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N OM BRE DEL T RA BAJO
Razones y sentidos del
filosofar
Vol ume n 2, N°15
Agos to d e 2 01 6
¿Cuáles podrían ser algunos de los retos de la enseñanza de la
Filosofía?
Por:
Elkin Fabián Martínez
Estudiante de Filosofía UIS
¿Cuál es la tarea de la filosofía? ¿Por
qué filosofía? ¿Para qué filosofía?
¿Qué tiene ese saber llamado filosofía
que no tienen los otros saberes? ¿En
verdad es tan importante la filosofía y
el saber filosófico? ¿O, por el contrario, es un saber no necesario en la sociedad globalizada?
Estas son algunas de las preguntas que
resuenan en el eco de un mundo despersonificado, acrítico y por tanto irreflexivo.
Habermas, por su parte, desarrolla un
texto titulado: ¿Para qué aún filosofía?
Esa pregunta desemboca las cuestiones
más relevantes de la contemporaneidad, donde precisamente la pérdida del
sentido crítico del hombre, lo ha llevado a ser guiado por la productividad,
por el adormecimiento y el cansancio
que, hundido en la idea del día a día de
que las cosas ya no pueden ser mejor y
no hay nada que hacer, que volcados o
arrojados en el estadio del espíritu contemporizador, han renunciado a su
libertad, a la libertad de pensamiento,
de expresión y, de ese modo al princi-
pio de autonomía. Los hombres han sido
convertidos y han contribuido a sí mismo
a ser autómatas, por los lideres, visionarios y administradores de la esperanza.
Lo que ha llevado entre otras cosas al
hombre a un discurrir de esa vida insípida, mundana, de una especie de gozo por
el placer que promete y quizá produce la
ignorancia, donde precisamente se han
dejado arrastrar por la habituación y el
acostumbramiento. Pero que además está
y ha sido convencido de que no hay nada
qué hacer, que esa es la vida que le ha
tocado “vivir”, que no hay nada más allá
de la frontera de la miseria y la estupidez, ese yo esclavo.
De ese modo es tal el verdadero sentido
de la autorresponsabilidad filosófica,
gracias a la responsabilidad del pensar.
La filosofía a través del filósofo no “hace
ver nada”, el filósofo no es un vidente o
un profesor de la desesperanza sino que
busca la verdad allí donde reinan el engaño, la distorsión y la mentira; es en suma,
un pedagogo crítico que solo puede contribuir a despertar vocaciones en procesos de concienciación. Nadie puede guiar
las acciones de nadie, pese que al ser
guiadas se convertirían en “estrategias de
heteroconducción”, con lo que, como
dice Husserl, los hombres se convertirían
en autómatas.
¡Retos de la enseñanza de la filosofía! Sí,
tal vez como afirma Kant, no se puede
enseñar filosofía, pero sí a filosofar. En
ese sentido, la filosofía es un medio y la
educación filosófico-humanista el camino,
que, como diría la profesora Mónica Jaramillo: sólo podremos contribuir a desbloquear una vez hayamos empezado a reconocer hasta qué punto hemos contribuidos
nosotros mismos a cerrarle el paso. Pero
además, la responsabilidad que ello genera en los profesores de la academia y en
sus estudiantes, pues ser profesor [o estudiante] de filosofía, es el más bello, noble
e inmerecido de todos los privilegios,
pero sobre todo el que entraña las más
graves responsabilidades.
Habermas, por su parte, deja abierto el
debate, y con ello el compromiso por parte de profesores y estudiantes de filosofía.
La lucha por la recuperación crítica que
distingue este hermoso saber de otros.
Contrario a ello sería, ser cómplices de su
masacre y condena a muerte. La filosofía
es polémica, y si un día perdiéramos dicha
libertad de polemizar, es decir, de enfrentarnos argumentadamente a lo que otros
han dicho… lo hemos perdido todo.
II Jornadas filosóficas UIS 2016
Las Segundas Jornadas Filosóficas UIS se desarrollaran
durante los días 17, 18 y 19 de Agosto del presente año, en
el Auditorio Menor de la Facultad de Ciencias Humanas de
la UIS.
Este evento es organizado por la Escuela de Filosofía y
coordinado por la profesora Patricia Carreño y los estudiantes del Grupo de Estudios Griegos – AITHER. Cuenta con
el apoyo de La Maestría en Filosofía—UIS y el centro de
Investigaciones en Cultura y Sociedad.
El evento cuenta con una importante participación de estudiantes y egresados de la escuela de filosofía (pregrado y
posgrado). También participan varios estudiantes de otras
instituciones quienes enviaron sus textos para ser evaluados
por el comité organizador del evento con el fin de debatir
con nuestra comunidad académica.
En el evento participan como invitados especiales la
profesora Luciana Cadahia de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales – Sede Ecuador y el profesor
Camilo Andrés Miranda del Departamento de Filosofía
de la Universidad del Valle.
También nos visitan participantes de la Universidad
Nacional de Colombia, Universidad Santo Tomás, Universidad de Antioquia y Universidad Pontificia Javeriana.
Las instituciones escolares de la región son invitadas
especiales al evento, el cual se consolida con esta segunda versión como un espacio de debate filosófico
para la región.
Vol ume n 2, N°15
P á gi na 2
Profesores de la escuela de filosofía en el World Congress of Philosophy (WCP 2016)
The Philosophy of Aristotle
En Atenas, durante
los días 10 al 15 de
Julio del año en curso, se realizó el
World Congress of
Philosophy (WCP
2016). The Philosophy of Aristotle.
