Download Comprensión de Lectura - Universidad del Rosario

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El siguiente material se ofrece como archivo de consulta para el desarrollo de habilidades
gramaticales, sintácticas, ortográficas y de comprensión lectora.
Una de las acciones del proceso de comprensión de lectura que más dificultades presenta,
aunque aparenta ser elemental e incluso obvio, es el de la selección de las ideas importantes;
eso que se ha dado en llamar “ideas principales”. ¿Dónde están?, ¿cómo identificarlas en
medio de tantas otras que parecen igual de importantes? Subrayar ciertas ideas nos ayudará a
comprender el texto y/o a determinar lo más importante en él, pero ¿con qué criterio
subrayamos? Sin tener claro el propósito ni las preguntas de lectura, terminaremos
subrayando ideas que no son pertinentes pero no por esto dejan de ser valoradas como
importantes.
Para empezar dejaremos de llamarlas ideas principales (sólo existe una sola idea principal en
un texto), y las llamaremos ahora ideas relievadas. Como segunda medida, debemos entender
que las ideas son importantes en la medida en que ayudan a responder mi(s) pregunta(s) de
lectura; todas son importantes, pero no todas apuntan a ciertos propósitos.
Relievar, pues, responde la pregunta: ¿Cuáles oraciones debo seleccionar para resolver mis
preguntas de lectura porque tocan el ámbito temático y son del mismo tipo de ideas que éstas?
Texto modelo
Propósito de lectura: Determinar por qué las ranas de uñas africanas no adquieren infecciones.
Pregunta de lectura: ¿Por qué las ranas de uñas africanas casi nunca adquieren infecciones?
RANAS AFRICANAS
En 1986, cuando trabajaba en el Instituto Nacional de Salud de Estados Unidos, Michael
Zasloff notó que las ranas de uñas africanas casi nunca adquirían infecciones, incluso cuando
los investigadores las operaban y las devolvían al agua sucia y llena de bacterias. (2) Dos
meses después de hacer esta observación, Zasloff descubrió que la piel de las ranas secretaban
un tipo de antibiótico, hasta entonces desconocido, que las protege de infecciones. (3) Bautizó
a estos antibióticos como Magainins, nombre que se deriva de la palabra hebrea que significa
escudo. (4) Zasloff fundó Magainins Pharmaceuticals en 1998 y yo quería saber sus opiniones
sobre la biodiversidad, la intrincada red animal, vegetal y de otros seres vivientes que pueblan
nuestro planeta. (5) Un elemento vital de ésta es no sólo el número de especies, sino la
diversidad genética entre ellas. (6) Se enrolla las mangas y saca una rana de uñas de un
tanque. (7) La rana es verde con manchas negras y amarillas en el lomo y con abdomen color
plata. (8) La sostiene en la palma de su mano con las ancas entre sus dedos y le rocía un polvo
de adrenalina para disparar la alarma de “estoy herida” en el sistema nervioso de la rana. (9)
Nada sucede. (10) En un momento más, goticas de fluido blanco empiezan a salir de la piel de
la rana. (11) Muy pronto el fluido blanco cubre la parte superior de su cuerpo. (12) “Somos
testigos de la llegada de una mezcla de químicos que mata prácticamente toda las bacterias
conocidas”, dice Zasloff. (13) Este descubrimiento es relevante porque las bacterias, causa
importante de enfermedades y muertes humanas, han aumentado gradualmente la resistencia a
los antibióticos sintéticos.
Tomado de Nacional Geographic, Vol 4 No. 2, febrero 1999
Determina si cada una de las oraciones cumple con el propósito y la pregunta de lectura.
Oración
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Concuerda con el ámbito temático
Concuerda con el tipo de idea
Oración para relievar