Download Tema 1: Bases Conceptuales de la Enfermería Psiquiátrica

Guía de Estudio: Psicología Aplicada a los cuidados
Tema 5: Aprendizaje: condicionamiento clásico, operante y
aprendizaje Vicario.
Objetivos:
 Identificar los dos tipos de condicionamiento propuestos por los conductistas para
explicar el comportamiento humano.
 Enumerar y explicar los cuatro componentes del condicionamiento clásico.
Enumerar y explicar los cuatro principios del condicionamiento clásico.
Describir el impacto del condicionamiento clásico en la vida diaria y la técnica
terapéutica del contracondicionamiento.
 Comparar y contrastar los principios del condicionamiento clásico y del operante.
 Enumerar y explicar los tres tipos de consecuencias que puede provocar una
respuesta y diferenciar entre refuerzo negativo y positivo y entre refuerzo primario y
secundario.
 Distinguir entre los programas de reforzamiento continuo e intermitente y describir
los cuatro tipos de programas de reforzamiento intermitente.
 Enumerar y explicar las seis limitaciones del castigo como forma de controlar el
comportamiento y proponer una estrategias más efectiva.
 Explicar las teorías socio-cognitivas y compararlas con los modelos
condicionantes del aprendizaje.
 Comparar y contrastar los enfoques cognitivos y los enfoques conductistas.
SUMARIO:
I. INTRODUCCIÓN: conceptos generales.
II. EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
-1- Definición y concepto
-2- El proceso de Condicionamiento Clásico
-3- Tipos de condicionamiento clásico
-4- Las leyes del aprendizaje.
III. ELCONDICIONAMIENTO OPERANTE:
-1- Definición y concepto
-2- El proceso de condicionamiento operante.
-3- El refuerzo y el castigo.
IV. EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN (VICARIO)
-1- Definición y concepto
-2- El proceso de aprendizaje por observación.
-3- Factores que afectan al aprendizaje por observación.
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Guía de Estudio: Psicología Aplicada a los cuidados
I. INTRODUCCION : conceptos generales
Todos los animales, y en especial los humanos, se adaptan a su entrono
gracias a la capacidad de aprendizaje.
El proceso de aprendizaje de las asociaciones que existen entre los
acontecimientos
se
denomina
condicionamiento.
Mediante
el
condicionamiento clásico, aprendemos a anticipar acontecimientos
importantes como la llegada de la comida o la aparición de dolor. Mediante el
condicionamiento operante , aprendeos a repetir los actos por los que se nos
recompensa y a evitar aquellos por los que se nos castiga. Y mediante el
aprendizaje basado en la observación aprendemos de la experiencia y del
ejemplo de los demás.
 Concepto de aprendizaje:
Entendemos por aprendizaje el cambio relativamente permanente en el
comportamiento de un organismo fruto de la experiencia.
Reflexiona en esta definición existen algunos términos sobre los que
cabría reflexionar
-1- ¿ para que exista aprendizaje es necesario que el organismo lleve a cabo un
comportamiento?
-2- ¿por qué decimos que es un cambio relativamente permanente?
-3- ¿Cualquier organismo puede aprender cualquier cosa?
 Aprendizaje Asociativo: aprendizaje de que ciertos acontecimientos tienen lugar
juntos. Los acontecimientos pueden ser dos estímulos ( como en el
condicionamiento clásico) o una respuesta y sus consecuencias (como en el
condicionamiento operante)
II. CONDICIONAMIENTO CLASICO
¿Qué es lo que ocurre cuando paseando por la calle ves de reojo los arcos
dorados del Mc Donald? Si el mero hecho de verlos hace que te pongas a
salivar y te pone a pensar en hamburguesas y patatas fritas estas exhibiendo
una forma rudimentaria de aprendizaje a la que se denomina condicionamiento
clásico.
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TAREA PERSONAL 1. Tomando como criterio el ejemplo anterior
busca al menos 5 conductas que pienses que se adquieren por este procedimiento.
De entre esas 5 al menos busca 2 que se relacionen con la salud-enfermedad..
1.
2.
3.
4.
5.
Reflexiona sobre los ejemplo que has puesto.
-¿ Puede la persona hacer algo para controlar la respuesta?
-¿La respuesta que se aprende esta filogenéticamente programada?
 Definición y concepto:
TAREA PERSONAL 2 tomando como referencia la bibliografía
especifica del tema trata de contestar lo siguiente acerca de Pavlov.
- ¿Quién fue Iván Pavlov?:
- ¿Por qué se le considera el padre de los estudios de aprendizaje?
- ¿ Como fue la historia de su descubrimiento?
- ¿Qué premios o reconocimientos alcanzo?

