Download Conservación de la biodiversidad.

Toda intervención humana en los ecosistemas naturales, lamentablemente, ejerce directa o indirectamente un
impacto negativo en ellos. Si se trata de una intervención de tipo industrial, como por ejemplo la minería del cobre,
este impacto se amplifica. La presencia humana, junto a las maquinarias pesadas y la explotación de los recursos
naturales, altera la fisonomía del paisaje y perjudica a la flora y fauna nativa de la localidad. El cóndor es un ave
nativa de nuestro país y vive en la Codillera de los Andes. Debido al potencial peligro de extinción del cóndor
Codelco encargó a expertos una investigación acerca de la vida de los cóndores en esta zona en particular: el
Proyecto Cóndor.
CONTENIDOS
Conservación de la biodiversidad
Biósfera
es un gran
Ecosistema
donde encontramos factores
Abióticos
Bióticos
que requieren de
cuya
Biodiversidad
requiere de
Protección
mediante proyectos de
Conservación ambiental
Biósfera
Biósfera viene del griego bios = vida, sfera =
esfera, “esfera de vida”. Se refiere a la zona
global de aire, tierra y agua en la corteza
terrestre que está habitada por seres vivos. Es
el gran ecosistema de la Tierra.
Ecosistema
El ecosistema es unidad de la naturaleza
formada por factores abióticos y bióticos,
donde existe un equilibrio y un flujo de materia
y energía entre ellos.
Factores abióticos
Entre los factores abióticos se cuentan todos
los componentes “no vivos” del ecosistema, es
decir la atmósfera, hidrósfera, geosfera.
Factores bióticos
Entre los factores bióticos se encuentran todos
los componentes “vivos” del ecosistema, es
decir, los animales, las plantas, las bacterias,
protistas y hongos.
Biodiversidad
La biodiversidad es el número de formas
de vida o especies distintas presentes en la
biósfera. Cálculos actuales de la biodiversidad
estiman que existen alrededor de 1,4 millones
de especies en el planeta.
Medidas de protección
La mantención de los componentes del
ecosistema requiere, en algunos casos, de
medidas específicas de protección. Estas
pueden implementarse en áreas de protección
y en programas de educación ambiental que
lleven a la adquisición de conductas, valores
y actitudes de cuidado del ambiente en un
contexto cotidiano.
Conservación ambiental
La conservación ambiental reúne todas las
acciones que buscan mantener el patrimonio
ecológico de la biósfera a través del tiempo.
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Trabajo de Investigación
Procedimiento (lo que debes hacer)
1. Reúnete con dos o tres compañeros y/o compañeras.
2. Busquen información de diversas fuentes (libros, Internet, revistas, etc.) sobre el “Proyecto Cóndor en Chile y
Argentina”.
3. Una vez conseguida la información resúmanla y escríbanla de acuerdo a los destinatarios de ella. Pueden
utilizar las estrategias para la elaboración de textos que se encuentra en esta página Web.
4. Elaboren una ficha iconográfica acerca de este tema, utilizando la siguiente información:
Formato de la Ficha Iconográfica
Fotografía o imágenes
referentes al tema (ícono)
APLICACIÓN PRÁCTICA
Al rescate del Cóndor
Cartulina u
Hoja de Block
Descripción, comentarios
personales, reflexiones,
mensajes y conclusiones
acerca del tema (“grafía”)
5. Con la autorización de su profesor o profesora organicen una exposición de los trabajos realizados y peguen
las fichas iconográficas en un panel del colegio para informarle a sus compañeros sobre este importante
proyecto.
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Chancado y Molienda
Subsector: Estudio y Comprensión de la Naturaleza
Nivel:
Quinto Año Básico (NB3)
Descripción general
La información entregada en el texto Conservación de la Biodiversidad se refiere al tema sobre el cuidado
ambiental, específicamente, al de la fauna nativa. Esta instancia permite tomar conciencia de la urgente
necesidad de hacer proyectos y estrategias de conservación para resguardar la biodiversidad, tema central
de la unidad del programa de estudio de este nivel: Recursos naturales y conservación.
Este contenido se relaciona con las actividades que realiza la División Andina, lugar donde surgió el Proyecto
Cóndor, debido a que esta división se encuentra ubicada en el hábitat de esta ave nativa chilena.
Se ofrece una actividad práctica en la que los estudiantes pueden integrar el tema de conservación
de la biodiversidad, y ser protagonistas y constructores de su propio aprendizaje al elaborar la ficha
iconográfica.
Objetivos
fundamentales
•Apreciar la
importancia que
las especies
biológicas tienen
en el mejoramiento
de la calidad de
vida de los seres
humanos.
Objetivos
transversales
•Exponer ideas, opiniones, convicciones,
•
•
•
sentimientos y experiencias de manera
coherente y fundamentada.
Resolver problemas a través del uso de
herramientas y procedimientos basados en
una actitud reflexiva y metódica.
Analizar, interpretar y sintetizar información
y conocimientos.
