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FACULTAD DE INGENIERÍA
DEPARTAMENTO CIENCIAS FÍSICAS Y TECNOLOGÍA
Código-Materia:
Requisito:
Programa – Semestre:
Período académico:
Intensidad semanal:
Créditos:
11289 - Fundamentos de Física Forense
Electiva en Física – Currículo Central
Mercadeo Internacional y Publicidad,
Administración de Empresas, Economía y
Negocios Internacionales, Contaduría y
Finanzas Internacionales, Economía con
énfasis en Políticas Públicas, Diseño de
Medios Interactivos, Derecho, Antropología,
Sociología, Psicología y Ciencias Políticas.
Agosto a Noviembre de 2016
3 horas semanales
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OBJETIVOS
General:
 Utilizar la Física y sus métodos de trabajo como herramientas para la resolución de
problemas cotidianos.
 Utilizar las formas de trabajo que usan los físicos para complementar la capacidad
intelectual de los estudiantes.
 Desarrollar capacidad para el manejo adecuado y organizado de la información, como
estrategia para el correcto abordaje y resolución de problemas de carácter forense.
Terminales:
 Los estudiantes estarán en capacidad de utilizar las etapas del método científico para
resolver problemas.
 Los estudiantes estarán en capacidad de reconocer los principios y las leyes de la mecánica
que prevalecen o se relacionan con fenómenos de la vida cotidiana.
 Los estudiantes podrán identificar y abordar problemas de la vida cotidiana y/ o con
implicaciones forenses a partir de la utilización del método científico y las leyes y
principios de la mecánica.
Fundamentos de física forense
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Específicos
De formación académica:
Unidad 1. Introducción: La física como ciencia natural aplicada al campo forense; perspectivas
actuales y futuras en Colombia.
 El estudiante identificará los campos básicos de desempeño profesional para científicos
forenses desde la perspectiva privada y estatal colombiana.
Unidad 2. Teoría básica sobre mecánica: Elementos de cinemática, leyes de newton, leyes de
conservación de momento y energía.
 El estudiante identificará los conceptos de la mecánica que sirven como herramientas
cotidianas de trabajo para los físicos forenses.
 El estudiante empleará argumentos y principios físicos para explicar fenómenos físicos en
casos tipo de implicaciones forenses.
Unidad 3. Campos de desempeño profesional e investigación específicos de la física forense en
Colombia, desde la perspectiva estatal y privada, en el nuevo Sistema Judicial: el papel del asesor,
el perito y el testigo experto.
 Dadas situaciones cotidianas con implicaciones forenses, el estudiante identificará los
distintos roles de los físicos y científicos en el campo investigativo forense estatal y
privado.
Unidad 4. El Método Científico aplicado al trabajo rutinario del investigador forense.
 El estudiante presentará y enfatizará el método científico y el pensamiento crítico como
herramientas idóneas para el investigador forense.
Unidad 5. La documentación del hecho o caso forense: el informe del accidente o del hecho
forense; el protocolo de presentación de un informe forense; el protocolo de presentación de un
artículo científico. La actitud ideal del ciudadano común ante la ocurrencia y documentación de
problemas o situaciones con posibles implicaciones forenses.
 El estudiante identificará documentaciones de escenas de casos forenses bien y mal
hechas por parte de las autoridades investigativas (peritos de tránsito por ejemplo).
 El estudiante adoptará una actitud crítica ante la ocurrencia y documentaciones de
situaciones cotidianas con implicaciones forenses.
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Unidad 6. Temas de proyectos para ser desarrollados mediante la utilización del Modelo del
Portafolio:
TEMAS PARA EL PRIMER PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FORENSE.
Estudio físico forense realizado a partir del análisis de videos (youtube) de casos reales tales como:
interacción vehículo – vehículo; Interacción tren - vehículo; caída desde altura; interacción
automóvil – automóvil en autopista; interacción vehículo - peatón; interacción múltiple entre
vehículos; siniestro aéreo; siniestro marítimo; suicidios. Se obtiene un documento que será el
Dictamen Pericial del caso.
TEMAS ESCOGIDOS PARA EL SEGUNDO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FORENSE.
Una vez realizado el primer proyecto (obtenido el Dictamen Pericial), se realizará una presentación
en Power Point del mismo, que servirá de soporte para la defensa del Dictamen. Haciendo la
analogía que el Dictamen deberá ser sustentado en una corte judicial.
 El estudiante podrá desarrollar proyectos de investigación utilizando como herramientas
el Modelo para el Manejo Adecuado de la Información y el Método Científico.
 Dado un caso de ocurrencia cotidiana, podrá adquirir informaciones de diferentes fuentes
para estructurar resolver el caso desde la perspectiva forense. Se adoptará el protocolo
para la elaboración de un Dictamen Pericial.
De formación en valores y competencias:
Al final del curso, el estudiante podrá reflexionar sobre el sentido ético (normas de
comportamiento individual y social), moral e imparcialidad de un investigador forense. A partir
de las informaciones iniciales recibidas y su manejo posterior en un caso determinado (forense o
nó).
El hecho de que un investigador forense actuando en calidad de perito deba siempre hablar o
escribir sin emitir juicios de valor (calificar un resultado numérico, por ejemplo) o juicios de
responsabilidad penal (no adjudicar responsabilidad, así tenga todos las informaciones para
hacerlo) implica adoptar mentalmente una posición neutral ante los hechos sucedidos y objetiva.
En ese sentido se puede llegar fácilmente a encontrar conflictos o dilemas sobre cuándo puede o
nó mencionar o escribir algo, y como debe hacerlo.
