Download vegetación de ribera del río palancia

Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
¿DE QUÉ ESPECIE SE TRATA?
VEGETACIÓN DE RIBERA DEL RÍO PALANCIA
Jennifer Marín Boria
CEIP SAN MIGUEL ARCÁNGEL
Soneja
Introducción:
Los vegetales, al igual que el resto de organismos vivos, habitan y desarrollan su ciclo vital en
determinados lugares en función de sus necesidades (en el caso de las plantas: clima, nutrientes, tipo
de sustrato, disponibilidad de agua, luminosidad, etc.). Por este motivo, dependiendo de las
condiciones del lugar, no todos los organismos existen en todos los hábitats.
En este caso la actividad se realiza en torno a la vegetación de ribera, compuesta por especies
vegetales que requieren gran cantidad de agua o humedad para poder vivir. La finalidad de la práctica
es identificar las especies más representativas y estudiar sus características para conocerlas mejor.
Objetivos:
•
•
•
Valorar la importancia de la observación como método de conocimiento de nuestro entorno.
Determinar in situ la vegetación de un determinado lugar. (En este caso el río Palancia a su
paso por Soneja).
Fomentar el sentimiento de conservación y respeto hacia la naturaleza mediante el
conocimiento.
Relación del tema propuesto con el currículo del Curso:
El tema propuesto está relacionado con varios de los contenidos incluidos en el currículo del tercer
ciclo de primaria:
• España y su diversidad paisajística.
• Los vegetales: principales características y formas de reproducción.
En cuanto al currículo de 6º de primaria, de forma más concreta y centrada en su entorno más
próximo, la actividad se incluiría dentro de la unidad “El Clima y la vegetación de España”
1
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Material y recursos necesarios:
Son pocos los materiales y recursos necesarios para realizar esta práctica:
•
•
•
•
•
Un entorno natural que poder estudiar.
Dosier, facilitado por el profesor.
Lápiz.
Bolsa de plástico.
Capacidad de observación.
Procedimiento:
Al ser una actividad que se realiza en el exterior, es necesario preparar el itinerario con antelación.
Una o dos semanas antes de realizar la salida, se debe ir al lugar donde se realizará la actividad e in
situ programar la actividad (cuántas paradas explicativas se deben realizar y dónde, qué enseñar en
cada una de ellas y comprobar el estado de accesos, caminos, etc.). En este caso, me acerqué al río
Palancia y tras observar y evaluar la zona, elegí las 10 especies más abundantes y representativas de
la vegetación de ribera presente, anotando las características de cada una de ellas (de la planta en
general, hojas, flores, frutos, hábitat, etc.).
Una vez recogida la información, se elabora un dosier para los alumnos con los siguientes contenidos:
• Objetivos de la práctica.
• Explicación de la práctica.
• Información acerca de los tipos de hojas (como material de apoyo).
• Fichas de las especies por identificar. Estas fichas describen las características de cada una de
ellas pero solamente se proporciona el nombre científico, por lo que el alumno debe leer la
información de cada una de ellas para averiguar de cual se trata.
• Enlaces a páginas web para ampliar conocimientos sobre el tema, si lo desean.
Antes de comenzar con la actividad y una vez en el río, se reúne a los alumnos y se realiza un breve
repaso del dosier, explicando en qué consiste la práctica y cómo deben proceder para identificar las
especies:
1. Ante una especie vegetal, comprobar si se trata de un árbol, arbusto o hierba.
2. Recoger un hoja de dicha especie y clasificarla (averiguar de qué tipo de hoja se trata, cómo es su
inserción en los tallos, etc.) con la ayuda del dosier.
3. Si la especie vegetal posee flores o frutos, observarlos y anotar sus características (forma, color,
tamaño, etc.)
4. Identificar la especie en cuestión, leyendo las características descritas en cada una de las especies
en el dosier y eligiendo la que corresponda. Así se procederá hasta identificar las 10 especies
elegidas.
2
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Foto 1. Explicación de la práctica en
las proximidades del río Palancia.
Una vez aclaradas todas las dudas, se comenzará con la actividad. Dado que el número de especies
presentes en la ribera del río es muy elevado, el profesor indicará directamente cuáles de ellas son las
que deben identificar. Las hojas recogidas durante la identificación se guardarán para elaborar,
posteriormente y en común, un herbario.