 Condicionamiento clásico:
 Respuesta respondiente:
3
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El experimento de I. Pavlov:
 El proceso de condicionamiento
 Antes del condicionamiento
EN:
EI:
RI:
 Durante el condicionamiento:
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EN:
EI:
RI:
 Después del condicionamiento
EC:
RC:
TAREA PERSONAL 3 tomando como punto de partida los ejemplos
que formulaste al comienzo del tema rellena el siguiente cuadro:
Ejemplo
1
Antes
Durante
EN
EN
EI
EI
Después
EC
RC
RI
EN
RI
EN
EI
EI
RI
EN
RI
EN
EC
2
RC
EC
5
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3
EI
EI
RI
EN
RI
EN
EI
EI
RC
EC
4
RC
RI
EN
RI
EN
EI
EI
RI
RI
EC
5
RC
 Consideraciones al condicionamiento clásico
-1- El estimulo condicionado EC no suplanta al EI, es decir el stimulo incondicionado
sigue produciendo la respuesta incondicionada.
-2- La Respuesta condicionada no es exactamente igual que la respuesta
incondicionada:
-La RC es menos completa que la RI
-La RC es menos intensa que la RI.
Reflexiona ¿por qué a los pacientes con cáncer el mero hecho de estar
en la sala de espera de la unidad de quimioterapia les produce nauseas?
¿Conoces algún ejemplo más de este tipo?
 Factores (variables) que afectan al condicionamiento clásico:
-1- Orden de presentación de los Estímulos (EN-EI)
-2- El intervalo temporal entre la presentación del EN y el EI
-Simultaneo: EN e EI comienzan a la vez.
-Contiguo : uno empieza antes que el otro si bien suelen solaparse
temporalmente.
-3- Presentación periódica de ensayos.
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 Medidas de efectividad del condicionamiento:
-1- Magnitud de respuesta: intensidad de la respuesta.
-2- Latencia de respuesta: rapidez con la que aparece la RC tras el EC
-3- Frecuencia de respuesta: numero de ensayo para que se condicione la RC
 Tipos de condicionamiento clásico:

 Las leyes del aprendizaje:
TAREA PERSONAL 4 tomando como referencia la bibliografía
especifica del tema trata de definir las diferentes leyes del aprendizaje
procurando dar un ejemplo de cada una de ellas.
 1ª Ley: de la Adquisición
-Formulación:
- Ejemplo:
 2Ley : de la Extición
-Formulación:
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- Ejemplo:
 3ª Ley: de la Recuperación espontánea
-Formulación:
- Ejemplo:
 4ª Ley: de la generalización
-Formulación:
- Ejemplo:
 5ª Ley: de la generalización
-Formulación:
- Ejemplo:
 6ª Ley: de la discriminación
-Formulación:
- Ejemplo:
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Reflexiona
¿qué aplicaciones crees que puede tener el
condicionamiento clásico?
¿Conoces los términos, fobia y desensibilización sistemática? ¿estan
relacionados con el condicionamiento?
III. EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
Introducción:
Aunque inicialmente no se le denominó así, el condicionamiento operante se
empezó a estudiar a comienzos del siglo XX . Edward Thorndike (1898), por
entonces estudiante de doctorado, hizo el planteamiento inicial observando gatos
que intentaban escapar de una caja problema para poder comerse el pescado
situado en el exterior. Al principio los gatos arañaban, mordían o golpeaban distintas
partes de la jaula de manera anárquica. Transcurridos unos minutos, por azar solían
dar con la respuesta adecuada (aflojar un tornillo, tirar de una cuerda o apretar un
boton) y salían corriendo para obtener la recompensa. Si se les colocaba
nuevamente en la caja , tardaban menos en escapar y tras varios intentos o ensayos
daban con la respuesta correcta inmediatamente .
De acuerdo con Thorndike, esta respuesta había sido “grabada” debido a que había
obtenido un resultado satisfactorio, la obtención de comida . Por otra parte los
resultados enojosos o insatisfactorios “borrarían “ la conducta.
Este principio general fue ampliado por Burrhus Frederick Skinner (1904-1990).
Definición y concepto:

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 Condicionamiento operante:
 Operante:
 Diferencias entre el condicionamiento clásico y c. Operante
Conducta respondiente
Conducta Operante
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
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 El proceso de condicionamiento operante.

