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H Ciencias I
H Ciencias I
H Ciencias I
D Ciencias E
Ciencias Físicas
Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra
Ciencias de la Tierra
1. Los elementos y sus combinaciones dan
cuenta de toda la variedad de tipos de
materia en el mundo.
Bases para
entender este concepto:
a. Saber que en una reacción química
cambia la organización de los átomos en los
reactivos, lo que da lugar a productos con
propiedades distintas.
b. Saber que toda la materia está formada
por átomos, los cuales se pueden combinar
para formar moléculas.
c. Saber que todos los metales tienen
propiedades
en
común,
como
alta
conductividad eléctrica y térmica. Algunos
metales como el aluminio (Al), el hierro (Fe),
el níquel (Ni), el cobre (Cu), la plata (Ag) y el
oro (Au) son elementos puros, y otros como
el acero y el latón están compuestos de una
combinación de metales elementales.
d. Saber que cada elemento está
constituido por un tipo de átomo.
Los
elementos están organizados en la Tabla
Periódica según sus propiedades químicas.
e. Saber
que
los
científicos
han
desarrollado instrumentos que pueden crear
imágenes discretas de átomos y moléculas.
Estas imágenes muestran que los átomos y
las moléculas frecuentemente ocurren en
alineamientos bien ordenados.
f. Saber que las diferencias en las
propiedades químicas y físicas de las
substancias se usan para separar mezclas e
identificar compuestos.
g. Conocer propiedades de substancias
sólidas, líquidas y gaseosas como azúcar
(C6H12O6), agua (H2O), helio (He), oxigeno
(O2), nitrógeno (N2) y dióxido de carbono
(CO2).
h. Saber que los organismos vivos y la
1. (continué)
mayoría de los materiales se componen de
sólo unos cuantos elementos.
i. Conocer propiedades comunes de
sales como el cloruro de sodio (NaCl)
(continué)
resultado la formación de dióxido de
carbono (CO2) y agua (respiración).
3.
El agua en la Tierra se mueve entre
los océanos y las masas de tierra través
de
un
ciclo
de
evaporación,
condensación
y
escurrimiento
(o
infiltración).
Este ciclo es conocido
como el ciclo hidrológico. Bases para
entender este concepto:
a. Saber que la mayor parte de la Tierra
está cubierta de océanos y el agua de los
océanos es salada.
b. Saber que cuando el agua líquida se
evapora, se convierte en vapor de agua en
el aire y puede volver a aparecer en estado
líquido cuando se condensa o en estado
sólido si se enfría por debajo de su punto de
congelación.
c. Saber que el vapor de agua en el aire
se mueve de un lugar a otro y puede formar
niebla o nubes formadas por pequeñas
gotas de agua o hielo. Estas pequeñas
gotas pueden caer de nuevo a la Tierra
como lluvia, granizo, helada o nevada.
d. Saber que la cantidad de agua dulce
localizada
en
ríos,
lagos,
mantos
subterráneos y glaciares en un momento
dado es limitada. Su disponibilidad puede
prolongarse si se le recicla o se le usa en
cantidades moderadas.
e. Conocer el origen del agua que se usa
en sus comunidades locales.
4. (continué)
la Tierra es la causa de las corrientes de
aire (debido al proceso de convección)
b. Saber que los océanos influyen en el
clima, y conocer el papel del ciclo
hidrológico en los patrones del clima.
c. Conocer las causas y los efectos de
los diferentes tipos de clima extremoso.
d. Poder
usar
mapas
y
datos
meteorológicos para predecir el clima
local. Saber que el pronóstico del clima
depende de muchas variables.
e. Saber que la atmósfera de la Tierra
ejerce una presión sobre la superficie,
llamada presión atmosférica. Esta presión
disminuye con la altitud. Saber que en un
sitio dado, la presión atmosférica es igual
en todas direcciones.
