Download Año académico: 1.998-99

Asignatura: Historia Contemporánea
Año académico: 2004-05
Código: 10933103
Titulación: Licenciatura de Humanidades
Carácter: Troncal
Ciclo: 2º
Curso y Grupo: 3º
Créditos teóricos: 6
Créditos prácticos: 3
Descriptor: Estudio de los principales procesos sociales y hechos culturales que se relacionan más
directamente con la configuración del mundo actual.
Departamento: Historia, Geografía e Historia del Arte
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea
Profesor/es: Dr. D. Fernando Martínez López, Profesor Titular de Universidad (3 Créditos Teóricos y 1,5
Prácticos).
Dr. D. Luís Carlos Navarro Pérez, Catedrático de Escuela Universitaria (3 Créditos Teóricos
y 1 Práctico).
Dª Aurora Lorite Checa, Becaria de Investigación (0,5 Créditos Prácticos).
TEMARIO
Tema 1.— Introducción a la Historia Contemporánea.
Límites y divisiones cronológicas de la Historia Contemporánea.
Las fuentes documentales.
Bibliografía básica.
Tema 2.— La crisis del Antiguo Régimen en Francia.
La sociedad estamental francesa.
La crisis económica a finales del siglo XVIII.
Las repercusiones de las ideas ilustradas.
Los conflictos institucionales y políticos y la rebelión de los privilegiados (1787-88).
Tema 3.— La Revolución Francesa.
Los Estados Generales y la revolución popular.
Las asambleas Constituyente y Legislativa y el fracaso de la Monarquía Constitucional.
La República de los Girondinos y la Dictadura Jacobina.
La reacción termidoriana y la Constitución del Año III. Los directorios.
Tema 4.— Napoleón y el Imperio. La Restauración en Europa.
El Consulado y el Imperio.
La política exterior: triunfos y fracasos.
El Congreso de Viena y la Restauración en Europa.
Tema 5.— La crisis del Antiguo Régimen en España.
La situación socioeconómica y política durante el reinado de Carlos IV.
La guerra contra los franceses y la Monarquía Bonaparte.
Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812.
La vuelta al Absolutismo con Fernando VII.
El Trienio Liberal, la Década Ominosa y la quiebra de la Monarquía Absoluta.
La independencia de las colonias españolas en América.
Tema 6.— Las revoluciones liberales y democráticas en Europa (1820-1848).
Los años 20: movimientos liberales y reacción.
La revolución de 1830 en Francia y sus consecuencias.
Europa entre 1830 y 1848.
El movimiento revolucionario de 1848.
Tema 7.— El período de Isabel II y el sexenio revolucionario en España (1833-1875).
La situación social y económica.
La etapa de las Regencias: las guerras carlistas y la consolidación del Liberalismo.
La reinado de Isabel II: estabilidad y crisis en el sistema liberal.
La revolución de 1868, Constitución de 1869 y Reinado de Amadeo I.
La Primera República y la transición hacia la Monarquía.
Tema 8.— Europa y EE.UU. en la segunda mitad del s. XIX.
Gran Bretaña en la época victoriana.
Francia: del Segundo Imperio a la III República.
Las unificaciones de Italia y Alemania.
La Alemania de Bismarck.
La situación en Austria-Hungría, los Balcanes y Rusia.
La guerra de Secesión y el desarrollo en Estados Unidos.
Tema 9.— La Restauración española y su etapa de crisis (1875-1931).
La evolución social y económica de España.
La Constitución de 1876 y el sistema político de la Restauración.
La etapa del Reinado de Alfonso XII y la Regencia de María Cristina.
El problema colonial y el 98.
La crisis del sistema político y los conflictos sociales.
La Dictadura de Primo de Rivera y el final de la Monarquía de Alfonso XIII.
Tema 10.— El imperialismo colonial, el gran capitalismo y la Gran Guerra (1885-1918).
Evolución del colonialismo. El Congreso de Berlín.
La segunda fase de la revolución industrial y el capitalismo financiero.
El movimiento obrero organizado.
Antecedentes y causas de la I Guerra Mundial.
Fases de la guerra. Derrota de los imperios centrales.
Tema 11.— La revolución en Rusia. La URSS.
