Download psicosociales - algo muy importante sobre la enfermería y que todo

1º ENFERMERIA
GRUPO B
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PSICOSOCIALES
PSICOLOGIA GENERAL
La psicología es una ciencia , demostrada por hechos científicos.
¿Por qué actuamos, por genética o el medio que nos rodea?
LAS CIENCIAS DE LA CONDUCTA Y LA ENFERMERIA
Se dice que la psicología es una ciencia que se ocupa de los fenómenos mentales y de la
conducta personal (Externa e interna).
La psicología se vinculaba a la filosofía y se separan cuando esta empieza a ser una ciencia.
La diferencia es que :
- A la Filosofía le importa el ser
- A la psicología le importa el acontecer, el comportarse, la causa que antecede, el como y no el
porque.
Psicología significa etimológicamente el estudio del alma.
Psyche= alma
Logos= Estudio
3 vertientes de alma:
-
Esencia Vital: Vitaliza el cuerpo, es el principio inherente de la vida.
-
Esencia Inmortal: Lo que queda de nosotros, lo que no muere. Concepción metafísicareligiosa, mas filosófica.
-
Sustantivación de los fenómenos psíquicos, alma significa todo lo psicológico, todo lo
psíquico (pongo todo el alma en lo que hago)
Por todo lo anterior definimos:
PSICOLOGIA
Ciencia que tiene por objeto el estudio de los fenómenos mentales en su doble vertiente, de
conducta explicita (parte externa) y de estados de conciencia o experiencias vivenciales.
VIVENCIA
Ego intimo que despierta una situación o experiencia ( es la sensación que tengo al oír mi
música)
RECUERDO O EXPERIENCIA
Recuerdo fotográfico de algo que sucedió
Distinción entre :
 Experiencia: el recuerdo fotográfico
 Vivencia: lo que sentí
Así la psicología intenta formular las leyes que rigen estos fenómenos, explicar su génesis, y
predecir eventualmente la conducta.
La mente se ve y se vive como expresión de la actividad cerebral. La actividad mental es
función del cerebro producidos por los 100.000 millones de neuronas que tenemos en el
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cerebro. Las neuronas se dice que no se regeneran y que comienzan a destruirse a los 25 años
(pero si se regeneran).
QUE APORTA LA PSICOLOGÍA A LOS CUIDADOS DE ENFERMERIA
Son aquellos aspectos de la psicología y sociología que permiten adquirir los conocimientos, las
actitudes y aptitudes necesarias para comprender al enfermo como un ser humano, que sufre una
enfermedad, y tratarlo teniendo en cuenta estos aspectos Psicosociales y los datos científicos
habituales.
Los datos Psicosociales tratan de:
-
Comprender al hombre y sus reacciones ante la enfermedad.
-
Comprender las relaciones interpersonales y las relaciones
– Enfermo – Familia
-
Tratar totalmente al hombre (Holisticamente), es decir, no al bazo de la 465, sino a Juan
Pérez . Bio-Psico-Social
-
Contribuir a la prevención de la salud, de la enfermedad a la psicohigiene
-
Capacitar al miembro del equipo de salud como agente terapéutico.
Equipo Salud
TEMA II. HISTORIA Y ORIENTACIONES DE LA PSICOLOGIA
La psicología antiguamente, dependía de la Filosofía, y estudiaba la esencia del ser. En el año
1879 se crea el 1er laboratorio de psicología experimental en Leipizg. El creador fue WUNDT,
aprovecho unas corrientes de pensamiento anteriores a el. Nace la psicología científica.
CORRIENTES DE PENSAMIENTO PREVIOS A WUNDT
1- POSITIVISMO:
- El verdadero conocimiento científico tiene que atenerse a los hechos.
- Únicamente la experimentación positiva permite alcanzar la verdad
- La ciencia debe limitarse a los hechos cuya verdad haya sido contrastada.
2- EVOLUCIONISMO: (1850)
Fundado por LAMARK, es el 1º que elaboro una teoría científica y dice que:
-
Los factores que promueven la evolución de las especies son:
a- El medio ambiente
b- La herencia
c- La tendencia al perfeccionismo.
La tendencia al perfeccionismo y la adaptación al medio hace que se adquieran
caracteres, es decir adaptarse al medio y surgen cambios genéticos.
Los caracteres que se adquieren por el habito llegan a persistir por la herencia.
DARWIN dice que existe una lucha por la conservación de la existencia, que
provoca una selección natural en la que solo sobreviven los mejor dotados.
La demostración de que el hombre desciende del chimpancé es que tienen un
97% de genomas en común.
3
3- MATERIALISMO:
Las únicas realidades que no tienen principio ni fin, son la materia y la energía, que se
transforman una en otra.
4- EMPIRISMO:
Dice que nacemos con la mente vacía, sin ideas, y que aprendemos haciendo
observaciones y teniendo experiencias.
Dan mucha importancia a los órganos de los sentidos. Su idea es que no hay ideas innatas, se
van aprendiendo. Estos son los PSICOFISIOLOGOS.