Tomar conciencia de la protección del
entorno natural y la promoción de sus
recursos como contexto de desarrollo
humano.
Contenidos
•Conocimiento
•
de las especies
animales y
vegetales nativas.
Estrategias
básicas de
cuidado y
conservación de
especies animales
y vegetales.
PARA EL DOCENTE
Sector:
Conceptos
claves
•Biósfera.
•Ecosistema.
•Factores
bióticos.
Biodiversidad.
•
•Conservación.
Aprendizajes posibles
• Explicar el concepto de biósfera y ecosistema y los factores que los componen.
• Distinguir entre factores bióticos y abióticos, reconocer sus funciones y la importancia de su cuidado.
• Explicar el concepto de biodiversidad y tomar conciencia de que su pérdida es un problema
contingente.
Valorar
la necesidad del cuidado ambiental para la salud humana y promover actitudes de cuidado del
•
medio ambiente.
• Consultar diferentes fuentes bibliográficas y comunicar la información de acuerdo a un esquema
preestablecido.
• Reconocer los efectos de la actividad del ser humano en el ecosistema y valorar las acciones y
esfuerzos destinados a su cuidado.
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• Desarrollar la habilidad de observar y describir fenómenos de la naturaleza.
• Buscar información de diversidad de fuentes y sintetizar ideas e información.
• Comunicar verbalmente ideas y saberes.
• Trabajar en equipo y organizar y distribuir tareas.
• Asumir responsabilidades en las tareas de grupo.
Criterios de evaluación
• Explica el concepto de biósfera y ecosistema
• Describe los componentes y los clasifica en bióticos y abióticos.
• Explica el concepto de biodiversidad.
• Valora la necesidad del cuidado ambiental para la salud humana.
• Toma conciencia que la pérdida de biodiversidad es un problema contingente.
• Promueve actitudes de cuidado del medio ambiente.
• Consulta diferentes fuentes bibliográficas y las cita.
PARA EL DOCENTE
Otras oportunidades de aprendizaje
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Nombre:
Curso:
1.
Fecha:
Lee atentamente la siguiente reflexión y luego responde las preguntas que se plantean a continuación:
Sabiduría y naturaleza
Las comunidades indígenas ya desaparecidas o las que aún sobreviven en muchos lugares de nuestro
planeta, se han caracterizado por mantener una relación armónica con la naturaleza, basada en el
respeto por los demás seres vivos y por cada uno de los recursos minerales.
PARA EL DOCENTE
Evaluación Formativa
En este sentido, destaca el testimonio histórico dejado por el jefe Seattle de la tribu Suwamish en una
carta enviada al presidente Franklin Pierce en 1885, frente a la proposición de comprar las tierras a
los indígenas.
“(...) Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las fragantes flores son nuestras hermanas;
el venado, el caballo, el águila majestuosa son nuestros hermanos. Las crestas rocosas, las savias
de las praderas, el calor corporal del potrillo y del hombre, todos pertenecen a la misma familia.
(...) Ustedes deben enseñar a sus hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos.
Para que respeten la tierra, deben decir a sus hijos que la tierra está plena de vida de nuestros
antepasados. Debe enseñar a sus hijos lo que nosotros hemos enseñados a los nuestros: que la
tierra es nuestra madre. Todo lo que afecta a la tierra afecta a los hijos de la tierra (...) La tierra no
pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece a la tierra”.
(Fragmento)
E. Águila y R. Hidalgo, “Ciencias Naturales Hoy”, Editorial Santillana
2.
A partir de la lectura de la carta del jefe Seattle responde las siguientes preguntas:
a) Subraya la oración o la palabra que más te gustó de la carta. Explica por qué la escogiste.
b) ¿Qué mensaje te ha dejado la carta que acabas de leer?
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d) ¿Qué consejos le darías al presidente respecto de estos problemas? Da un ejemplo de cinco actividades
diarias que podrías realizar para disminuir el impacto negativo del ser humano en la naturaleza.
PARA EL DOCENTE
c) Si tú fueras el jefe Seattle y le escribieras una carta al presidente de tu país ¿qué le dirías respecto de la
contaminación y de la tala de árboles que se realiza en Chile?
e) De acuerdo a la lectura y en tu opinión, ¿los animales y las plantas deben tener la misma oportunidad
que los seres humanos de vivir en un lugar descontaminado? Fundamenta tu respuesta.
f) Podemos usar los recursos naturales sin preocuparnos de su cuidado. ¿Por qué?
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1. Direcciones de Internet para el Proyecto Cóndor
www.codelco.cl/educa
www.condorandino.com
www.cs.wisc.edu/condor
2. Registro de biodiversidad en el mundo
Información basada en las estadísticas del Instituto de Recursos Mundiales (WRI)
Grupo
Reino Monera
Nº de Especies Identificadas
4.760
Reino Fungi
46.983
Reino Protista
57.700
Reino Plantae
248.428
Reino Animalia Total 1.032.000
Aprox. 1,4 millones
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Información sobre biodiversidad
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