Foto 2
Foto 3
3
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Foto 4
Foto 5
Foto 6
Fotos 2, 3, 4, 5 y 6 tomadas durante la realización de la práctica.
4
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
A continuación se muestra la información incluida en el dosier entregado a los alumnos.
VEGETACIÓN DE RIBERA RÍO PALANCIA
27-OCTUBRE-2008
Esta actividad está pensada para que conozcamos, de una manera fácil, activa y divertida, la
vegetación propia del Río Palancia a su paso por Soneja y observemos las diferencias con la vegetación
del bosque adyacente.
Como es muy amplia la vegetación existente en las orillas del río, nos centraremos en las especies más
representativas y abundantes.
Son 10 las especies vegetales elegidas para identificar. Para ello, se os proporciona una ficha explicativa
de las características de cada una de ellas pero ¡OJO!, solamente se os dará el nombre científico por lo
que deberéis comprobar las características de cada especie y “adivinar” de cual se trata.
Antes de comenzar vamos a recordar algunas características de las hojas para poder reconocerlas y así
ayudarnos a identificar la especie vegetal que tenemos ante nosotros.
PARTES DE UNA HOJA
TIPOS DE HOJAS
. Según el peciolo:
- Pecioladas aquellas que se insertan en el tallo mediante peciolo.
- Sésiles, aquellas que se insertan en el tallo sin peciolo.
. Según el limbo:
- Hojas simples son las que tienen un limbo sin partir.
- Hojas compuestas son aquellas en las que el limbo está dividido en fragmentos que llegan al nervio
principal.
5
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
. Según el margen:
- Hojas enteras son las que tienen el margen liso.
- Hojas onduladas son las que tienen pequeños entrantes como olas
- Hojas dentadas son las que tienen el margen con pequeños dientes.
- Hojas aserradas son las que tienen los bordes como dientes de una sierra.
- Hojas lobuladas las que presentan entrantes y salientes redondeados.
. Según la forma del limbo:
- Hoja elíptica es la que tiene forma de elipse.
- Hoja lanceolada es la que tiene forma de lanza.
- Hoja acicular es la que tiene forma de aguja.
- Hoja oval es la que tiene forma de huevo.
- Hoja acorazonada es la que tiene forma de corazón.
- Hoja lineal es la que es estrecha y alargada como una cinta
- Hoja sagitada es la que tiene forma de flecha.
. Según la nervadura:
- Hoja paralelinervia, aquellas en las que los nervios son aproximadamente paralelos unos de otros.
- Hoja peninervia, aquellas en las que aparece un nervio principal del que salen los nervios secundarios.
- Hoja palminervia, aquellas en las que los nervios de la hoja nos recuerdan la forma de la palma de la
mano. Del centro de la palma salen los nervios hacia fuera como si fuesen los dedos.
. Según la disposición en el tallo:
- Hojas alternas, aquellas en que sale una hoja por cada nudo y cada vez en in lado opuesto del tallo.
- Hojas opuestas, aquellas en que salen dos hojas por cada nudo y cada una en el lado opuesto del tallo.
- Hojas connatas, colocadas como las opuestas pero sin peciolo.
- Hojas verticiladas, aquellas que nacen a la misma altura del tallo en grupos de más de tres hojas y
describen una especie de anillo alrededor del tallo.
- Hojas basales, aquellas que salen de la parte baja de la planta, a ras de suelo.
6
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
7
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
FICHAS DE FLORA
Arundo donax
Tipo de planta: Especie invasora con tallos huecos, robustos y erectos de hasta 8 metros de altura.
Hojas: Perennes, péndulas de hasta 6 cm de anchura, de forma lineal y nervadura paralelinervia.
Flores: Reunidas en inflorescencia grande y plumosa, muy ramificada
Hábitat: Se trata de una especie que requiere humedad para desarrollarse vigorosamente, si bien
tolera la desecación y las temperaturas estivales. Es sensible a las heladas y por ello se muestra ausente
de los territorios en los que hiela con frecuencia en invierno.
Utilidad para el hombre: Se usa en ornamentación, sus hojas en cestería y sus tallos en algunas
prácticas agrícolas.