2. Las plantas y los animales tienen
estructuras para la respiración, la
digestión, el desecho de desperdicios y
el transporte de materiales. Bases para
entender este concepto:
a. Saber
que
muchos
organismos
multicelulares
tienen
estructuras
especializadas encargadas del transporte
de materiales.
b. Saber que la sangre circula a través de
las cámaras del corazón, los pulmones y el
cuerpo, y que hay intercambio de dióxido
de carbono (CO2) y oxígeno (O2) entre los
pulmones y los tejidos.
c. Conocer la secuencia de las etapas de
la digestión y la función de los dientes, la
boca, el esófago, el estómago, el intestino
delgado, el intestino grueso y el colon en el
sistema digestivo.
d. Saber que la función de los riñones
consiste en eliminar los desechos celulares
de la sangre y su conversión a orina, la
cual se acumula en la vejiga.
e. Saber cómo son transportados el
azúcar, el agua, y los minerales en las
plantas vasculares.
f. Saber que las plantas usan dióxido de
carbono (CO2) y la energía de la luz del Sol
para producir moléculas de azúcares y
liberar oxígeno.
g. Saber que las células de plantas y de
animales descomponen el azúcar para
obtener energía. Este proceso tiene como
2.
4. La energía solar calienta la Tierra en
forma irregular, causando corrientes de
aire
que
producen
cambios
climatológicos.
Bases para entender
este concepto:
a. Saber que el calentamiento irregular de
5. El Sistema Solar consista de planetas
y otros cuerpos celestes que giran
alrededor del Sol en trayectorias
predecibles.
a. Saber que el Sol en una estrella, que
es el cuerpo celeste central de nuestro
sistema solar, y que está compuesto de
hidrógeno y helio.
b. Saber que nuestro sistema solar
incluye al Sol, al planeta Tierra y su
satélite la Luna, otros ocho planetas y sus
satélites, y objeto más pequeños, tales
como asteroides y cometas.
c. Saber que la órbita de los planetas
alrededor del Sol está determinada por la
atracción gravitacional entre el Sol y cada
planeta.
DW:April 9/14/2009
Z/Curric brochures/Spanish Science Parent Broch/Grade 5
San Leandro Unified
School District
Estándares
de Ciencias
QUINTO
GRADO
H Ciencias I
H Ciencias I
Investigación y Experimentación
Investigación y Experimentación
6. La ciencia progresa haciendo preguntas
y realizando investigaciones.
Para
entender este concepto y estudiar el
contenido de las otras tres áreas
temáticas, los estudiantes elaborarán
sus propias preguntas y llevarán a cabo
sus propias investigaciones.
Los
estudiantes deberán.
a. Clasificar objetos (por ejemplo: rocas,
hojas, plantas) basándose en criterios
apropiados.
b. Elaborar una pregunta que pueda ser
investigada.
c. Planear y conducir una investigación
simple, basada en una pregunta elaborada
por los estudiantes. También deben poder
escribir instrucciones que puedan ser
seguidas por los demás para llevar a cabo
un procedimiento.
d. Saber
identificar
las
variables
controlables y dependientes en una
investigación.
e. Identificar una variable independiente
en una investigación y explicar cómo
se puede usar esa variable para
obtener la información necesaria para
contestar la pregunta de investigación.
f. Seleccionar instrumentos de medición
(por ejemplo: termómetros, reglas,
balanzas,
probetas
para
hacer
observaciones cuantitativas.
g. Registrar
datos
mediante
representaciones gráficas adecuadas
(incluyendo
tablas,
gráficas
y
diagramas y hacer inferencias basadas
en esos datos.)
San Leandro Unified
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6. (continué)
h. Elaborar conclusiones basándose en
evidencia científica, e indicar si se necesita
más información para respaldar alguna
conclusión especifica.
i.
Escribir el informe de una investigación
que incluya llevar a cabo un experimento,
colectar datos obtenidos o examinar
evidencia, y elaborar conclusiones.
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