FECHNER : Estudia las sensaciones y la representación mental que se produce.
Introduce la medida en psicología
WUNDNT: Recoge, recopila todo esto y hace su laboratorio experimental de
psicología.
TIPOS DE PSICOLOGÍAS: Hay diferentes tipos de psicologías:
-
Medica
Escolar
Militar
Abortiva
Religiosa
METODOS EN LAS DISTINTAS PSICOLOGÍAS
Se define una ciencia como un conjunto de conocimientos acerca de la realidad, que son el
resultado de la aplicación de un método científico.
método: Es el procedimiento para tratar o resolver un conjunto de problemas.
La psicología en función de su campo utiliza diferentes métodos. No tiene nada que ver el
abordaje de un psicoanalista y de un conductista, pero todos tienen en común el método
científico llamado CLAUDE BERNARD, que dice que el razonamiento de las ciencias
experimentales (Investigación), consiste en partir de hechos conocidos, por medio de la
observación, para extraer una explicación pausible de esos hechos, y someterlos a verificación
por la experimentación.
- OBSERVACION
BASES DE CLAUDE BERNARD
- HIPOTESIS
- EXPERIMENTACION
TEMA III. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

¿QUÉ ES CIENCIA?
Se define como el conjunto de conocimientos acerca de la realidad que será el resultado
de la aplicación de un método científico. Son por tanto hechos contrastados.
4

¿QUÉ ES METODO?
Se define como el camino para resolver un conjunto de problemas, de la mejor manera
posible. “Camino para llegar sin perderse”.
La psicología en función de sus objetivos (campos) utiliza diferentes métodos.
Pero todos los métodos, tienen en común el “método Científico General” de CLAUDE
BERNARD que dice que el razonamiento de las ciencias experimentales (Investigación),
consiste en partir de hechos conocidos, por medio de la observación, para extraer una
explicación pausible de esos hechos, y someterlos a verificación por la experimentación.
- OBSERVACION
BASES DE CLAUDE BERNARD
- HIPOTESIS
- EXPERIMENTACION
La psicología utiliza algunos métodos propio y otros prestados por ciencias limítrofes con la que
mantiene mas o menos relación
METODOS DE PSICOLOGIA
1- OBSERVACIÓN: Es la captación y descripción de los fenómenos psicológicos.
Cuando se hace sobre la conducta externa se llama (extrospeccion), y cuando se hace
sobre las intimidades se llama introspección, sobre los contenidos variables del
individuo, parte implícita.
La extrospeccion: La observación se consigue observando 1º , y solo una parte de la
observación llega al cerebro, así, hay una parte que capto, una selección de la información (de lo
que observamos) y en esta lo que conlleva.
Cuando se habla de observación normalmente es sobre conducta externa. Al ser imposible
captar todos los fenómenos, podemos perder datos selectivos, porque hacemos una selección y
subjetivizamos los datos. (Subjetividad perceptiva que recibe el nombre de prejuicio o sesgo del
observador).
Ejemplo: Partido de fútbol Real Madrid y Barcelona, y pongo 3 grupos de observadores, les
pongo un video y son
1- forofos del real Madrid
2- forofos del barca
3- forofos del Paris anyermen
les digo que me digan las faltas que ven:
FALTAS REAL MADRID
FALTAS BARCA
Forofos R.M
1
40
Forofos Barca
50
0
Forofos Paris.
20
21
Los del Paris anyermen como no son de ninguno de los dos equipos son los mas realistas, pero
en realidad todos tienen razón, pq cada uno percibe las cosas de un manera.
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¿CÓMO EVITAR EL SESGO DEL OBSERVADOR?
1234-
Conocer que el fenómeno ocurre
Se hace un muestreo del tiempo
Observar al sujeto
Muestreo de elementos (si le va bien para una cosa, pero mal para otra)
2- INTROSPECCIÓN:
Estudio de los estados de conciencia propios.
-
-
-
La 1ª dificultad que tiene, es la dificultad verbal de mis propios estados de conciencia, y
además que no sabemos si la misma expresión verbal en 2 sujetos distintos quiere decir
lo mismo.
Otro problema es que si analizo como estoy, dejo de estar como estoy par mirar como
estoy. (porque cambiamos nuestro estado de conciencia, perturbamos nuestro estado
interno)
Otro problema es el peligro de subjetivacion del estado de conciencia (el dolor es
subjetivo, y dependiendo de la persona es mas intenso o menos)
Para eludir estos problemas se propone el METODO DE INTUCION PARTICIPANTE, no
es un método científico, es una especie de comprensión sobre el estado psicológico del otro, a
través de una intuición. Se acepta que somos capaces de sentir lo que esta experimentando el
que esta delante nuestro.
Se basa en 2 fenómenos:

EMPATIA: (resonancia) es el fundamental. Es la comprensión de la intimidad del otro
por mi experiencia interior. Seria un poco contagiarse del otro . Es la coincidencia o
sintonía emocional entre dos personas

