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Actividad 09 Música (25 - 30 m)
Objetivos
 Repasar el tema de la música de los pueblos hispanos aprendidos en la
unidad.
 Parafrasear oralmente un guión escrito.
Recursos
Pizarra L314U1A09Música (3 pantallas)
Pizarra L314U1A09MúsicaReformular (3 pantallas)
Descripción
Primera Parte
1. Abrir L314U1A09Música. Con la pantalla 1 y con el grupo entero, hablar
sobre los géneros musicales que han descubierto en la unidad
correspondiente y si recuerdan a qué zona se refiere cada estilo musical.
2. Uno a uno los estudiantes unen con una línea el estilo de música con el
país al que corresponde.
3. Cada tutor o tutora puede extender esta sección más o menos según su
experiencia e interés y el de sus estudiantes.
4. La pantalla 2 presenta el mapa ordenado.
5. La pantalla 3 ‘MúsicaInformación’ contiene los siguientes enlaces para los
que quieran saber más sobre este tema. El tutor puede conectar con uno
de ellos (tiene que preparar la conexión antes) para mostrar un ejemplo.
Merengue (República Dominicana)
http://es.wikipedia.org/wiki/Merengue_%28estilo_musical%29
Tango (Argentina)
http://es.wikipedia.org/wiki/Tango
Rumba (Cuba)
http://es.wikipedia.org/wiki/Rumba
Bolero (zona Caribe, originario de España)
http://es.wikipedia.org/wiki/Bolero
Música andina (Bolivia, Perú, Chile, Ecuador, Argentina, Colombia)
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_andina
Mambo (Cuba)
http://es.wikipedia.org/wiki/Mambo
Salsa (zona Caribe, Cuba, Puerto Rico y República Dominicana)
http://es.wikipedia.org/wiki/Salsa_%28g%C3%A9nero_musical%29
© 2009 The Open University
1
Son (zona Caribe)
http://es.wikipedia.org/wiki/Son
Segunda Parte
1. Explicar a los estudiantes que van a hacer presentaciones orales, pero
también aprender una técnica para practicar la expresión en sus propias
palabras.
2. Usar la pizarra MúsicaReformular para presentar los pasos a seguir.
3. Poner el cronómetro para 20 minutos y mandar a los estudiantes en
parejas a una sala adicional donde haya una copia de esta pizarra (3
pantallas).
4. Los dos estudiantes leen las instrucciones de la pantalla 1 y después
pasan a una de las otras dos pantallas (un estudiante la del flamenco y el
otro estudiante la del tango). Trabajan individualmente durante cinco o
diez minutos leyendo su documento y después hacen una
minipresentación oral a su compañero intentando usar sus propias
palabras.
5. De vuelta a la sala principal se comenta si esta técnica puede ser útil de
cara a los TMA y el tutor o tutora puede introducir el tema del plagio y
cómo evitarlo.
Pizarras
L314U1A09Música (3 pantallas)
© 2009 The Open University
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© 2009 The Open University
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L314U1A09MúsicaReformular (3pantallas)
© 2009 The Open University
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© 2009 The Open University
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