Rubus ulmifolius
Tipo de planta: Arbusto de 1 a 2 metros con aguijones curvados en los tallos.
Hojas: Caducas, compuestas, imparipinnadas, con 5 foliolos de forma lanceolada, borde aserrado, de
color verde oscuro por el haz y claro por el envés.
Flores: Pentapétalas, que se presentan solitarias en tríos sobre peciolos cortos en las axilas superiores
de las hojas, de color rosa pálido o blancas.
Frutos: Drupa compuesta o agregadas, formada por numerosas bolitas formando una cabezuela globosa
dulce, de color verde que pasa a rojo y por último a negro cuando madura.
Hábitat: Se observa en toda la Península Ibérica.
Utilidad para el hombre: Arbusto comestible, muy utilizado su fruto en repostería.
Populus alba
Populus nigra
Tipo de planta: Árbol de unos 15 a 20 m de altura.
Hojas: Caducas simples, alternas, ovales, de borde dentado. El Populus alba tiene el envés de sus hojas
cubiertas de una capa densa de pelos que le da un aspecto blanquecino. El Populus nigra no los lleva.
Hábitat: En toda la Península Ibérica. Crece en suelos frescos y húmedos en las proximidades de los
ríos.
Utilidad para el hombre: Es ornamental de jardines y su madera, apreciada por los carpinteros.
Scirpus holoschoenus
Tipo de planta: Planta que forma macollas densas.
Hojas: Algunas veces aparecen hojas en forma de vaina en la base de los tallos. Los tallos son numerosos,
cilíndricos y verdes. Son huecos y se pueden aplastar con los dedos.
Flores: Las inflorescencias tienen forma esférica de color marrón y crecen sobre pedúnculos, cada uno a
diferente altura.
Hábitat: Crecen sobre suelos húmedos, en las cercanías de los cursos de agua, o sobre zonas donde se
acumulan temporalmente aguas dulces y los suelos retienen humedad.
Utilidad para el hombre: Sus tallos se utilizan en cestería.
8
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Equisetum telmateia
Tipo de planta: Planta robusta con rizomas y tallos articulados de 1 cm grosor, estriados, con
ramificaciones verticiladas.
Hojas: Hojas en forma de vaina , sus ramas son finas, estriadas y articuladas y parten todas del mismo
nudo formando verticilos.
Hábitat: Se encuentra en el estrato herbáceo de choperas, taludes, bordes de arroyos y praderas con
suelos húmedos inundables. Prefiere los suelos calcáreos-arcillosos.
Utilidad para el hombre: Uso medicinal contra afecciones urinarias. Uso externo contra estrías y
arrugas.
Typha angustifolia
Tipo de planta: Planta robusta, erecta
Hojas: son muy largas y lineales, más largas que el tallo, envainantes, con glándulas marrones en la base
y en la cara interna de la vaina.
Flores: las inflorescencias son cilíndricas, de color pardo, muy densamente dispuestas y separadas las
flores masculinas y femeninas (llamadas comúnmente “puros”) sostenidas por un largo tallo central.
Hábitat: En suelos húmedos o permanentemente encharcados. Soporta bien la eutrofización de las
aguas
Utilidad para el hombre: Ornamental.
Nerium oleander
Tipo de planta: Arbusto o arbolito de hasta 5 metros de altura, poco ramificado y con corteza lisa y
grisácea.
Hojas: Las hojas son opuestas, coriáceas y gruesas, dispuestas en verticilos de 3, lanceoladas y de
margen entero, de color verde oscuro, con el nervio central blanquecino y bien marcado.
Flores: Las inflorescencias aparecen en el extremo de las ramas formando racimos, con numerosas
flores algo aromáticas, de color rosa, rojizas o blancas.
Frutos: Folículos cilíndricos algo leñosos, de 8-16 cm de longitud, que albergan numerosas semillas
cubiertas de pelos marrones.
Hábitat: En zonas húmedas, cercanas a cursos de agua intermitentes (ramblas).
Utilidad para el hombre: Utilizada en medicina, en la industria (producción de látex) y se cultivan con
fines ornamentales. Es tóxica.
Parietaria lusitanica
Tipo de planta: Hierba delicada, pubescente en la parte inferior.