IMITACIÓN EXPRESIVA: Es la imitación de las expresiones del sujeto observado,
que lleva consigo, en cierta medida, la aparición de estados de conciencia semejantes,
que nos dan a entender como se siente el otro.
Ciertas expresiones se deben a que en nosotros hay ciertos estados de conciencia,
determinadas conductas y expresiones traducen comportamientos internos.
La INTUICIÓN PARTICIPATIVA se halla a medio camino entre los métodos de observación e
introspección. Determinadas expresiones externas permiten percibir expresiones internas (
alegría, llanto...)
METODO EXPERIMENTAL: Consiste en la formulación de hipótesis y verificarlas por
medio de la experimentación.
Se llama doble ciego (el enfermo no sabe lo que toma, y el investigador tampoco)
Entonces la psicología es una ciencia experimental, cuando formulamos una hipótesis, y la
verificamos mediante la observación de hechos provocados e invocados.
Ejemplo: Cogemos a un grupo de pacientes con depresión, y los divido en 2 grupos:
-
grupo experimental: les doy coca-cola
Grupo central: les doy placebo
Ambos grupos se modificaran. Si las dos respuestas son iguales porque sino lo son algo ha
ocurrido.
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Realizamos doble ciego:
Coca cola ....................................................... Grupo experimental ...................R1
Placebo .......................................................... Grupo central .............................R2
V Indep.
V.depen.
R. diferente
VARIABLE INDEPENDIENTE: a la variable que manejo y modifica la dependiente de la
sintomatología.
VARIABLE EXTERNA: es extraña en aquellas que tienen que ver las condiciones con las que
se hace el ensayo con el propio examinador.
SUSTANCIA ACTIVA: Antidepresivo
SUSTANCIA INACTIVA: placebo
GRUPO CENTRAL: Grupo base, grupo de enfermos deprimidos, funciona igual que el
experimental, no funciona, y sabemos que la coca cola no tiene ningún efecto antidepresivo.
De esa forma los resultados son + verídicos y objetivos
Es un método difícil de aplicar en psicología y ciencias biológicas con el fin de extraer
deducciones de validez universal, ya que el comportamiento del hombre es irreversible. Nunca
se puede decir que el hombre va a ser o se va a comportar de determinada manera.
La psicología, no es una ciencia exacta, esta sujeta a la imprebisibilidad y al comportamiento,
por lo tanto no se pueden dar leyes experimentales con validez universal.
Por esto a las leyes de psicología, la llamamos leyes probabilísticas, y por ello también
utilizamos el método probabilistico para hablar del índice de probabilidad o de error.
Los resultados en psicología vienen expresados por Índices que indican promedios, tendencias
medias de grupos, mas que de únicos y singulares.
METODO PSICOMETRICO: Conjunto de procedimientos que conducen a la cuantificación
de los fenómenos mentales. Se cuantifica la flexibilidad mental, el estado de animo, ansia,
socialización....... ansiedad, estrés, depresión, inteligencia.
Para cuantificar utilizamos los TEST (también incluye el método estadístico, y el de
experimentación).
TEST: Es una situación experimental estandarizada, que sirve de E a un comportamiento que
es ------------------- por comparación con el de otros sujetos, puestos en la misma situación.
Las medidas de los TEST son comparativas con otros sujetos.
Los valores de los TEST son estadísticos y por tanto comparativos.
Ejemplo: Con un estimulo a 2 personas distintas voy a comparar sus Respuestas
El estimulo debe ser el mismo.
Ejemplo: Para medir la concentración
ESTANDAR
S1
R1
S2
R2
E1
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ESTIMULO
SUJETOS
RESPUESTAS
METODO CLINICO
Se observa a un sujeto sin ayuda de ningún instrumento . Se observa la conducta solo con
observación, sin ningún tipo de material ni instrumentos.
Examinar la conducta de un ser, su forma de reaccionar, descubrir los conflictos que la motivan.
A esto se le llama Programa de psicología medica. El experimentador crea una situación, y
controla todos los factores, no variando mas que uno de ellos cada vez, de modo que pueda
estudiar las variaciones relativas de las respuestas, haciendo abstracción del conjunto.
METODO FENOMENOLÓGICO
Intenta comprender el sentido ultimo de la conducta. Es un método clínico, no puede aplicarse
mas que a casos particulares, se opone al método experimental. Intenta descubrir las
intencionalidades de la conciencia. Así un sentir, será una forma de ser en el mundo.
METODO PSICOANALITICO
Conjunto de técnicas de exploración y tratamiento psicológico, que deriva de la psicología
analítica creada por FREUD, y como método se fundamenta en la existencia de unos
fenómenos inconscientes que determinan los comportamientos y cuya exploración es necesaria
para la comprensión de la persona, y su eventual curación.
Este método solo se aplica en una sola situación clínica. Freud propuso como método
fundamental la asociación libre, el sujeto debe decir sin ocultar nada, todo lo que se le ocurra.
Freud añadió el pensar consciente. A esta técnica debemos añadir la Transferencia que es el
desplazamiento de una conducta emocional relacionada con un objeto infantil, especialmente los
padres, hacia otro objeto o persona, en especial el psicoanalista.
ASPECTOS GENERALES DEL PSICOANALISIS
Conjunto de procedimientos que conducen a la cuantificación de sus fenómenos mentales . Se
cuantifica la flexibilidad.....
El psicoanálisis es una forma de psicoterapia que se basa en las teorías freudianas de la
personalidad, que sostienen que las fuerzas psicodinamicas emanan del inconsciente, para que
se logre la mejoría que necesita, que el inconsciente se haga consciente, y esto es lo que buscan
las técnicas psicoanalíticas.
Dicen que las enfermedades mentales, provienen de conflictos inconscientes, por ello, para que
se logre, hay que hacer consciente al inconsciente.
CONSCIENTE
PRECONSCIENTE
INCOSCIENTE
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Para el, dice que cuando hemos tenido un episodio traumático, este queda guardado en el
inconsciente , y que nuestros estados de conciencia están en sueños mas cerca del inconsciente
de lo que esta el pensamiento consciente.
La obra de Freud se divide en 3 periodos:
1- Se desarrollan las premisas básicas de la psicoterapia: El psicoanálisis empieza siendo
una forma de tratamiento. En esta etapa también se usa el ___ como medida de
investigación del inconsciente.
2- Se elaboran los conceptos, concepción teórica de las teorías psicoanalistas:
personalidad, desarrollo del niño, conceptos de la personalidad y el desarrollo de la
persona a lo largo de su vida.
Antropología freudiana
3- Fase de la Filosofía Freudiana o Metafísica. En ella el psicoanálisis es aplicado a todos
los aspectos de la vida (evolución humana, ética, religión, economía, política..)
IDEAS Y CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOTERAPIA
El psicoanálisis como método de tratamiento y de investigación del inconsciente:
Hasta Freud solo había Psicología de la conciencia, psíquico era igual a consciente. Hablar de
psicología del inconsciente es una contradicción para los clásicos.
Hasta que no aparece Freud no se admite un psicología que no fuera de la conciencia,
provocando así muchas reacciones en el mundo científico.
Freud empieza a trabajar con el neurólogo francés Charcet, en el hospital de París. Allí, junto a
los enfermos neurológicos puros (histéricos puros), cuyos síntomas se expresan somáticamente,
había otros enfermos que presentaban síntomas psicológicos sin ninguna lesión corporal.
A estos enfermos se les denominaba funcionales o histéricos, porque no tenían ninguna
patología funcional que la certificara.
Freud trabaja con ellos mediante la Hipnosis, y se da cuenta de que estos enfermos funcionales
en trance hipnótico, les da la orden de hacer cosas que normalmente no pueden hacer y lo hacen.
De esta manera consigue curar a algunos.
Con el trance hipnótico, la persona no percibe la realidad, esta en un nivel de
conciencia distinto que es el que actúa en la enfermedad, y le llamara inconsciente. Así Freud
consigue entrar a otro mundo fuera de la consciencia: La inconsciencia.
Freud, se da cuenta de que algunos mejoran y otros no, por lo que decide hacer la
Catarsis que consiste en la descarga emocional intensa que permite liberar la energía reprimida.
Ejemplo: cuando te ponen una multa, te contienes pero después te descargas.
Freud dice que si en este nivel hay muchas tensiones y le hace al sujeto descargarse de ellas, y
cree que mejorara. Si en el inconsciente se acumulan hechos y los descarga, el sujeto se sentirá
mas libre, pero no da mucho resultado.
Freud considera que los conflictos sexuales y agresivos son la causa principal de la histeria y
tensión. Como método utiliza:





