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EXPERIENCIA PARTES DE LA PLANTA CONTENIDO 1. Identificación de las partes de una planta 2. Funciones de las partes de una planta 3. Actividades de “leer y pensar” 1. IDENTIFICACIÓN DE LAS PARTES DE UNA PLANTA A. OBJETIVOS: Memorizar la nominación de cada parte de una planta Asociar el nombre de una parte de la planta con su representación gráfica B. MATERIALES 1 Lámina 24 tarjetas blancas 1 Ficha de Experiencia 1 PARTES DE LA PLANTA Hoja para anotar puntos C. ACTIVIDADES Se organizan grupos de 4 aprendices. Cada grupo debe disponer de una lámina, 24 tarjetas blancas, la ficha de la EXPERIENCIA 1 y una hoja para anotar puntos. El facilitador promueve que los aprendices lean la ficha y realicen la actividad por sí solos, como una manera de fomentar la lectura comprensiva. La experiencia plantea el reto de quién no se equivoca identificando una parte de la planta sobre una lámina. Una vez que los aprendices finalicen la actividad, el facilitador la cierra haciendo preguntas como: ¿Cuáles son las partes de una planta? ¿Todas las plantas producen flores? Ejemplos ¿Todas las plantas producen frutos? Ejemplos ¿Todos los tallos son iguales? Describe los tallos de diferentes plantas ¿Cómo es el tallo de los árboles? ¿De qué colores pueden ser las hojas? ¿Cómo son las raíces de los árboles grandes? ¿Cómo son las raíces de las plantas pequeñas? Nombra una raíz comestible Nombra una hoja comestible Nombra un tallo comestible Nombra una flor comestible Nombra un fruto que tenga una sola semilla Nombra un fruto con semilla grande Nombra un fruto con semillas pequeñas ¿Dónde se origina el fruto? 2 2. FUNCIONES DE LAS PARTES DE UNA PLANTA A. OBJETIVOS: Asociar cada parte de la planta con una de sus funciones B. MATERIALES 1 Lámina 21 tarjetas verdes Ficha de Experiencia 2 PARTES DE LA PLANTA Hoja para anotar puntos 3 C. ACTIVIDADES Se organizan grupos de 4 aprendices. Cada grupo debe disponer de una lámina, 21 tarjetas verdes, la ficha de la EXPERIENCIA 2 y una hoja para anotar puntos. El facilitador promueve que los aprendices lean la ficha y realicen la actividad por sí solos, como una manera de fomentar la lectura comprensiva. La experiencia plantea el reto de quién no se equivoca asociando una función con una parte de la planta. Una vez que los aprendices finalicen la actividad, el facilitador la cierra haciendo preguntas como: ¿En que sentido crecen las raíces? ¿En qué sentido crecen los tallos? ¿La planta respira? ¿Por dónde? ¿La planta transpira? ¿Por dónde? ¿Qué funciones realizan las raíces? ¿Qué función realiza el tallo? ¿Qué funciones realizan las hojas? ¿Dónde ocurre la fecundación de la planta? ¿Qué produce la fecundación de la planta? ¿Por qué las hojas suelen ser verdes? ¿Dónde se transforma el agua y el CO2 del aire en azúcares? ¿Qué son los pétalos de las flores y por qué suelen ser de colores llamativos? 3. ACTIVIDADES DE “LEER Y PENSAR” A. OBJETIVOS: Utilizar los términos trabajados en las experiencias anteriores en un contexto de lectura Fomentar la lectura comprensiva 4 B. MATERIALES Leer y pensar PARTES DE LA PLANTA C. ACTIVIDADES Se proponen ejercicios de lectura para que cada aprendiz lo resuelva individualmente, de manera que tenga tiempo de organizar las nociones de las partes de la planta y sus funciones, introducidas en las experiencias anteriores. Estos ejercicios de lectura le permiten al facilitador percatarse cuánto ha construido cada aprendiz respecto a las partes de la planta y sus funciones, para luego reconstruir aquello que falta. 5
