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Problemas sociales del mundo actual.
Principio y fin de la vida humana:
INTRODUCCIÓN ANTROPOLÓGICA
Guía para el profesor
Materia y curso
Educación Ético Cívica de 4º ESO
Contenidos del currículo desarrollados
Educación Ético Cívica de 4º ESO.
Bloque 5. Problemas sociales del mundo actual
Tema: Principio y fin de la vida
Duración
La Unidad Didáctica “Introducción antropológica” se incluye dentro del
Tema “Principio y fin de la vida humana” que estimamos incluido en el Bloque
de contenidos “Problemas sociales del mundo actual”. Para desarrollarla
aisladamente pueden ser suficientes 3 sesiones en el aula pero es también
necesario que los alumnos realicen parte del trabajo individual en casa
aunque éste no deberá suponer más de 1 o 2 horas.
Objetivos educativos
Propios del Tema “Principio y fin de la vida humana”
 Reflexionar acerca de la esencia de la condición humana en su
dimensión individual y social.
 Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones que se derivan
de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
 Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la
igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas.
 Reconocer los derechos de las mujeres.
 Conocer los fundamentos del modo de vida democrático.
 Adquirir un pensamiento crítico y creativo y aprender a expresar
adecuadamente los razonamientos, los sentimientos y las emociones.
Específicos de la Unidad Didáctica “Introducción antropológica”
 Asumir que los problemas relacionados con el “Principio y fin de la
vida humana” se afrontan de un modo u otro en función de cómo se
entienda esa vida humana.
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Reconocer la evolución sufrida en nuestra concepción del ser humano
y el papel jugado por Copérnico, Darwin, Freud, Marx.
Contrastar las definiciones clásicas con los humanos concretos que
nos rodean.
Ensayar un acercamiento al ser humano que permita incluir y
comprender a todos los que nos rodean.
Aceptar la complejidad del ser humano.
Reflexionar sobre los distintos periodos de su desarrollo y sobre la
muerte como parte de la misma vida.
Conocer que el derecho a la vida humana es el fundamento de todos
los demás.
Entender los conflictos de las sociedades concretas que llevan a
estas a establecer discutibles excepciones a ese derecho.
Conocer los problemas concretos que trataremos en esta Unidad
Didáctica.
Competencias básicas trabajadas
 Competencia en comunicación lingüística. Los alumnos deben 1) leer,
comprender y asimilar los textos en inglés, 2) discutir sus contenidos
en castellano y 3) reformular los contenidos y explicárselos a sus
compañeros en inglés.
 Tratamiento de la información y competencia digital. Los alumnos
deben elaborar su propia presentación sea en Word, Audacity,
MovieMaker, FreMind, otro PowerPoint etc. y explicarla a sus
compañeros (pueden hacer ambas tareas en español aunque debe
valorarse positivamente que lo hagan en inglés).
 Competencia social y ciudadana. El trabajo debe realizarse en grupos
de tres, distribuyéndose las tareas y ayudándose mutuamente.
 Competencia para aprender a aprender. El trabajo final debe
mostrar una síntesis de la información seleccionada en las fuentes
que se les ofrecen.
 Autonomía e iniciativa personal. Debe dejarse cierta libertad a los
alumnos para que decidan su organización.
Metodología
Es posible tratar esta unidad de modo aislado o en el conjunto del tema
“Principio y fin de la vida humana”
Si se decide tratarla de modo aislado, el profesor puede:

Descubrir los pre-conceptos de los alumnos, desarrollar los
contenidos que se ofrecen en el PowerPoint en clase y, a la vez,
suscitar constantes cuestiones que inviten a los alumnos a discutir los
polémicos temas que están planteando.

Invitar posteriormente a los alumnos a leer la documentación que se
aporta, formar pequeños grupos y elaborar cada uno de esos grupos
un producto diferente (película, anuncio, texto en Word, esquema,
teatro, cartel, etc) que deberán realizar y explicar a sus compañeros
al menos parcialmente en inglés.

A continuación debe abrirse un foro (preferiblemente en Internet
pero, si no fuera posible, puede utilizarse el corcho de la clase) en el
que se discutan, total o parcialmente en inglés. las preguntas
propuestas al final de la presentación que aquí se ofrece u otras que
interesen más a los alumnos.
Evaluación
Se realizará mediante la valoración de la Presentación y de su exposición
oral. Para ello se tendrán en cuenta, al menos los siguientes aspectos:
 Grado de utilización de los materiales de la unidad para elaborar la
presentación.
 Nivel de competencia en la utilización de las TIC.
 Claridad y coherencia entre los argumentos utilizados y la decisión
adoptada.
 Capacidad para defender argumentadamente la propia postura
ante las objeciones de los compañeros, para asumir éstas
cuando estén bien justificadas y para modificar coherentemente
la postura original si ello es necesario.
 Capacidad de empatía para ponerse en el lugar de los que
piensan o sienten de modo diferente.
 Grado de colaboración en las tareas del grupo.
 Esfuerzo por comunicarse, oralmente y por escrito, en inglés.
También deberá valorarse la participación de los alumnos en los foros.
Una vez terminadas todas las exposiciones de los distintos temas puede
hacerse un ejercicio escrito en el que los alumnos puedan expresar lo que
han aprendido acerca de este tema y lo que más les ha interesado.
Material utilizado en la elaboración del PowerPoint para presentar los
contenidos básicos del tema.
Diferentes libros de texto de “Ética y ciudadanía” de 4º de ESO y
“Filosofía y ciudadanía” de 1º BAC
Actividades complementarias con TIC
Se entiende aquí que los problemas éticos que nos vamos a plantear tienen
un transfondo antropológico que es necesario aclarar previamente.
En este sentido es interesante conocer qué se entiende por antropología
filosófica, cómo se formula la pregunta acerca de qué somos los seres
humanos y hacer una reflexión acerca de las relaciones entre naturaleza y
cultura
Para profundizar en los cambios que en el pensamiento moderno se han
producido acerca del hombre se puede investigar:
-
sobre Ptolomeo y sus críticos Copérnico y Galileo
-
sobre Darwin y su teoría de la evolución de las especies
-
sobre Freud y su explicación del inconsciente
-
sobre Marx y su explicación acerca de cómo el ser humano puede
alienarse en el trabajo.
También es necesario conocer la definición del ser humano y su desarrollo
según la pirámide de Maslow
En la presentación se hace alusión a la idea sartriana del hombre como
proyecto.
Puesto que estamos hablando de antropología y de algunos de los problemas
relacionados con la vida, habrá que ver, asimismo, qué pasa con ellos en
Aragón. Para ello puede verse:
La campana de Huesca (la crueldad también forma parte de nuestra
historia)
El hombre vertiente (la preocupación por la naturaleza y por una de sus
fuentes de vida (el agua) así como la creación artística pudo verse en la
ESPO de Zaragoza)
Ibn Gabirol (Intelectual musulman que vivió en Zaragoza en el s. XI y que
tuvo una gran influencia tanto en el pensamiento cristiano como en el
judaico)
Biografía de Pedro Laín Entralgo y El hombre, según Laín Entralgo
(Antropólogo e historiador de la medicina nacido en la provincia de Teruel
en 1908)