La sugestión en estado de vigilia, pero no da resultado por lo que comienza con otros
métodos
La Asociación libre de ideas
El análisis de los sueños
El estudio de transferencia. Sentimientos que el paciente tiene hacia el terapeuta.
Análisis de resistencia
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ASOCIACIÓN LIBRE DE IDEAS.
Para que un paciente tenga una asociación libre de ideas, tiene que estar en un espacio neutro.
Ejemplo: paciente en diván mirando hacia la pared, y el paciente detrás de el, escuchando lo que
dice.
Freud denomina Actos fallidos a los pequeños errores que se cometen, son expresiones de lo
que uno siente en ese momento, esto ocurre de manera inconsciente porque esto tiende a
escaparse:
Ejemplo: Estas con tu marido, le abrazas y le dices como te quiero Pepe, y el se llama Andrés.
Ahí hay un fallo, pequeños escapes del inconsciente.
ANÁLISIS DE LOS SUEÑOS
Cuando la censura del inconsciente se relaja, es cuando suelen salir los pensamientos reprimidos
o situaciones no alcanzadas. Son simbólicos los sueños, y la labor es interpretar que simbolizan.
Los sueños deben de ser interpretados individualmente.
Cuando tenemos un episodio frustrado, tendemos a querer olvidarlo y lo guardamos en el
inconsciente.
La curación se consigue cuando los conflictos consiguen salir del inconsciente y se hacen
conscientes.
ANÁLISIS DE LAS TRANSFERENCIAS
El paciente transfiere al clínico, sus problemas inconscientes. Se dice que tendemos a proyectar
y vivir en la relación terapéutica el estilo de relaciones que vivimos en el pasado con las
personas importantes de nuestra vida.
Conjunto de fenómenos afectivos e intelectuales que el paciente experimenta en relación con el
terapeuta. Proyectamos comportamientos que aprendimos en la infancia.
Ejemplo: Si mi familia era autoritaria, yo seré autoritario, son repetitivos.
ANÁLISIS DE LA RESISTENCIA
Son análisis de puntos conflictivos, aquello de lo que se evita o se huye al hablar. Aquello que
provoca un tiempo de respuesta muy alargado, o una respuesta que no significa nada.
Ejemplo: Le preguntas a un paciente por su familia, y observas que nunca habla de uno de ellos.
No hay que luchas contra los puntos que ofrecen resistencia. Pero si anotarlos, para
posteriormente tratarlos. Es decir, si preguntas a un paciente por su padre, y ves que rehuye del
trema, no hay que forzarlo, sino continuar, y tratarlo posteriormente.
De esta manera, con todos estos métodos, lograremos una reeducación emocional y
reestructuración de la personalidad. Las psicoterapias no curan, pero si ayudan a madurar, y a
conocerse mejor.
El psicoanálisis esta muy olvidado en la actualidad, porque para tratar a un paciente una vez a
la semana durante 5 años, seria muy costoso.
CONCEPCIÓN TEORICA DE LAS TEORIAS PSICOANALISTAS
Freud habla de la estructura-dinámica y desarrollo del niño. Antropología Freudiana: Etapas del
desarrollo del niño. Estudia:
-
La estructura de la personalidad
La dinámica
El desarrollo humano (de la personalidad)
1- Estructura de la personalidad
Freud da 2 modelos:
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A- Modelo o sistema descriptivo de la personalidad:
Hay 3 instancias o niveles de la personalidad:
C
PRECONSCIENTE
INCONSCIENTE
-
Consciente: Lo que se esta pensando, oyendo, notando ahora, en este momento.
-
Preconsciente: Aquello que no tengo ahora en el campo de la conciencia, pero puedo
tenerlo si lo deseo.
-
Inconsciente: Se compone de procesos psíquicos, de los que nunca se fue consciente o
se reprimió, y a los que la censura no deja salir. Es un concepto puramente dinámico, ya
que conserva toda su energía en el inconsciente e influye en la conducta.
Entre conciencia e inconsciencia hay un intercambio, pero entre Preconsciente e inconsciente
hay una barrera que es LA CENSURA
CONSCIENTE
CENSURA
PRECONSCIENTE
INCONSCIENTE
Concepto de represión: Mecanismo inconsciente por el medio del cual, vivencias, contenidos
vivenciales, impulsos.. que no pueden radicar en lo consciente, sin crear gran angustia son
ocultados, encerrados en el inconsciente con la carga emocional que llevaba.
Freud dice que se ocultan, se reprimen los contenidos agresivos y sexuales.
EL MODELO O SISTEMA TOPICO
Hay 3 instancias o niveles:
1- ELLO (ID): Lo mas primitivo, freaud dice que nacemos con cosas y no con la mente
en blanco, ahí están los instintos básicos, la herencia arcaica. Freud dice que somos
ELLO al nacer, que buscamos la satisfacción (estar limpios, comer...). El niño se
mueve por el principio del placer, es decir busca la inmediata satisfacción de
las necesidades instintivas, biológicas y reducir la adhesión que provoca la
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necesidad, sin tener en cuenta las circunstancias ambientales. Cuando va creciendo el
niño se mueve por el principio de la realidad y busca mas adaptarse al medio que la
resolución inmediata.
2- EL YO (EGO): Es la parte del medio que intenta adaptarse a la realidad, ha dejado de
ser instintiva, pulsional, es mas adaptativa y social. El hombre es todo ello, funciona
con la búsqueda del placer y funciona con el principio de la realidad. Es un ello
socializado
3- SUPERYO: Se da a los 5-6 años, se llama conciencia moral, y surge por la
internalizacion de los principios morales y de los ideales de sus progenitores. El niño
incorpora a su persona los principios, las normas, la moral de los que le rodean. Surge
por la identificación del niño con los padres y hace suyos las normativas e ideas de
estos.
Influye el SUPERYO toda la esfera de la ética, la moral, la religión, los valores.
-
Heterónoma: Conciencia interna “no lo hago porque esta mal”
Autónoma: Sabe que esta mal hacerlo, la norma ya la ha hecho suya.
Conciencia externa: La norma esta fuera.
1- Ejemplo: un niño va a coger chocolate y le dice el otro hermano, oye que como lo
cojas, nos van a dar.
2- La 2ª vez el niño va coger chocolate y le dice, oye no debes cogerlo (ya no es una
norma)
SUPERYO
(es lo normal)
YO
M
E
D
I
O
ELLO
(es lo pulsional)
CLASIFICACION DE PSICOLOGÍAS
La psicología tal y como se aplica ahora mismo es ecleptica, es decir que coge un poco de cada
corriente psicológica y las aplica en cada caso.
1- Psicología cognitivo-conductual
2- Psicología dinámica: derivan del psicoanálisis
3- Psicologías humanísticas: Valoran el hecho de estar vivo
1- Psicología cognitivo-conductual
La respuesta depende del estimulo. Si das un estimulo, sale una respuesta, y lo único que le
importa era la respuesta, pero había un error, porque tenia que haber algo intermedio entre
estimulo y respuesta, lo importante es como se vive el estimulo. Hay diferente tipos de
psicología, según el área que estudiemos estas psicologías son distintas:


