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CARRERAS MUSICALES - PROGRAMA 2013
Carrera:
Profesorado de Grado Universitario en Música Ord. Nº 68/05 CS
Espacio Curricular:
ARMONÍA PRÁCTICA
Curso
Tercero
Carga horaria
Cuatro horas semanales/ 128 anuales
Régimen de Cursado:
Anual
Año Académico:
2013
Equipo de Cátedra:
•
Profesor Titular:
Ana María Olivencia
•
Profesor Adjunto:
Ana María Otero
Marco teórico referencial:
El estudio de la Armonía suministra el conocimiento del sistema tonal y la mecánica
del funcionamiento de los elementos que lo componen, constituye además una
herramienta importante para desarrollar una escucha inteligente que permite valorar la
música compuesta según sus principios.
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Esta propuesta desarrolla una serie de criterios que orientan la disciplina en un
comienzo hacia un tratamiento vertical de la Armonía, con el fin de que sus elementos
y procedimientos sean comprendidos en su forma más esquemática. Luego se orienta a
fomentar la capacidad creativa del alumno mediante la armonización de melodías y
realizaciones más complejas tanto de escritura vocal como instrumental.
Expectativas de logros:
Que el alumno:
- Se familiarice con los acordes básicos conociendo su tipología;
- Analice obras del repertorio infantil o escolar;
- Escriba e interprete el acompañamiento instrumental a una melodía;
- Emplee sus conocimientos armónicos en el marco de una improvisación;
- Aplique criterios tonales para la audición, el análisis y la escritura;
- Cree su propia música, capitalizando en sus improvisaciones y composiciones los
conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos a través de la audición y la
interpretación;
- Adquiera las herramientas necesarias para desempeñarse con idoneidad en el Nivel
Inicial, la Educación General Básica y Polimodal.
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:
Conceptuales:
Unidad I
Concepto de tonalidad. La Armonía como modo de expresión musical. El acorde
tríada como elemento base. Su constitución y empleo. Encadenamiento de acordes.
Unidad II
Funciones tonales. El acorde de séptima de dominante. Su constitución y empleo
en los modos mayor y menor. Escritura vocal, pianística y guitarrística.
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Unidad III
La cadencia como elemento estructurador del discurso musical. Distintos tipos de
cadencias. Fórmulas cadenciales, su empleo. Variantes.
Unidad IV
La melodía infantil y popular. Las notas extrañas en la melodía: clasificación y
valoración horizontal y vertical de las mismas. Retardos, notas de paso, bordaduras,
apoyaturas, escapadas, anticipaciones.
Unidad V
La melodía acompañada: aspectos a tener en cuenta en la armonización.
Relación de la melodía con su acompañamiento instrumental. Distintos tipos de
acompañamiento en piano y en guitarra.
Unidad VI
Armonía cromática: definición y empleo. Nivel de tensión de las dominantes.
Empleo de las dominantes secundarias en armonizaciones de canciones infantiles o
populares.
Unidad VII
Danzas folklóricas argentinas. Rasgos generales de la milonga, la zamba y la
chacarera. Estructura coreográfica. Giros melódico-rítmicos característicos. Instrumentos
musicales acompañantes.
Unidad VIII
Creación de melodías originales para un texto dado. Análisis del texto. Registros
vocales. Indicadores de tempo, expresión y articulación. Otros tipos de
acompañamiento con conjuntos instrumentales: saxo y piano, flauta y piano, trompeta,
bandoneón, etc.
Procedimentales:
Las alternativas de prácticas de aprendizaje son numerosas. Comprenden prácticas en
el aula y fuera de ella, como también su realización individual o grupal.
- Reconocimiento de los acordes básicos en las diferentes tonalidades;
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- Empleo de distintas fórmulas armónicas;
- Análisis de obras del repertorio infantil;
- Reconocimiento auditivo de las fórmulas armónicas en música popular;
- Identificación de los giros melódico-rítmicos de la milonga y la chacarera;
- Interpretación de melodías con acompañamiento instrumental;
- Creación de canciones para niños.