Antecedentes del estallido revolucionario.
La República de Kerensky.
La revolución de octubre y la guerra civil.
La etapa de Stalin.
Tema 12.— El período de entreguerras (1918-1939).
La paz de Versalles y la Sociedad de Naciones. El mundo en los años 20.
La gran depresión del 29 y sus consecuencias.
Los totalitarismos: fascismo y nazismo.
Tema 13.— La crisis de los años 30 en España (1931-1939).
El primer bienio republicano: la Constitución y el proyecto reformista.
El bienio radical-cedista y el período del Frente Popular.
La sublevación militar y la primera etapa de guerra.
La reorganización de los dos estados.
La fase final de la guerra.
Tema 14.— La II Guerra Mundial (1939-1945).
Las causas del enfrentamiento.
La etapa de dominio de las potencias del Eje.
La ofensiva de los aliados y la guerra en el Pacífico.
Consecuencias de la guerra.
BIBLIOGRAFÍA
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— GOETZ, Walter y otros: La época del Imperialismo. Tomo X de la Historia Universal dirigida por ...
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— MANN, Golo y HEUSS, Alfred (dir.): El mundo de hoy (2 vols). Madrid, Espasa-Calpe, 1987.
— MARTÍNEZ CARRERAS, José Urbano: Introducción a la Historia Contemporánea (2 vols.). Madrid,
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— MOMMSEN, Wolfgang: La época del imperialismo. Europa, 1885-1913. 7ª edición. Madrid, Siglo XXI,
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— NERE, Jacques: Historia Contemporánea. Barcelona, Labor, 1977.
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— PALACIO ATARD, Vicente: Manual de Historia Universal. Tomo V. Edad Contemporánea. Madrid,
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— PALMADE, Guy (comp.): La época de la burguesía. 4ª edición. Madrid, Siglo XXI, 1980.
— PALMER, R. y COLTON, J.: Historia Contemporánea. Madrid, Akal, 1980.
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— STERN, Alfred y otros: Liberalismo y Nacionalismo (1848-1890). Tomo VIII de la Historia Universal
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— STONE, Norman: La Europa transformada, 1878-1919. Madrid, Siglo XXI, 1985.
— VV.AA.: Las revoluciones de América y Francia (1763-1793). Tomo VIII de la Historia del Mundo
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— VV.AA.: Guerra y paz en época de desastres (1793-1830). Tomo IX de la Historia del Mundo Moderno
de Cambridge. Barcelona, Editorial Ramón Sopena, 1972.
— VV.AA.: El cénit del poder europeo (1830-1870). Tomo X de la Historia del Mundo Moderno de
Cambridge. Barcelona, Editorial Ramón Sopena, 1972.
— VV.AA.: El progreso material y problemas mundiales (1870-1898/1901). Tomo XI de la Historia del
Mundo Moderno de Cambridge. Barcelona, Editorial Ramón Sopena, 1972.
— VV.AA.: La era de la violencia (1898/1901-1945). Tomo XII de la Historia del Mundo Moderno de
Cambridge. Barcelona, Editorial Ramón Sopena, 1972.
B) Historia de España:
— ANDRÉS-GALLEGO, José (coord.): Revolución y Restauración (1868-1931). Tomo XVI-1 de la
Historia General de España y América. Madrid, Ediciones Rialp, 1982.
— ARTOLA GALLEGO, Miguel: La burguesía revolucionaria (1808-1874). Tomo 5 de la Historia de
España dirigida por ... Madrid, Alianza Editorial, 1990.
— ARTOLA GALLEGO, Miguel: La España de Fernando VII. La guerra de la Independencia y los orígenes
del Constitucionalismo. Tomo XXXII de la Historia de España fundada por Ramón Menéndez Pidal y
dirigida por José María Jover Zamora. Madrid, Espasa-Calpe, 1983.
— BIESCAS FERRER, José Antonio y TUÑON DE LARA, Manuel: España bajo la Dictadura Franquista
(1939-1975). Barcelona, Ed. Labor, 1980.
— CARR, Raymond: España, 1808-1975. 4ª edición. Barcelona, Ed. Ariel, 1988.
— CARR, Raymond: España: de la Restauración a la democracia, 1875-1980. Barcelona, Ed. Ariel, 1988.
