol, E. (2002). Nuevos escenarios en educación. Aprendizaje informal sobre el patrimonio, los museos y la ciudad. (1ª ed.). Aique Grupo Editor. Buenos Aires. Área Educación. Museo de Antropología. UNC. FFyH. - (2011/2012). Antropologiando. Propuestas Educativas. Córdoba. - (2010). Pueblos de las Sierras, del Piedemonte, de los Valles y la Llanura: la protección del patrimonio arqueológico de las sociedades indígenas de Córdoba. Córdoba. - (2007). Veo, veo ¿qué ves? Los objetos patrimoniales como medios de comunicación. Córdoba. - (2006). Educar en Patrimonio: educar en valores. Propuesta didáctica para interpretar el patrimonio en el aula. Córdoba. Gómez, S. y García Armesto, A. (2010). Patrimonio Cultural en Educación. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa. Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Lacasa, P. (2001). Aprender en la escuela. Aprender en la calle. Ed. Machado Libros. Madrid. Portal UNESCO. www.unesco.org