Download PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(Sexto Semestre)

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 2
(PREPARATORIA ACANCÉH)
TEXTO BÁSICO: Anthony C.P. y Thideao J.A., Anatomía y Fisiología. 4ª ed.
México: Interamericana Mc Graw-Hill; 1983
 NOMBRE DEL MAESTRO(s): LR. Walther Alonso Cahum Uc
OTRAS REFERENCIAS: Tórtora, G. y Derrickson, B. Introducción al
cuerpo humano: fundamentos de anatomía y fisiología. 7ª ed. México: Médica Panamericana; 2008.
Número unidad: (1)
Nombre unidad: sistema de transporte
PROPÓSITO DE ASIGNATURA: Conocerá los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y
reproducción, mediante la descripción e identificación de la estructura y función, para explicar y
contextualizar los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo humano.
Propósito de la Unidad:
Describir la estructura y función del sistema de transporte, a través de la identificación de las características
generales del mismo, con el fin de valorar la importancia de dicho sistema e la vida cotidiana.
Núm.
DE
SESIÓNES
10
FECHAS
(día y mes)
ENERO 09
A 02 DE
FEBRERO
DEL 2017
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
1. sangre
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas,
la aplicación práctica y
operativa del conocimiento
conceptual a situaciones
determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Definir y comprender las
diferentes células
sanguíneas, los grupos de
sangre que existen, asi
como las fases de
coagulación sanguínea.
Participación activa,
reflexiva, colaborativa
y responsable en el
trabajo individual y
de equipo.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
-Presentar
situaciones
contextualizadas
que contribuyan a
indagar
sobre
conocimientos
previos del tema
mediante lluvia de
ideas
Plantear
una
serie
de
fenómenos
biológicos que se
observan en la
vida cotidiana y
establecer
su
relación con las
funciones
cardiovasuclares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Resolver un
cuestionario
individual
sobre los
diferentes
component
es y
procesos
que
conlleva la
circulación.
EV.
FOR MA
TIVA
Evaluació
n escrita
en la cual
se
analicen y
validen
los
conocimi
entos
obtenido
por el
alumno.
EV.
SUMATI
VA
Participac
ión en
clase,
asistencia
,
elaboraci
ón de los
trabajos y
realizació
n de
actividad
es
durante
EV.
INTEGRA
DORA
Conocimien
tos
habilidades
y actitudes
que
desarrollara
n los
alumnos de
acuerdo a
su nivel de
desempeño
2. anatomía del
sistema
cardiovascular
3. fisiología del
sistema
cardiovascular
4. sistema
linfático
Localizar y reconocer la
estructura cardiaca y sus
componentes y divisiones.
Identificar los tipos de
vasos sanguíneos, la
ubicación de los principales
así como el proceso de
circulación.
Comprender el proceso y
control de circulación. Asi
como la medición arterial y
pulso sanguíneo.
Definir que es el sistema
linfático sus estructuras y
funciones e importancia
para el organismo.
Solicitar resumir y
sintetizar
cada
tema previo a la
clase.
Mediante videos y
animaciones de la
web, explicar y
analizar
los
diferentes
componentes de
la circulación.
Realizar
investigaciones
referentes
a
diversas
patologías
que
involucren
los
diferentes tejidos
y
estructuras
previamente
vistos.
Se realizaran
juegos para
retroalimentar los
subtemas vistos.
Los alumnos
realizaran en el
laboratorio cortes
de un corazón e
identificaran las
estructuras.
Se analizaran los
elementos que se
Los
Alumnos
realizaran mapas
conceptuales o
resúmenes sobre
cada subtema,
como parte de su
portafolio
de
trabajos.
Así
como
investigaciones
de
patologías
relacionadas con
el tema.
Los
alumnos
realizaran
un
reporte con la
información
obtenida
y
aprendida en la
sesión
de
laboratorio
el
desarrollo
de la
unidad.
Así como
los
reportes
de
laboratori
o
referente
a la
unidad.
miden en una
prueba de
análisis clínicos
hematicos
generales.
Recursos didácticos
de apoyo.
Libro de texto,
pintarrón,
plumones, laptop,
proyector, hojas de
actividades,
bibliografía de
consulta
Evidencias de
aprendizaje.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de
aprendizaje del
alumno).
Presentar una
investigación sobre
patologías
referentes al tema,
resumen o
esquemas de cada
tema y sus
reportes de
actividades en el
impreso, como
parte de su
portafolio final de
trabajo.