Hojas: Ovadas, con el limbo traslúcido y ciliado en el margen. Debido a estos cilios, sus hojas se tienen
un tacto pegajoso y se pegan a la ropa de algodón con facilidad.
Flores: Sus flores aparecen agrupadas en pequeños glomérulos.
Hábitat: Preferentemente en zonas calcáreas y sombrías.
9
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Antirrhinum barrelieri
Tipo de planta: Hierba perenne, ramificada, glabra (sin pelos) excepto en la inflorescencia, donde
aparecen pelos glandulares.
Hojas: Lineares o linear-lanceoladas y se disponen de forma alterna en la parte superior.
Flores: Numerosas de 2-3 cm, se disponen en racimos estrechos. La corola es rosada o violácea. En su
interior contiene una cápsula glandular-pubescente.
Hábitat: Endemismo del NE de la Península Ibérica, que en la Comunidad Valenciana aparece con
abundancia en las comarcas septentrionales. Coloniza medios diversos, desde roquedos a márgenes de
caminos.
Si tenéis interés por la flora autóctona de nuestra Comunidad y curiosidad por saber qué flora existe en
Soneja, visitar las siguientes páginas Web:
http://herbarivirtual.uib.es/cas-uv/index.html
(Es un herbario virtual donde aparecen todas las especies vegetales del mediterráneo occidental. Se
pueden buscar por nombre común en castellano y catalán y por nombre científico; también por hábitats,
etc.)
http://bdb.cth.gva.es/
(Dentro de la página de la Consellería de Medio Ambiente, en Banco de datos de la Biodiversidad y en
Buscador, podemos buscar la flora y fauna que existe en un municipio determinado.)
Tiempo necesario para desarrollar esta práctica:
La salida tuvo una duración de 2 horas, en la que los alumnos identificaron las especies propuestas y
descritas en el dosier, con ayuda del profesor, y recolectaron hojas suficientes como para realizar un
herbario y un mural.
Pero el tiempo necesario para la total realización de la actividad es mayor, ya que el herbario y el
mural se realiza de forma conjunta y en el aula.
Cuestiones para los alumnos
Dado que solamente dispuse de dos horas para realizar la actividad, durante el desarrollo de la misma
realicé varias preguntas de forma oral para valorar tanto los conocimientos que iban asimilando como
la valoración de la práctica por los alumnos.
Las preguntas realizadas fueron:
•
•
•
•
¿Qué característica, en cuanto al hábitat en el que viven, es común en todas las especies
identificadas? (Habitan en entornos húmedos, cercanos a cursos de agua)
¿Qué especies de las que hemos visto tenían las hojas de forma lineal? (Caña y Enea)
¿Cómo se llama, científicamente, el único árbol que hemos identificado? (Populus nigra,
Chopo)
¿Os ha parecido difícil la forma de trabajar esta práctica?
10
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Análisis de las respuestas de los alumnos:
De los ocho alumnos que formaban el grupo, solamente hubo uno que no seguía el ritmo del resto, ya
que es de origen árabe y todavía tiene algunos problemas con el idioma. Respondieron las preguntas
con entusiasmo y de forma correcta, salvo la tercera pregunta, que al no acordarse del nombre
científico lo consultaron en el dosier.
Respecto a la pregunta que hacía referencia a la dificultad, a todos les pareció divertida y fácil,
Análisis de la práctica presentada por el profesor:
Solamente con el hecho de realizar una actividad fuera del aula, los alumnos muestran gran
disposición e interés. La actitud frente a la actividad fue entusiasta, participativa y cooperativa, ya que
trabajaron las distintas especies por parejas, de forma que complementaron los conocimientos.
Esta forma de trabajar despertó su interés y curiosidad, ya que al proporcionarles el nombre del
vegetal pero en un “idioma” que no entendían, se lanzaron rápidamente a comprobar las
características para averiguar de cuál se trataba.
Mi sentimiento al término de la actividad fue de satisfacción, tanto por el desarrollo de la misma
como por la actitud tan positiva que mostraron los alumnos.
Esta práctica se puede adaptar a niveles superiores aumentando el grado de autonomía de los alumnos
durante su desarrollo.
11