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PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Universidad Metropolitana de Monterrey
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Nombre del docente: Gabriela Nallely Luera Huerta
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Grado: 2°do Tetramestre
.Materia: Conocimiento de la infancia
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Fecha: Lunes 27 de Julio del 2015
.Número de clase: 5°ta Clase (1era Hora)
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COMPETENCIA:
Definir los aspectos del desarrollo cognoscitivo en el enfoque del procesamiento de la
información para reconocer los procesos de planificación, atención y memoria en la niñez
intermedia.
Contenido
Metodología
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Inicio:
Para dar inicio a la clase, (M) va a pegar en un cuadro “SQA”
en una cartulina a un lado del pizarrón. Y de manera
voluntaria contestaran las 5 cuestiones que se muestran en
el cuadro “SQA”, cabe mencionar que los alumnos que
participaran deberán que unirse en binas, para que una
persona conteste “Lo que saben” y la otra “Lo que
aprendieron”.
Aspectos del
desarrollo
cognoscitivo:
 Enfoque del
procesamiento
de la
información.
Evaluación
Desarrollo:
(M) por medio de un organizador grafico tipo de columnas se
explicara el tema a ver el día de hoy. Por medio de una hoja
realizaran sus apuntes por medio del “Método Cornell”.
Cierre:
De acuerdo a lo visto en clase, (A) tendrá que acabar de
contestarla hoja brindada por la maestra del método
“Cornell”.
 Dinámica “Coctel de memorias”: Se va a dividir los
alumnos en 3 equipos (a cada uno se le asignara
uno de los temas vistos de memoria) los cuales se
ubicaran en la parte enfrente del salón, atrás y a los
lados, cada uno de los equipos, cuando la maestra
diga coctel de memorias todos se reunirán al centro
del salón, y así sucesivamente quien se equivoque,
se le hará una pregunta de acuerdo a lo visto en
clase.
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Participa
activamente y
con entusiasmo
al momento de
contestar el
cuadro SQA.
Pone atención
al momento que
se expone el
tema.
Realiza los
apuntes
necesarios en el
formato “Método
Cornell”
Participa con
entusiasmo en
la dinámica del
coctel de
memorias.
APRENDIZAJES ESPERADOS
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Define el proceso de la información por medio de organizador grafico tipo casa.
Escribe el proceso de la información por medio del método Cornell
Muestra disciplina dentro y fuera del salón al momento de estar en clase.
DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO
Presentación del tema
5 min.
Por parte de la maestra.
Cuadro SQA
10 min.
Exposición por parte
20 min.
de la maestra
RECURSOS A UTILIZAR
Material didáctico e impreso:
1. Pizarrón
2. Marcadores
3. Cartulinas (Cuadro SQA)
4. O.G Tipo columnas
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Actividad (Método Cornell)
5 min.
Dinámica coctel de memorias 5 min
5. Hojas de maquina (Método Cornell)
6. Caja mágica (Dentro de ella en papeles
están escritos los tipos de memoria)
TRANSVERSALIDAD (Materias con las que
tiene relación y por qué)
Repartimos temas y expondrán la Español: porque tendrán que leer y comprender
próxima clase por medio de mapas conceptos.
mentales.
TAREA
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
 Como hemos visto en las estrategias de mnemotecnia más comunes, hemos sido testigos
de las mismas, inclusive hemos sido protagonistas, como por ejemplo en el de “Ayudas
externas de memoria”, cuando estábamos en la escuela anotábamos la tarea y es como
una lista de pendientes que tienes que realizar.
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GLOSARIO
Función ejecutiva: Control consiente de los pensamientos, emociones y acciones para
alcanzar metas o resolver problemas.
Metamemoria: Comprensión de los procesos de memoria
Estrategias de mnemotecnia: Técnicas para mejorar el desempeño de la memoria
Ayudas externas de memoria: Estrategias mnemónicas que se apoyan en un elemento
externo a la persona.
Repaso: Estrategia mnemónica para mantener un elemento en la memoria de trabajo por
medio de la repetición consciente
Organización: Estrategia mnemónica en que se categoriza el material que debe de
recordarse.
Elaboración: Estrategia mnemónica que consiste en hacer asociaciones mentales que
involucran a los elementos que deben recordarse.
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Este es tu pizarrón, recuerda anotar el tema)
Se organizará el contenido de la siguiente forma:
Lunes 27 de Julio del 2015
Tema: Enfoque del proceso de la
información.
INVESTIGACIÓN EXTRA
(No te límites en cuanto a cantidad de hojas, “El conocer da poder”)
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Desarrollo Humano/Papalia Feldman-Duodecima edición.
Enfoque del procesamiento de la información: memoria y otras destrezas del procesamiento
Avances en la velocidad de procesamiento y el funcionamiento de la memoria
— Memoria: sistema de archivo en tres pasos
— Codificación: asignar información
— Almacenamiento: información almacenada
— Recuperar: información cuando se necesite
— Memoria de trabajo: almacenamiento a corto plazo
— Ejecutor central: modelo de Baddeley. Controla el procesamiento de la información, codifica
la información
— Memoria de largo plazo: almacenamiento ilimitado que conserva información por largo
tiempo
— Metamemoria: entendimiento de los procesos de la memoria
MNEMOTÉCNICA: ESTRATEGIAS PARA RECORDAR
Técnicas para ayudar a la memoria
— Ayudas externas para la memoria
Ø Recitación: repetición constante
Ø Organización: el material que se ha de recordar
Elaboración: asociaciones mentales
 http://psicologiadesarrollo-siegler.blogspot.mx/2011/09/exposicion-desarrollocognoscitivo-en.html
Nota:
(A) Actividades que desarrolla el ALUMNO
(M) Actividades que desarrolla el MAESTRO
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
1. ¿Cuál es mi opinión acerca de la clase de hoy (buena, regular o mala)?
Regula, debido a que en esta clase los alumnos se vieron un poco apáticos a la clase, y
el tratar de integrar a todo el grupo, y centrarlos en el interés de la clase se me hizo de
una manera difícil, y se pudo captar la atención de todos y su participación.
2. ¿Se cumplieron la competencia y los aprendizajes esperados? ¿Qué lo evidencia?
Sí, de acuerdo a la exposición y la notoria participación en la conclusión de la clase, por
parte de los alumnos.
3. ¿Qué cambios realizaría para la siguiente clase?
Hubiera encargado una tarea física, en la cual obligara al alumno a introducirse en el
tema a ver este día.