-1- Identificar la operante:
-2- Definir la tasa de línea base:
-3- Aplicación sistemática del refuerzo:
-4- comparación con la tasa de línea base:
TAREA PERSONAL 5 “Fulanito.. paciente que se encuentra en la
habitación 508 de nuestro ala del hospital, tiene la desagradable costumbre de estar
constantemente llamando al timbre de enfermería sin que haya un motivo aparente
que lo justifique.....la plantilla de enfermería ya no aguanta más esta situación...pero
no saben que hacer ....hasta que llegó el/a estudiante de enfermería (tu) que
aplicando los principios del condicionamiento operante logró cambiar esta conducta.
Explica como lo hiciste:
1.Operante:
2.Línea de tasa base :
3. Selección de refuerzo.
4. Aplicación sistemática de refuerzo
5. Comparación de tasa de línea base
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El refuerzo y el castigo:

 REFUERZO:
-Tipos de Refuerzo:
* Refuerzo primario:
* Refuerzo secundario
* Refuerzo Positivo
* Refuerzo negativo:
- Condicionamiento de evitación
- Condicionamiento de escape:
 Programas de refuerzo:
* De refuerzo continuo:
* De refuerzo parcial:
-De razón:
.-. Fija:
.-. Variable:
- De intervalo :
.-. Fijo:
.-. Variable:
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TAREA PERSONAL 6 siguiendo con el ejemplo del paciente fulanito de
la 508 pon un ejemplo de:
-Refuerzo primario:
-Refuerzo secundario:
-Refuerzo positivo:
-Refuerzo negativo:
-Aprendizaje de evitación:
-Aprendizaje de escape:
-Selecciona el programa de refuerzo que consideres mas eficaz y explícalo
 CASTIGO:
 CASTIGO/EXTINCION
 Tipos de castigo:
-Castigo positivo:
-Castigo negativo
Reflexiona
A menudo el castigo es la respuesta ante el mal
comportamiento . Se asume que multar , encarcelar, gritar o dar azotes son maneras
de cambiar las conductas no deseadas pero...¿que demuestra la evidencia?
-¿Por qué piensas tu que puede fracasar el castigo?
- Si sabes por que puede fracasar el castigo entonces ¿como puedes mejorar la
eficacia del mismo?
-¿Es mejor aprender con premios o con castigos?
IV. EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN:
Introducción:
La “caja negra” se abrió en la década de 1940, cuando dos científicos sociales
propusieron una modificación del conductismo radical denominada Teoría del
aprendizaje social ( Dollar y Miller, 1950) . Argumentaron que la mayor parte del
aprendizaje humano se produce a través de la observación de las otras personas en
contextos sociales y no mediante los procedimientos estándar del condicionamiento.
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Reflexiona imagina un mundo en el que no fuera posible aprender por
imitación ...
-¿Podríamos sobrevivir en el?
-¿ Que nos ahorra el aprendizaje por observación?
 Definición y concepto:

 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN:
 Otras denominaciones del Ap por Observación:
 PROCESOS IMPLICADOS:
-Atención:
-Memoria:
-Reproducción motora:
-Procesos motivacionales:
 El proceso de aprendizaje por observación
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ADQUISICIÓN
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RETENCIÓN
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EJECUCIÓN
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CONSECUENCIAS
 Factores que afectan al aprendizaje por observación
 Características del Observador:
 Características del modelo:
 Consecuencias de la conducta del modelo:
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TAREA PERSONAL 7 plantea un ejemplo de aprendizaje por
observación en el que este implicado algún aspecto relacionado con la salud.
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