Actitudinales:
Los contenidos, metodologías y prácticas incorporados pretenden ejercitar: actitudes de
audición inteligente prolongada, respeto por la diversidad de opiniones, cautela en la
emisión de juicios de valor, justeza y propiedad en la crítica fundada, capacidades para
alcanzar el goce estético.
Estrategias de enseñanza:
El dictado de la asignatura tiene un enfoque eminentemente práctico. Audición y
análisis de ejemplos en ejercicios y obras extraídas del repertorio seleccionado.
Implementación de trabajo en Taller para corrección, debate y escucha de los trabajos
prácticos.
La mayoría de los trabajos prácticos deben ser escritos e interpretados por los alumnos
en su instrumento. Consistirán en audición y análisis de ejemplos y de obras sencillas y
canciones infantiles. Realización de acompañamientos de canciones infantiles o
populares para piano y/o guitarra
Debido al perfil del egresado que la carrera plantea, esta asignatura requiere un
permanente seguimiento individual y personalizado en las realizaciones y trabajos
prácticos. La cantidad de trabajos a realizar se establecerá en el transcurso del ciclo
lectivo en función de la marcha del programa.
Evaluación:
La materia se aprueba por promoción, es decir cumplimentando todas las exigencias
solicitadas para tener la condición de alumno regular
Parciales
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Se realizarán dos parciales escritos y orales en las últimas semanas de junio y
octubre, teniendo cada uno la posibilidad de recuperación. Cada evaluación parcial se
calificará según escala numérica. El promedio de las notas de los parciales, sin
centésimos, determinará la nota final.
Condiciones de regularidad
Se considerará alumno regular aquel que cumpla con el 75% de asistencia a clases;
75% de trabajos prácticos aprobados y apruebe los dos parciales escritos y orales o su
correspondiente recuperación.
Se considerará alumno libre aquel que no cumple con las exigencias señaladas
anteriormente.
Examen final para el alumno libre
Escrito:
1.-Dada una melodía:
a.-Analizar tonalidad, armonías, cadencias y estructura formal.
b.-Componer un acompañamiento que responda a:
b.1.-Canción o danza: canción infantil, milonga campera, zamba,
chacarera, etc.
b.2.-Estructura formal: Introducción, copla, interludio, copla, coda, u otro
similar respetando siempre introducción y coda.
b.3.-Armonía: utilizar acordes tríadas y cuatriadas; diferentes tipos de
cadencias y armonía cromática.
b.4.-Textura: melodía acompañada: voz y piano, voz y guitarra, etc. En el
acompañamiento instrumental deben utilizarse recursos que enriquezcan
y/o realcen la melodía.
2.-Analizar (armonías y cadencias) Himno Nacional Argentino y/o Aurora.
Oral:
1.-Obra realizada: ejecutar en el instrumento y cantar.
2.-Cadencias: tocar, analizar y transportar.
3.-Canten Señores Cantores. Tomo II: Seleccionar 15 canciones (que no sean
bagualas) para analizar, tocar y cantar, transportar e improvisar acompañamiento.
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4.-Canten Señores Cantores. Tomo II: Tocar y cantar a primera vista una canción.
Bibliografía:
AGUILAR, María del Carmen
1991 Folklore para armar. Buenos Aires: Ediciones Culturales Argentinas.
ARICÓ, Héctor
1988 Las danzas folklóricas argentinas. Buenos Aires: Todocopia.
HEMSY de GAINZA, Violeta
1998 Canten señores cantores. Tomo II. Buenos Aires: Ricordi Americana
LEUCHTER, Erwin
1971 Armonía Práctica. Buenos Aires: Ricordi.
PISTON, Walter y DEVOTO, Mark
1988 Armonía. Span Press Universitaria. Original: Harmony, 5th ed. New York: W.W.
Norton & Company, 1987.
OLIVENCIA, Ana María
2010 Material de estudio de Armonía I. Sin editar
OTTMAN, Robert
1983 Elementary Harmony. New Jersey: Prentice-Hall.
RUEDA, Enrique
1998 Armonía. Madrid: Real Musical.
WALSH, María Elena
1986 Canciones infantiles. Segundo volumen. Buenos Aires: Editorial Lagos
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