— CÉSPEDES DEL CASTILLO, Guillermo: América Hispánica (1492-1898). Barcelona, Ed. Labor, 1983.
— COMELLAS, José Luis: Historia breve de España contemporánea. Madrid, Rialp, 1989.
— COMELLAS GARCÍA-LLERA, José Luis (coord.): Del Antiguo al Nuevo Régimen. Hasta la muerte de
Fernando VII. Tomo XII de la Historia General de España y América. Madrid, Ediciones Rialp, 1982.
— COMELLAS GARCÍA-LLERA, José Luis (coord.): La España Liberal y Romántica (1833-1868). Tomo
XIV de la Historia General de España y América. Madrid, Ediciones Rialp, 1982.
— ESPADAS BURGOS, Manuel y URQUIJO GOITIA, José Ramón: Guerra de la Independencia y Epoca
Constitucional (1808-1898). Tomo 11 de la Historia de España. Madrid, Ed. Gredos, 1990.
— FERNÁNDEZ DE PINEDO, Emiliano y otros: Centralismo, Ilustración y Agonía del Antiguo Régimen
(1715-1833). Barcelona, Ed. Labor, 1980.
— GARCÍA DELGADO, José Luis y otros: Los comienzos del siglo XX. La población. La economía. La
sociedad (1898-1931). Tomo XXXVII de la Historia de España fundada por Ramón Menéndez Pidal y
dirigida por José María Jover Zamora. Madrid, Espasa-Calpe, 1984.
— MALERBE, Pierre y otros: La crisis del Estado: Dictadura, República, Guerra (1923--939). Barcelona,
Ed. Labor, 1981.
— MARTÍNEZ CUADRADO, Miguel: La burguesía conservadora (1874-1931). Tomo 6 de la Historia de
España dirigida por Miguel Artola. Madrid, Alianza Editorial, 1979.
— PALACIO ATARD, Vicente: Edad Contemporánea I (1808-1898). Madrid, Espasa-Calpe, 1988.
— SÁNCHEZ MANTERO, Rafael y otros: Manual de Historia de España. Siglo XIX. Madrid, Historia 16,
1990.
— SOLÉ TURA, Jordi y AJA, Eliseo: Constituciones y períodos constituyentes en España (1808-1936).
Madrid, Siglo XXI, 1982.
— TAMAMES, Ramón: La República. La Era de Franco. Tomo 7 de la Historia de España dirigida por
Miguel Artola. Madrid, Alianza Editorial, 1988.
— TEMIME, Emile y otros: Historia de la España Contemporánea. Desde 1808 hasta nuestros días.
Barcelona, Ariel, 1982.
— TOMÁS VILLARROYA, Joaquín y otros: La era isabelina y el sexenio democrático (1834-1878). Tomo
XXXIV de la Historia de España fundada por Ramón Menéndez Pidal y dirigida por José María Jover
Zamora. Madrid, Espasa-Calpe, 1981.
— TORTELLA CASARES, Gabriel y otros: Revolución Burguesa, Oligarquía y Constitucionalismo (18341923). Barcelona, Ed. Labor, 1981.
— TUÑÓN DE LARA, Manuel: La España del siglo XIX. Barcelona, Ed. Laia, 1981.
— TUÑÓN DE LARA, Manuel: La España del siglo XX. Barcelona, Ed. Laia, 1981.
— TUSELL, Javier: Manual de Historia de España. Siglo XX. Madrid, Historia 16, 1990.
— VICENS VIVES, Jaume (dir.): Historia social y económica de España y América. Tomo V: Los siglos
XIX y XX. América independiente. Barcelona, Ed. Vicens-Vives, 1979.
— VILAR, Pierre: Historia de España. Barcelona, Ed. Crítica, 1980.
OBSERVACIONES
La asignatura Historia Contemporánea es una de las incluidas en el segundo ciclo de la
Licenciatura de Humanidades. Se trata de una asignatura troncal con una docencia asignada de 6 créditos
teóricos y tres prácticos, lo que equivale a un total de 90 horas.
El objetivo principal de la asignatura es el aprendizaje por los alumnos de los principales rasgos que
caracterizan al período contemporáneo, desde sus inicios —revolución francesa— hasta la actualidad, con
especial atención a la Historia Universal, puesto que la Historia de España queda explicada en una optativa
específica.