El curso pretende hacer reflexionar y plantear paralelos al estudiante en el sentido de que
profesionalmente seguramente no serán peritos pero si tendrán la oportunidad de visualizar el
papel que deben desempeñar peritos o directivos empresariales idóneos (en el sentido de no irse
a meter en problemas por utilizar términos inadecuados en sus intervenciones). Se convierten
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entonces en críticos al observar y escuchar a sus colegas o semejantes en sus intervenciones y
actuaciones.
METODOLOGÍA
De enseñanza activa: diseñando y administrando experiencias de aprendizaje sobre la física
forense que motiven, guíen a los estudiantes y contribuyan a construir su propio conocimiento en
este campo de la física aplicada.
Utilización del modelo del portafolio para hacer un seguimiento de la forma como se pueden
resolver problemas y/ o realizar proyectos específicos.
Los estudiantes deberán preparar las tareas asignadas y los temas de lectura sugeridos; así mismo
deberán, estar atentos a las noticias con implicaciones forenses. Para este propósito contaran con
unas notas y textos afines a los temas específicos que se van a ir desarrollando.
Los estudiantes deberán atender noticias en medios de divulgación masiva (prensa, radio,
televisión) para obtener informaciones con implicaciones forenses, de utilidad en el desarrollo y
discusión de las clases.
El trabajo en clase se orientará a resolver dudas encontradas por los estudiantes durante la
preparación de la misma, con la discusión de las respuestas encontradas, la solución de ejercicios
propuestos como tareas y en la discusión de problemas de cotidiana ocurrencia sucedidos
paralelamente al desarrollo del curso y que perfilan implicaciones forenses (obtenidas
generalmente en los medios de comunicación).
Actividades del estudiante
Se hace énfasis en el proceso a seguir para abordar y resolver casos forenses o de la vida cotidiana;
siguiendo el método científico, implementando el protocolo de presentación de artículo científico
y de manera pragmática el protocolo de presentación de un dictamen pericial.
Antes de la clase:
 Estar enterado de las noticias locales, nacionales e internacionales; en particular noticias
con implicaciones forenses.
 Realizar revisiones bibliográficas, asimilación de noticias en prensa, radio y televisión con
posibles implicaciones forenses, que puedan resultar de interés en la clase.
 Realización de las tareas dejadas para realizar en casa de manera individual o grupal, según
sea el caso.
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Durante la clase:
 Se exhorta a que planteen preguntas (de manera verbal o por escrito) simultáneamente con
el desarrollo de un tema específico (en las presentaciones teóricas, casos resueltos,
ejemplos, ejercicios, observación de videos o películas, entre otros), que ayuden a la
comprensión del problema o situación tratada.
 Se pide a los estudiantes que reflexionen sobre las preguntas e implicaciones de las mismas
y lleguen a sus posibles respuestas de manera individual o grupal. Depende de las
posibilidades de tiempo realizar la retroalimentación de las respuestas a las preguntas en la
misma clase con todos los grupos de trabajo, aunque se trata de realizar paralelamente con
el desarrollo de un tema tratado.
 Prestar atención, concentrarse y tomar notas.
 Tener disposición para trabajar individualmente y en equipo de acuerdo al caso.
 Estar atento a generar ideas para ser discutidas y contribuir para encontrar resultados útiles.
Retroalimentar al grupo con los conocimientos adquiridos en la clase, con otros
conocimientos obtenidos en clases anteriores o con las ideas que se le ocurran en el
momento.
Después de la clase:
 Retoman las conclusiones obtenidas en una clase anterior de tal manera que se relacionen
estas conclusiones con temas posteriores.
 Plantean reflexiones sobre situaciones locales, nacionales o mundiales afines con los temas
desarrollados en clases anteriores. En ese sentido se les insiste en la importancia de
convertirse en ciudadanos y profesionales activos ante las realidades de situaciones
cotidianas que los afecten.
 Toman nota sobre conclusiones y reflexiones relevantes del tema tratado en clases
anteriores.
 Correlacionan temas tratados con casos reales o cotidianos, reflexionando sobre sus
posibles consecuencias en implicaciones forenses.
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EVALUACIÓN
 Los objetivos, presentados como específicos para cada unidad, deben haberse alcanzado
por parte de cada estudiante para estar preparado y presentar cada una de las
evaluaciones propuestas.
 Componentes e instrumentos de la evaluación:
o
Dos exámenes parciales, un examen final, dos proyectos de investigación, trabajos
para clase y casa.
 Porcentajes asignados a cada componente de evaluación.
Exámenes
Porcentaje
Unidades a Evaluar
Primer Parcial
Segundo Parcial
Examen Final
Presentación de casos, tareas y
trabajos desarrollados en clase
Proyecto
de
Investigación
(modelo de portafolio)
20%
20%
25%
10%
1, 2, 3 y 4
5y6
1, 2, 3, 4, 5 y 6
Semana de
realización
6
12
18
Todas
25%
5 y 11
Los exámenes se realizan individualmente; los proyectos, trabajos y tareas en grupo.
Se hace énfasis en que la asistencia es importante. En las clases es a partir de la discusión que se
van construyendo los conocimientos forenses. Forense viene etimológicamente de “Foro”.
BIBLIOGRAFÍA
Noon Randall K., Introduction to Forensic Engineering, Noon Randall K.
Noon Randall K., Engineering Análisis of Vehicular Accident, Noon Randall K.
Martínez Ernesto N., La Física Forense en el Aula.
Biocinemática del Accidente de Tráfico, Jouvencel M.R., Díaz de Santos.
Manual de Ciencias Forenses, Departamento de Justicia de los Estados Unidos. FBI.
Experimentación, Baird D. C., Prentice Hall.
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