Psicología militar
Psicología geriátrica
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

Psicología religiosa
Psicología evolutiva
Según su finalidad, distinguimos 2 tipos de psicología:


Psicología clínica: Se dedica al tratamiento y diagnostico de enfermos
Psicología experimental: Se dedica solo a la investigación
TEMA 5. GENESIS DE LA CONDUCTA
-
¿Qué determina mi comportamiento?
¿Por qué actúo yo?
¿Actúo por mis genes?
¿Actúo determinado por el ambiente, entorno...?
La conducta humana tiene diferentes niveles de complejidad en los comportamientos:
A.
B.
C.
D.
En un nivel inferior .....................................La conducta refleja
En un nivel superior ....................................La conducta instintiva
Por encima de estos .....................................La conducta emocional
Por encima de estos .....................................La conducta reflexiva
A. Conducta reflexiva: Se desarrolla en 4 momentos
1- Hay un conocimiento de la realidad (me llega un estimulo, una información), es
decir, capto la realidad
2- Proceso de elaboración mental: Planifico soluciones, miro ventajas e
inconvenientes de cada una.
3- Tomo una decisión: A la vista de unas motivaciones, que serian fuerzas que
empiezan a actuar, y de un plan que seria alcanzar el proyecto que quiero
4- Actuación: Aquí ya actúo, el hombre actúa motivado y atraído por un objetivo
MOTIVACIÓN ....................................................................META
hambre .................................................................... comer el jamón
Si estudio los motivos, conoceré lo que condiciona mi meta.
TIPOS DE MOTIVACIONES: Hay 2 tipos de motivaciones:


Psicobiologicas: Son motivos de raíz fundamentalmente biológica, ligados al cuerpo
(hambre, sed, sueño, sexo como biología), que estimulan el comportamiento y tienden a
mantener un equilibrio en el medio interno. Fuerzas tisulares que emanan de los tejidos
y empujan a la acción.
Sociopsicologicas: Son razones intelectuales aprendidas en la socialización, que
estimulan el comportamiento para logran una adaptación al medio.
Ejemplo: Gusto por la adaptación social, por el confort.
Las 2 motivaciones interaccionan entre si, la conducta humana depende de factores ambientales
y heredados. La condición humana en un momento determinado, depende de factores heredado,
ambientales y de la edad.
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POSTURAS CONTRAPUESTAS: Hay 2 posturas contrapuestas:


La concepción biogenética: El ser humano esta condicionado al nacer, estamos
predeterminados al nacer. Si mi conducta es programada genéticamente, no soy
responsable de mis actos, anula la libertad del hombre. Esta concepción niega la libertad
del hombre y su actuación.
La concepción sociogenetica: Dice que la conducta esta determinada por el ambiente,
que el hombre es el reflejo de su medio (educación, cultura...). El riesgo de esto es
quitar la responsabilidad del sujeto (ejemplo: robo porque me han dicho que hay que
comer).
En realidad ninguna concepción explica correctamente la conducta humana, sino una mezcla de
factores biológicos, ambientales y de la edad. Ambos tienen el fallo de que el hombre se siente
prisionero en uno de sus genes y otra de su medio.
Lo que interesa es estudiar la participación de cada uno de estos factores en una determinada
conducta.
Se dice que el medio facilita o impide alcanzar las potencialidades que se heredan. Lo heredado
marca el limite máximo de posibilidad. El medio facilita o impide realizar las potencialidades
que se heredan, lo heredado marca el limite máximo de posibilidades, del medio dice hasta
donde se llega de estas posibilidades.
Ejemplo: Si mido 1,40 por mucho que quiera el medio, nunca podré hacer salto de altura.
¿CÓMO CONTRIBUYE LA HERENCIA Y EL MEDIO EN LA PERSONALIDAD?
La herencia contribuye en los somático, en lo corporal, en la inteligencia y menos en la
personalidad, el dicho de que la personalidad se adquiere a lo largo de la vida, es mentira.
Rasgos como afán de liderazgo, obediencia a la autoridad, el gusto por la vida, la búsqueda o el
temor a acciones de riesgo, dependen mucho mas de factores genéticos que de los ambientales
MODO DE INTERACCION DE LA HERENCIA Y EL MEDIO
El medio esta determinado por la herencia, pues si nazco ciego, mi medio es un medio sin
visión. La herencia va a mediatizar factores heredados, por tanto la una persona clonada, no es