— Las clases teóricas.
Habitualmente, a la hora de abordar esta parte de la docencia, se suele hablar de "lecciones
magistrales", aunque este concepto ha perdido en la práctica buena parte de su virtualidad. Preferimos, por
tanto, referirnos a exposiciones, lecciones o, como más comúnmente se les denomina, clases teóricas.
Para plantear con acierto el papel de la lección teórica, hay que partir de una visión
adecuada de dos conceptos: saber y aprender. Entendemos que saber es estar familiarizado con una zona
concreta de la realidad y con los estudios sobre la misma; dominar los métodos y las técnicas que sirven para
acercarse a ella, así como poder interpretar sus resultados. Aprender es iniciarse en ese camino: asimilar
noticias de los problemas más interesantes, orientarse en el conjunto de estudios de la disciplina y poder
penetrar en la construcción de las teorías e interpretaciones que contienen.
Las clases de teoría deben responder a un programa adecuado al nivel docente donde se
imparten y al tiempo real que disponemos. No se trata de elaborar un programa muy extenso y completo que
luego sea inviable a la hora de impartir la docencia. No obstante, aunque siempre debamos tender a explicar
el temario completo, tampoco debemos caer en un rigidez obsesiva.
Las clases teóricas se ocuparán del desarrollo del programa que se adjunta, aunque —
previo acuerdo con los alumnos— se podrá realizar algún trabajo bibliográfico por parte de ellos, con las
correspondientes exposiciones en clase. La asistencia a las clases teóricas es voluntaria.
— Las clases prácticas.
Las clases prácticas deben estar organizadas como una prolongación de la lecciones
teóricas, aunque esta posible subordinación no debe entenderse como una infravaloración de las actividades
prácticas. En las clases prácticas, el alumno puede acceder a un mayor conocimiento de un aspecto concreto
del tema que se explica. Esa mayor profundización permite al alumno reflexionar sobre la cuestión desde
nuevas perspectivas.
A la hora de seleccionar las actividades que debemos desarrollar en las clases prácticas de
un programa de Historia Contemporánea, las posibilidades son bastante amplias. Entre ellas podemos
destacar las siguientes:
1) Comentario de textos históricos.
2) Los mapas históricos.
3) Profundización bibliográfica y conocimiento de revistas especializadas.
4) Proyección y comentario de diapositivas.
5) Proyección y debate sobre una película relacionada con alguno de los temas.
6) Análisis de fuentes originales: documento, prensa, testimonio oral...
7) Asistencia a conferencias de especialistas o testigos de la Historia.
8) Visitas a archivos, museos, bibliotecas y hemerotecas.
9) Iniciación en las técnicas de investigación.
La asistencia a las clases de prácticas es obligatoria, aunque los alumnos que no puedan asistir
podrán optar por un trabajo alternativo.
EVALUACIÓN
No cabe duda que son muy diversas las interpretaciones del concepto de evaluación en la
práctica docente. En el actual sistema educativo, en muchas ocasiones, la evaluación y los exámenes, al
situarse al final del proceso, suelen ser considerados como meta y fin de la enseñanza. No obstante, resulta
obligado reconocer la necesidad de la evaluación como procedimiento para valorar los progresos
conseguidos en el aprendizaje y aplicar las medidas correctoras necesarias.
En el caso de nuestras asignaturas, nos parece adecuado utilizar modalidades mixtas de
evaluación que combinen la exposición oral o escrita de temas de amplio desarrollo (el habitual examen) con
la participación en las clases de prácticas. Así, la evaluación final nunca queda supeditada sólo al mayor o
menor acierto alcanzado en un examen, sino que hay otros elementos que ayudan al profesor a la hora de
valorar el trabajo de un alumno.
Incluso, en el apartado de los exámenes, somos partidarios de no limitar todo a una sóla
prueba. Pensamos que el alumno debe poder realizar, al menos, una recuperación por cada examen
convocado. Además, las pruebas deben constar de preguntas amplias y la posibilidad de que el alumno pueda
elegir entre varias propuestas; por ejemplo, responder a tres de cuatro preguntas.