En el evento se registró la participación de los profesores de la Escuela de
Filosofía Alonso Silva Rojas y Oscar Flantrmsky, quienes presentaron la ponencia “Tax Law and Distributive
Justice: A View from the Aristotelian Proposal and the
Contemporary Theories of Justice”.
Para el profesor Oscar, participar en este evento es importante, “ya que no solamente se trata de representar a la Escuela de Filosofía en un certamen de talla mundial, sino que
también permite el intercambio con quienes han estudiado a
fondo el pensamiento del Estagirita, y por ello, permite intercambiar diferentes concepciones sobre su filosofía. Asimismo, no deja de ser interesante cómo, a más de dos mil
años, la filosofía de Aristóteles sigue aportando ideas para
nuestro tiempo”.
Resaltamos la participación de los profesores de la Escuela
en este evento, como un ejercicio de movilidad internacional que permite construir comunidad académica y enriquecer el diálogo filosófico.
Egresados destacados del programa de Filosofía
Queremos destacar el ejercicio profesional de los
egresados del programa, las competencias que
consideran valiosas en su quehacer y la diversidad
de sectores en lo que se desarrollan. En esta oportunidad queremos dedicar este espacio a la egresada Mary Jo Zambrano Acevedo, quien es filósofa
de la escuela de filosofía de la Universidad Industrial de Santander (UIS), quien actualmente se
desempeña como Coordinadora de Proyectos de
IYF Colombia (International Youth Fellowship) en
Bogotá, una organización internacional que trabaja
por el desarrollo social, cultural e intelectual de los
jóvenes en el mundo. Mary Jo señala que su trabajo “consiste en diseñar y ejecutar los planes y proyectos anuales que integran los programas de la
organización en Colombia, coordinarlos y realizar
las actividades y alianzas necesarias para el desarrollo de los mismos y la formación a los miembros
y voluntarios de la organización. Es un trabajo
bastante amplio, pero hermoso porque me permite
conocer muchas personas en diferentes condiciones
de vida, con necesidades diferentes y ayudarles.
Llevo cuatro años en este cargo y por ser una organización internacional he tenido un aprendizaje
bastante profundo en gestión cultural (promoción
de la música, la danza y el teatro) y social (apoyo a
comunidades vulnerables) en Perú y en República
Dominicana también. Asimismo, como la organización es de origen coreano, me ha permitido
desempeñarme como profesora de ELE (español
como Lengua Extranjera) para los estudiantes y
profesionales de la Embajada de Corea del Sur,
poniendo en práctica las competencias lectoescritoras que se adquieren en la escuela de filosofía. Antes de esta labor, también trabajé para el
proceso de reparación colectiva de la Unidad para
las Víctimas en convenio con la Escuela Galán,
allí, me desempeñé como profesional nacional de
Monitoreo y Seguimiento del proyecto.
Esta labor me hizo interesarme mucho más por
los procesos sociales actuales que está viviendo
el país y por el verdadero papel de un profesional en filosofía dentro de la sociedad. Esta experiencia laboral me hizo comprender que la
filosofía como profesión me brinda alternativas
diferentes de aporte a la sociedad; el filósofo es
un profesional de mente abierta con perspectivas diferentes a las de otras profesiones. No
obstante, recién me gradué pensaba que solamente podía ejercer mi carrera en el área de la
educación y la corrección de estilo, me parecía
que era lo que sabía hacer, pero un filósofo
tiene alternativas diferentes porque somos profesionales diferentes. Mi primer trabajo fue
como docente de un colegio de educación por
ciclos, pero la experiencia más importante fue
la que me brindó la Escuela de Filosofía como
“Asistente de la Revista Filosofía UIS” porque
allí no solamente pude poner en práctica las
habilidades lecto-escritoras adquiridas durante
mi formación, sino que entendí mucho más
acerca de las capacidades que un profesional de
cualquier área debe desarrollar, tales como las
relaciones personales, habilidades organizacionales, procesos sistemáticos y de comunicación
que eran necesarios para la edición de la revista. Además, mi experiencia como docente cátedra de la UIS, marcó mi perspectiva hacia la
educación: un profesor no solamente transmite
conocimiento, sino que también transfiere su
posición ideológica y su actitud ante la vida. De
esta manera, pude reconocer la labor de mis
profesores durante mi formación en la escuela
de filosofía, todos ellos con diferentes posiciones dejaron una huella no sólo en mis conocimientos, sino en lo que soy hoy en día como ser
humano. Las competencias que adquiere un
profesional en filosofía de la UIS (además de la
actitud crítica y de la habilidad lecto-escritora
que todos los egresados de la
Escuela adquirimos), son competencias que nos permiten aprender fácilmente las cuestiones
prácticas de la vida: una mente
abierta, creativa y un sentido
social bastante amplio como para
saber que el filósofo es un pilar
importante dentro de cualquier
comunidad.
Por esta razón tengo un gran
agradecimiento con mis primeros
jefes, que también fueron mis
maestros de la Escuela, porque
no simplemente me llenaron de
conocimientos (que son muy
importantes), sino que me guiaron también para labrar mi vida,
que es lo que realmente cuenta, y
me dirigieron para ser alguien
que puede aportar a los demás, al
conocimiento de otros y no solamente de sí mismos.