idéntica a otra, tendrán los mismos genes, pero no las mismas experiencias. Ejemplo: Si mi clon
esta en el caribe, será completamente distinto a mi.
No se pueden hacer personas clónicas, sino tejidos clónicos
FACTORES HEREDITARIOS (ESTUDIO)
Hay muchas experiencias que demuestran la importancia de la herencia en la conducta
Ejemplo: En el experimento con ratas cuyas madres eran mas inteligentes, tenían un
comportamiento distinto que las hijas de madres menos inteligentes.
¿En que momento influye la herencia?. Se distingue malamente 3 momentos, porque luego
se ha visto que no es así:
1- Herencia genética: Conjunto de lo heredado a través de los genes
cromosómicos. Siempre aparecen características genéticas que tienen nuestro
antecesores, salvo en el caso de que haya una anomalía cromosómica, como por
ejemplo el síndrome de down, en el que hay una anomalía cromosomica . La
herencia genética influye en el color de la piel, color de los ojos, el sexo...
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Hay estudios, que nos permiten saber el sexo de la persona que se va a procrear.
Se hereda la disposición del pelo, los rasgos faciales, la complexión física,
enfermedades, una especie de reloj biológico: Programación del tiempo de vida
de cada uno de los órganos.
2- Herencia Epigenica: Todo lo transmitido durante la vida intrauterina. Se nace
con ello, generalmente se transmiten anomalías, enfermedades de la madre
(Rubéola, recibir radiaciones....) provocan malformaciones en el feto. Las
circunstancias emocionales, anormales de la madre, pueden influir en las
estructuras biológicas que se estén creando. El feto esta en una homeostasis
perfecta, cualquier ruido puede alterarlo, e incluso el estado emocional de la
madre. Hay estudios que dicen que la situación emocional de la madre, puede
influir en el desarrollo posterior del niño. (mujeres que no querían tener hijos, al
tenerlos,
tenían
problemas
de
desarrollo
muy
importantes).
3- Herencia Sociogenetica: Es el conjunto de características que el psiquismo del
recién nacido adquiere en los primeros meses de vida postnatal, y permaneceran
fijos, anclados en su personalidad de una forma permanente, lo mismo que los
que se adquirieron por herencia genética. Se dice que esta herencia tiene efecto
durante los primeros 9 meses de vida postnatal y se produce por la acción del
medio, representado por la madre (biológica o no) y es porque el ser humano es
el ser vivo que nace mas prematuro.
El ser humano al nacer solo tiene los recursos para las necesidades fisiológicas básicas, ni
siquiera los órganos de los sentidos, con falta de autonomía total. Esto facilita la
exterogestación: Se indica la acción del medio sobre ese niño inmaduro, y todos los procesos
de maduración sobre los nueve primeros meses, y que la acción del medio va a influir en la
maduración del niño.
El niño nace integrado en una familia y va a encargarse de sus cuidados, y van a favorecer la
maduración y el desarrollo de ese ser inacabado todavía. La figura mas importante es la madre.
Entre ellos se produce una relación intima llamada URDIMBRE, que es un intercambio
emocional muy profundo, esta unión representa toda la influencia del ambiente sobre el niño. A
través del urdimbre, se ejerce toda la influencia modeladora, es decir que no solo hay una
influencia emocional, también hay una influencia en todos los procesos nerviosos que se están
desarrollando.
El niño esta pasando de una situación fetal a establecer relaciones con el medio. Al nacer, no
tiene los recursos para las necesidades fisiológicas, ni siquiera los órganos de los sentidos,
aparato locomotor, inteligencia.... están sin madurar.
La maduración, esta relacionada con la MIELINIZACION, todas las influencias lo van a
marcar.
Se dice que los cuidados, protección, calor, estimulación motora, el aporte alimenticio, los
susurros, el contacto cuerpo a cuerpo, son fundamentales para que el niño reciba estímulos
agradables, que van a modelar la maduración del cerebro.
Dentro del cerebro, hay un circuito emocional que se llama Cerebro rítmico, lo primero que va
a madurar, son las estructuras emocionales
SPITZ: Describe la depresión anaclitica como el trastorno que se produce en los niños en el
primer año de vida cuando tienen una privación de la madre. ¿Qué pasa cuando un niño tiene
privación de la madre, o son metidos en un orfanato en los primeros meses de su vida?


