Download física y física nuclear

El lanzamiento del Plan Nuclear Argentino, el 23 de agosto de 2006, reactivó y brindó
organicidad a los proyectos de la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA), generando la necesidad de contar con científicos y técnicos altamente capacitados para
llevarlos a cabo.
En ese contexto, el Instituto Balseiro –creado por la CNEA y la Universidad Nacional
de Cuyo (UNCuyo)– vuelve a jugar un rol protagónico como generador de soberanía
tecnológica.
Su plantel docente está integrado por investigadores y tecnólogos en actividad, que se
vinculan tanto con otros centros científicos y tecnológicos del país, así como del mundo.
Al estar emplazado dentro del Centro Atómico Bariloche, los estudiantes del Instituto
Balseiro tienen la posibilidad de acceder a laboratorios de punta en investigación y desarrollo para realizar sus prácticas. Entre ellos, un microscopio electrónico de barrido,
un acelerador de iones Tandem de 1.7 MW, un laboratorio de nanociencia y el Reactor
Nuclear de Investigación RA-6 (ver aparte).
Además de Física, Ingeniería
e Ingeniería en Telecomunicaciones, el IB es la
Presentación
de lasMecánica
actividades
única institución de Latinoamérica donde se dicta la carrera de Ingeniería Nuclear en
nivel de grado.
También brinda maestrías, especializaciones, doctorados, talleres y workshops, entre otros.
Por otro lado sus estudiantes reciben becas completas, otorgadas por el Ministerio de
Planificación a través de la CNEA, lo que les permite una dedicación plena al estudio.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
FÍSICA Y FÍSICA
NUCLEAR
UN CENTRO DE PRESTIGIO INTERNACIONAL
La visión estratégica del gobierno del presidente Juan Perón permitió aglutinar y orientar las investigaciones científicas relacionadas a la energía nuclear. Esto se plasmó en la
creación de la Comisión Nacional de Energía Atómica en 1950 y la del Instituto Balseiro
el 22 de abril de 1955 al concretarse un convenio entre la CNEA y la UNCuyo. En 1958
se produjo la primera promoción de Licenciados en Física. Tras la repentina muerte de
José Antonio Balseiro, impulsor y primer director del Instituto de Física de Bariloche,
la institución académica fue rebautizada con su nombre, tal como se lo conoce hoy:
Instituto Balseiro.
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COMISIÓN NACIONAL DE ENERGÍA ATÓMICA
INTRODUCCIÓN
Estas actividades son parte de una serie de secuencias didácticas a desarrollar sobre
la temática de la tecnología nuclear. Está destinada a los docentes que comienzan a
introducir el tema en sus clases.
Las actividades fueron desarrolladas para que el docente pueda acercar al alumno al
conocimiento de la física, la física nuclear y comprenda las distintas características de la
tecnología nuclear y su aplicación para usos pacíficos en nuestro país. Estas actividades
se presentan como una sugerencia de trabajo para que el docente desarrolle sus clases
utilizando las fichas como material de consulta.
RECURSOS TECNOLÓGICOS INCORPORADOS
Para facilitar la comprensión de conceptos se recomienda la utilización de la computadora como recurso de aprendizaje ya que nos ofrece la posibilidad de experimentar,
manipular, cambiar variables del entorno estudiado y poder observar lo que sucede.
La incorporación de tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje permite una
comprensión más acabada de los fenómenos físicos y químicos, es por ello que, en el
material diseñado para el trabajo en el aula incorporamos códigos QR, simulaciones en
Java y realidad aumentada.
Todas las actividades que se diseñaron se pueden realizar con una computadora sin
necesidad de contar con conexión a Internet. El material necesario para desarrollar las
actividades: videos, modelos 3D y los applets en java, están disponibles en el soporte
digital que se entrega.
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2.
COMISIÓN NACIONAL DE ENERGÍA ATÓMICA
SIMULACIONES EN JAVA INCLUIDAS EN LAS ACTIVIDADES
Las simulaciones permiten al alumno la posibilidad de experimentar un fenómeno físico
o químico utilizando estas aplicaciones. Implica una participación activa del alumno
ante el fenómeno que se quiere estudiar, se pueden variar parámetros y observar que
sucede a partir de esas modificaciones. La Universidad de Colorado creó un portal con
simulaciones interactivas que pueden ser usadas en línea o ser descargadas. Las que
estamos incluyendo en las actividades fueron extraídas de este portal.