Rúbrica de
evaluación
en el
laboratorio
Prueba
escrita
entreg
a de
portafo
lio de
trabajo
s,
investi
gacion
es y
report
es de
laborat
orio
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 2
(PREPARATORIA ACANCÉH)
TEXTO BÁSICO: Anthony C.P. y Thideao J.A., Anatomía y Fisiología. 4ª ed.
México: Interamericana Mc Graw-Hill; 1983
 NOMBRE DEL MAESTRO(s): LR. Walther Alonso Cahum Uc
OTRAS REFERENCIAS: Tórtora, G. y Derrickson, B. Introducción al
cuerpo humano: fundamentos de anatomía y fisiología. 7ª ed. México: Médica Panamericana; 2008.
Número unidad: (2)
Nombre unidad: sistema de excreción
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Conocer los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y
reproducción, mediante la descripción e identificación de su estructura y función, para explicar y
contextualizar los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo humano.
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
20
FECHAS
(día y mes)
Febrero 06
a Marzo
16 del
2017
Conocer la estructura y función de los diferentes aparatos que integran el sistema excretor, mediante la
descripción e identificación de sus características, con el fin de comprender y explicar el
fenómeno de homeostasia.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
1. aparato
respiratorio
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas,
la aplicación práctica y
operativa del conocimiento
conceptual a situaciones
determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Conocer los organos que
componen el sistema
respiratorio y las funciones
q realizan de manera
independiente y como
Participación activa,
reflexiva, colaborativa
y responsable en el
trabajo individual y
de equipo.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
-Presentar
situaciones
contextualizadas
que contribuyan a
indagar
sobre
conocimientos
previos del tema
Plantear
una
serie
de
fenómenos
biológicos que se
observan en la
vida cotidiana y
establecer
su
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Resolver un
cuestionario
individual
sobre los
diversos
órganos que
componen
cada
aparato y
EV.
FOR MA
TIVA
Evaluació
n escrita
en la cual
se
analicen y
validen
los
conocimi
entos
EV.
SUMATI
VA
Participac
ión en
clase,
asistencia
,
elaboraci
ón de los
trabajos y
realizació
EV.
INTEGRA
DORA
Conocimien
tos
habilidades
y actitudes
que
desarrollara
n los
alumnos de
acuerdo a
sistema.
Definir que es la respiración
asi como el proceso que
conlleva el intercambio de
gases.
2. aparato
digestivo
3. Aparato
urinario
Conocer e identificar las
estructuras que conforman
el sistema digestivo, así
como los procesos
digestivos y de absorción
Definir y conocer las
estructuras y funciones del
sistema urinario y su
importancia en comunidad.
mediante lluvia de
ideas
Solicitar resumir y
sintetizar
cada
tema previo a la
clase.
Mediante videos y
animaciones de la
web, explicar y
analizar
los
diferentes
procesos
de
respiratorios,
digestivos
y
urinarios.
Realizar
investigaciones
referentes
a
diversas
patologías
que
involucren
los
diferentes tejidos
y
estructuras
previamente
vistos.
Se realizaran
dinámicas para
retroalimentar los
subtemas vistos.
En el laboratorio
Los alumnos
relación con las
funciones
del
sistema nervioso
tanto
central
como periférico.
Los
Alumnos
realizaran mapas
conceptuales o
resúmenes sobre
cada subtema,
como parte de su
portafolio
de
trabajos.
Así
como
investigaciones
de
patologías
relacionadas con
el tema.
Los
alumnos
realizaran
un
reporte con la
información
obtenida
y
aprendida en la
sesión
de
laboratorio
las
funciones
que realizan
de manera
individual y
como
sistema.
obtenido
por el
alumno.
n de
actividad
es
durante
el
desarrollo
de la
unidad.
Así como
los
reportes
de
laboratori
o
referente
a la
unidad.
su nivel de
desempeño
observaran y
analizaran
diversos órganos
de los apartos
previamente
vistos.
.
Recursos didácticos
de apoyo.
Libro de texto,
pintarrón,
plumones, laptop,
proyector, hojas de
actividades y
bibliografía de
consulta
Evidencias de
aprendizaje.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de
aprendizaje del
alumno).
Presentar una
investigación sobre
patologías
referentes al tema,
resumen o
esquemas de cada
tema y sus
reportes de
actividades en el
impreso, como
parte de su
portafolio final de
trabajo.
Rúbrica de
evaluación
en el
laboratorio
Prueba
escrita
entreg
a de
portafo
lio de
trabajo
s,
investi
gacion
es y
report
es de
laborat
orio
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 1
(PREPARATORIA ACANCÉH)
TEXTO BÁSICO: Anthony C.P. y Thideao J.A., Anatomía y Fisiología. 4ª ed.