1er MES: El niño esta lloroso, buscando contactos
2º MES: Rechaza el contacto, pierde peso, no duerme.
15

3er MES: Tiene una perdida de expresividad, indiferencia, parada del desarrollo del
niño que puede llegar a ser irreversible.
Acaban teniendo dificultades intelectuales y afectivas. Se aconseja que cuando el niño este
ingresado, ingresar a la madre, lo que se llama Seudo hospitalismo u hospitalismo
intrafamiliar. Lo que realmente le puede afectar al niño, es la falta de afecto del seno familiar,
no el estar ingresado en un hospital u orfanato. La privacidad de afecto es un factor lesivo de
primera magnitud.
¿QUE HACE EL MEDIO SOCIAL?
El se humano es un se sociable por definición, con cantidad de investigaciones que demuestran
la influencia por el hombre. Es el caso de:
El Niño de Avignon: Niño encontrado en la selva, se estuvo intentado educarle, ya que estaba
en estado salvage. Un doctor intento hacerlo. Al poco tiempo se encontraron a 2 niñas de 3 y 9
años en el mismo estado, y se las metió en un programa de socialización, y se encontró lo
siguiente:






Nunca consiguieron tener un lenguaje bien estructurado
El nivel mental, nunca se desarrollo plenamente, siempre fué menos de lo que se
esperaban, en función de otras capacidades que tenían. Parece que los órganos
cerebrales esenciales no se habían desarrollado en su momento, y habían quedado
inoperativos.
Anduvieron a 4 patas durante algún tiempo.
tenían una visión nocturna muy desarrollada.
Capacidad olfativa muy intensa.
La expresión emocional fue pobre y mal diferenciada.
Con ninguno de los 3 se consiguió nada.
LERSCH: Tiene un libro llamado Psicología Social con 1 capitulo que habla del determinismo
de la conducta humana, y dice que: La conducta humana en sociedad, es decir, la convivencia
humana resulta de la interrelación que se establece entre 3 esferas que se entrelazan para formar
una unidad, cada una influye en las otras, y cada una esta influida por las otras. El elemento mas
externo que determina la conducta de todos los seres, tiene una finalidad adaptativa, se dice que
el hombre esta en un equilibrio inestable, y le obliga a actuar para readaptarse. Se dice que el
comportamiento esta al servicio de la homeostasis interna y externa.
Cuando la adaptación esta conseguida, la energia sobrante, se puede adaptar a otros objetivos.
Las conductas se tienen que ir complejizando, para que el medio se vaya adaptando.
Hay 2 tipos de programas de conductas:
1- 1- Programación no aprendida o filogenetica: Son programas que permiten al
organismo adaptarse inmediatamente al medio. Son pautas fijas de acción, es decir,
respuestas automáticas, involuntarias, que se dan cuando surge el mismo estimulo. Estas
formas de programación son conductas o respuestas fijas a estímulos específicos, son
formas muy seguras de comportarse, pero poco plásticas. Y frente a estas conductas hay
otras. Estas conductas son fundamentalmente:
 Tropismos
 Kinesias
 Tasias
 Conductas reflejas
 Conductas instintivas
16
Según se va subiendo de escala a parecen otras conductas distintas a lo largo del desarrollo, sin
carácter fijo, que permiten responder a muchos estímulos de maneras diferente, y en ese sentido
son menos seguras.
2- Conductas aprendidas u ontogénicas: Están desde los condicionamientos hasta las
conductas emocionales reflexivas (conductas de resolución de problemas). Las
estructuras anatómicas y biológicas de una ameba son muy distintas a las de u roedor, y
dentro de estas estructuras están:


