Download Identificando triángulos - Avanzado
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1 U n t er r i ch t spl a n Id e nt if ic and o t riáng ul o s Avanzad o Altersgruppe: 4 t o gr ado , 5 t o gr ado [Ciudad Autónoma de Buenos Aires] - Diseño Curricular ...: 4 º.G.T .1 Online-Ressourcen: ¡ A di v i nanz as! Inicio El docent e muest ra Los alumnos pract ican Repaso Mat emát ica 5 10 12 15 5 min min min min min Cierre Obj e t i v o s P r ac t i c ar la clasificación de triángulos E j e r c i t ar la identificación de ángulos A pr e nde r a identificar en los triángulos la longitud de sus lados y la medida de sus ángulos De sar r o l l ar habilidades geométricas Copyright 2015 www.matific.com 2 I ni c i o | 5 min Distribuya hojas cuadriculadas. P i da a los alumnos dibujar un ángulo en el cual sus lados estén sobre las líneas de la hoja cuadriculada. Una posible respuesta sería: Afirme que el ángulo dibujado por los alumnos es un ángul o rect o. P i da a los alumnos que dibujen dos ángulos más en la hoja cuadriculada: uno mayor a un ángulo recto y el otro menor. Recuérdeles que el tamaño del ángulo no está determinado por la longitud de sus lados sino por el espacio entre éstos. Revise los trabajos, para asegurarse que los alumnos han dibujado los ángulos correctamente. Afirme que el ángulo más pequeño es llamado ángul o agudo y el ángulo más grande es llamado ángul o o bt uso . E l do c e nt e mue st r a e l j ue go de M at e mát i c a: ¡ A di v i nanz as! - C l asi f i c ar t r i ángul o s | 10 min Muestre a la clase el episodio de Matific ¡ A di v i nanz as! C l asi f i c ar t r i ángul o s , usando el equipo de proyección. Copyright 2015 www.matific.com 3 El objetivo del episodio es describir los triángulos según la longitud de sus lados y la medida de sus ángulos. E je m p lo : P r e gunt e : ¿Cuál figura debemos elegir? Haga clic en el triángulo indicado por los alumnos. Sobre la cabeza del monstruo aparecerá una pregunta. Lea la pregunta a los alumnos. Los alumnos deberán responder basándose en el triángulo seleccionado. Si ellos presentan alguna dificultad en determinar la medida del ángulo o la longitud de los lados, puede mover y rotar los triángulos para alinearlos con la cuadrícula. Haga clic en el ícono alumnos. o , de acuerdo a lo que indiquen los Si la respuesta es correcta, el monstruo succionará los triángulos que ha determinado que no corresponden con el triángulo seleccionado por los alumnos y luego hará otra pregunta. Si la respuesta es incorrecta, el monstruo bajará la cabeza y la pregunta se moverá. Copyright 2015 www.matific.com 4 El monstruo continuará haciendo preguntas hasta poder identificar el triángulo seleccionado por los alumnos. Haga clic en el ícono para continuar. El episodio le pedirá que elija una figura un total de tres veces. L o s al umno s pr ac t i c an e l j ue go de M at e mát i c a: ¡ A di v i nanz as! - C l asi f i c ar t r i ángul o s | 12 min Mantenga a los alumnos jugando ¡ A di v i nanz as! - C l asi f i c ar t r i ángul o s , en sus dispositivos personales. Camine alrededor de los alumnos, contestando las preguntas que sean necesarias. R e paso M at e mát i c a: I de nt i f i c ando t r i ángul o s e j e r c i c i o s | 15 min Distribuya el siguiente dibujo. Pida a los alumnos pintar todos los ángulos rectos de color rojo, todos los ángulos agudos de color amarillo y todos los ángulos obtusos color de azul. Copyright 2015 www.matific.com 5 Camine alrededor de los alumnos y revise su trabajo. Mantenga a los alumnos trabajando en parejas y distribuya lo siguiente. Pida a los alumnos clasificar las letras basándose en las instrucciones. Ubique cada letra en la categoría apropiada, basándose en sus ángulos. Algunas categorías podrán tener una letra y otras más. Por ejemplo, la letra A iría debajo la categoría “3 agudos y 2 obtusos” por sus cinco ángulos. Copyright 2015 www.matific.com 6 C i e r r e | 5 min Distribuya hojas a los alumnos y pídales que dibujen triángulos basándose en las siguientes especificaciones: 1. Dibujar un triángulo que tenga tres ángulos agudos y dos lados iguales. 2. Dibujar un triángulo que tenga un ángulo recto y todos sus lados sean de diferente longitud. Recoja las hojas para revisar y asegurarse que todos los alumnos respondieron correctamente. Las posibles respuestas pueden ser: 1. 2. Copyright 2015 www.matific.com