México: Interamericana Mc Graw-Hill; 1983
 NOMBRE DEL MAESTRO(s): LR. Walther Alonso Cahum Uc
OTRAS REFERENCIAS: Tórtora, G. y Derrickson, B. Introducción al
cuerpo humano: fundamentos de anatomía y fisiología. 7ª ed. México: Médica Panamericana; 2008.
Número unidad: (3)
Nombre unidad: regulación hormonal y reproducción
PROPÓSITO DE ASIGNATURA: Conocer los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y
reproducción, mediante la descripción e identificación de su estructura y función, para explicar y
contextualizar los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo humano.
Propósito de la Unidad:
Interpretar la relación que existe entre el sistema endocrino y reproductor, con el fin de explicar los
cambios biológicos que ocurren durante las diferentes etapas de la vida, a través de la descripción e
identificación de las características estructurales y funcionales de ambos sistemas..
Núm.
DE
SESIÓNES
15
FECHAS
(día y mes)
Marzo 20 a
Finalizar el
ciclo
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
1. sistema
endocrino
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas,
la aplicación práctica y
operativa del conocimiento
conceptual a situaciones
determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Definir que es el sistema
endocrino sus componentes
y funciones. Que son las
glándulas y las hormonas,
su ubicación e importancia
para el organismo.
Participación activa,
reflexiva, colaborativa
y responsable en el
trabajo individual y
de equipo.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
-Presentar
situaciones
contextualizadas
que contribuyan a
indagar
sobre
conocimientos
previos del tema
mediante lluvia de
ideas
Plantear
una
serie
de
fenómenos
biológicos que se
observan en la
vida cotidiana y
establecer
su
relación con las
funciones
del
sistema nervioso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Resolver un
cuestionario
individual
sobre las
diferentes
glándulas y
hormonas
que
conforman
el sistema
endocrino y
los órganos
EV.
FOR MA
TIVA
Evaluació
n escrita
en la cual
se
analicen y
validen
los
conocimi
entos
obtenido
por el
alumno.
EV.
SUMATI
VA
Participac
ión en
clase,
asistencia
,
elaboraci
ón de los
trabajos y
realizació
n de
actividad
es
EV.
INTEGRA
DORA
Conocimien
tos
habilidades
y actitudes
que
desarrollara
n los
alumnos de
acuerdo a
su nivel de
desempeño
2. aparato
reproductor
masculino
3. Sistema
Nervioso
Autónomo.
Definir, Conocer e
identificar las estructuras
que conforman el aparato
reproductor masculino.
Que es la fertilidad y
funciones en el proceso de
reproducción.
Definir, Conocer e
identificar las estructuras
que conforman el aparato
reproductor femenino. Los
ciclos sexuales femeninos y
el proceso de embriología.
Solicitar resumir y
sintetizar
cada
tema previo a la
clase.
Mediante videos y
animaciones de la
web, explicar y
analizar
los
diferentes
de
reproducción
y
embriología.
Realizar
investigaciones
referentes
a
diversas
patologías
que
involucren
los
diferentes tejidos
y
estructuras
previamente
vistos.
tanto
central
como periférico.
Los
Alumnos
realizaran mapas
conceptuales o
resúmenes sobre
cada subtema,
como parte de su
portafolio
de
trabajos.
Así
como
investigaciones
de
patologías
relacionadas con
el tema.
y funciones
individuales
y como
sistema del
aparato
reproductor
tanto
masculino
como
femenino.
durante
el
desarrollo
de la
unidad.
Así como
los
reportes
de
laboratori
o
referente
a la
unidad.
Se realizaran
dinámicas para
retroalimentar los
subtemas vistos.
Recursos didácticos
de apoyo.
Evidencias de
aprendizaje.
Libro de texto,
pintarrón,
plumones, laptop,
proyector, hojas de
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de
aprendizaje del
alumno).
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Rúbrica de
evaluación
en el
laboratorio
Prueba
escrita
entreg
a de
portafo
actividades y
bibliografía de
consulta
Presentar una
investigación sobre
patologías
referentes al tema,
resumen o
esquemas de cada
tema y sus
reportes de
actividades en el
impreso, como
parte de su
portafolio final de
trabajo.
lio de
trabajo
s que
conten
ga los
resúme
nes de
cada
tema,
las
patolo
gías de
investi
gación
corres
pondie
nte y
los
report
es de
laborat
orio.