Dentro del material entregado se encuentra la carpeta “Simulaciones” con los applets
en java para las actividades. Para poder utilizar las aplicaciones en Javascript es necesario tener instalado Java en la computadora. Es posible descargarlo desde el link:
www.java.com/es/download/
LECTURA DE CÓDIGOS QR
Incorporamos códigos QR para acceder de forma rápida y sencilla a material audiovisual que sirve para ampliar las fuentes de consulta para la resolución de las actividades, aquellos que tengan dispositivos móviles (smartphones, tabletas) podrán aprovechar esta tecnología descargando la aplicación QR Droid. Aquellos que no dispongan
del soporte tecnológico para la lectura de estos códigos pueden acceder a la carpeta
“Enlaces a videos QR” allí encontraran los vínculos a los videos incluidos en las fichas y
las actividades.
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3.
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REALIDAD AUMENTADA (RA)
Podemos definir la realidad aumentada como aquella tecnología que permite combinar
nuestra realidad con una construcción virtual, todo compartido en tiempo real. Usamos
esta tecnología para lograr que el alumno se acerque a los objetos y los pueda manipular para lograr un mejor conocimiento. En este caso acercamos algunas moléculas y
representaciones de modelos atómicos para que se puedan ver en 3D. Para trabajar con
esta actividad hay que instalar el navegador de RA que está en la carpeta “Navegador
RA” del DVD (AumentatyViewerSetup_1.2), una vez instalado se abre el archivo que
se quiera ver, ubicados en la carpeta “Modelos 3D RA” del DVD, y luego se enfrenta el
marcador a la cámara web.
INTRODUCCIÓN AL MODELO DE CLASE INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM)
El diseño de esta secuencia didáctica, junto con los materiales que se entregan, permite
adoptar el modelo de enseñanza que se conoce como “flipped classroom”, invertir la
clase. Este modelo sostiene que los tiempos de las explicaciones y las tareas deben
invertirse. En la casa los alumnos consultan el contenido teórico y cuando están en el
aula ejercitan y resuelven las dudas con los profesores. En este caso, tanto los videos
como las simulaciones interactivas, permiten al alumno utilizar el tiempo en el hogar
para consultar estos recursos, una vez en clase resuelven las dudas y los ejercicios con
el apoyo del docente. Las actividades presentadas se pueden adaptar a este modelo de
“clase invertida” si el docente así lo cree conveniente.
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4.
COMISIÓN NACIONAL DE ENERGÍA ATÓMICA
CONTENIDO DEL DVD “ACTIVIDADES PARA EL DOCENTE 2014”
Actividades: en esta carpeta se encuentra el documento con la secuencia didáctica para
el desarrollo de las actividades. Incluimos aquí el video “ErrorRadiación” que es parte de
una de las actividades a realizar.
Enlaces a videos QR: contiene un documento con enlaces a los videos que están incorporados en las fichas y las actividades. Se puede recurrir a estos enlaces si no se
dispone de algún lector de código QR. En este caso se ofrece un detalle de los videos
incorporados en las fichas.
Modelos 3D RA: dentro de esta carpeta se incluyen los modelos 3D para observar a
través del navegador de realidad aumentada. Recuerde que debe tener instalado el
navegador de RA.
Navegador RA: incluimos el archivo para que se instale en las computadoras el navegador de realidad aumentada.
Simulaciones: dentro de esta carpeta se encuentran los archivos con los applets java de
las simulaciones incluidas en las actividades.
Videos: incluimos los videos que se necesitan para la resolución de las actividades,
de esta manera no es necesario una conexión a Internet para la implementación de la
secuencia didáctica.
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
A partir del uso de las simulaciones es probable que surjan o diseñen actividades
distintas a las que proponemos, de ser así, les pedimos que nos envíen las actividades
por ustedes realizadas y así alimentar una base de recursos que podamos compartir
con todos los docentes.
Los modelos que se entregan para la realización de las actividades con realidad aumentada son una primera aproximación a la utilización de esta tecnología. A medida que
desarrollemos otros modelos 3D los iremos incorporando a más actividades.
Les pedimos que una vez que hayan implementado estas actividades en el aula
completen la encuesta, esto nos permitirá hacer los ajustes o cambios sugeridos por
ustedes.
Encuesta: Completar la encuesta sobre el uso de las fichas y actividades
Dirección de correo para enviar actividades o realizar consultas: [email protected]
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