Las nerviosas: Que llevan las ordenes a todos los elementos del organismo
Las neuronas: Son los elementos que establecen el contacto entre todos los
puntos del organismo.
Las neuronas se van diferenciando a lo largo de la evolución distinguiéndose 3 tipo:
A- Neuronas aferentes o informativas: Las que transmiten información
B- Neuronas de asociación: Establecen asociaciones entre las otras.
C- Neuronas eferentes o motoras
Cuantas mas células de asociación tenga una zona del sistema nervioso mayor rango jerárquico
tiene.
CONDUCTAS SIMPLES
Los tropismos son conductas de orientación, son los giros que experimentan las plantas hacia las
fuentes de energía.
Las Kinesias son movimientos locales dentro del organismo.
Las Taxias son movimientos simples de locomoción
Por encima a un nivel superior, están las Conductas reflejas. Son conductas elementales,
directas de un efector ante la estimulación de un receptor, son respuestas muy rápidas,
conductas localizadas en un haz muscular, explosivas. Siguen el estimulo de EstimuloRespuesta, son subconscientes. No participa la corteza cerebral en ellas, son iguales en todos
los miembros de la especie, es la conducta mas simple, exige un Receptor (Transformación de
estímulos), una neurona aferente que llega hasta la medula, neurona motora, y el músculo
efector.
CONDUCTAS INSTINTIVAS
El instinto ha surgido como explicación de conductas muy fuertes, en animales surge como
respuesta directa del estimulo, Conductas estimulo-respuesta.
En el hombre, las conductas se llaman sugerencias instintivas, y se define como el
comportamiento organizado que responde a estímulos determinados que lo desencadenan y
dirigen, y que esta desestimado para la conservación del individuo y de la especie.
Son conductas innatas, las tenemos al nacer, no influyen en ella el aprendizaje. Se producen
según unas pautas físicas que son básicamente invariables, tanto en su forma como en su
ejecución. Son compartidas por todos los miembros de la especie. Se desencadenan
espontáneamente ante cierto tipo de estímulos.
Tienden a encadenarse hacia la continuación, son mas complejas que los actos reflejos, son
saciables, el instinto de comer y beber. Intentan la supervivencia del individuo a la especie. En
el hombre, se dice que las conductas instintivas están sometidas al poder de la corteza cerebral.
El hipotálamo va a ser el que regule las conductas instintivas, porque en el hombre esta
sometido al control de la corteza cerebral.
17
Ejemplo: En el hombre no hay conductas instintivas, solo en niños recién nacidos, que lloran
cuando tienen hambre, sueño. Van perdiendo el instinto cuado la corteza se va desarrollando.
PROGRAMAS DE CONDUCTA ONTOGENICA O APRENDIDA EN LA EVOLUCION
El medio en el que vivimos es tan complejo que no tenemos respuesta para las situaciones,
continuamente tenemos que estar creando respuestas nuevas.
1- Conducta reflexiva: En ella se pueden distinguir 4 momentos:




Llegada al Sistema Nervioso Central de la información, de lo que ocurre en el
medio.
Elaboración interior en la que participa todo el cerebro. Se dan alternativas, se
analizan
Se toma la decisión
Se actúa
En la información, los primero que se produce es la estimulación de un receptor, que produce
una transformación de la señal, o un impulso eléctrico, que va a la medula, después al núcleo
subcortical, de hay sale la 3ª neurona hasta la corteza. Es una vía trineuronal cruzada.
En el Tálamo se capta el contenido emocional de la información.
Al Frontal:
Al Parietal: Llega la información táctil
Al Occipital: Llega la información visual. Se produce el hecho de ver
Al Temporal: Llegan las señales auditivas.
En el Occipital las visiones, llegan al área cortical primaria, que registra la información, es el
almacén de entrada. Rodeando este área, hay un área cortical secundario o gnóstica, donde se
produce el análisis y la codificación de la información. El área gnóstica común, también llamada
Encrucijada parieto-temporal-occipital, es donde se realiza la síntesis de información de todos
los áreas. Son las áreas 39 y 40.
En la parte motora, las áreas motoras controlan y dirigen el movimiento. Las áreas motoras
corticales, una 1ª neurona, va a conectar con una 2ª que va al músculo.
Es una vía de 2 neuronas cruzadas. Son neuronas central y periférica.
En una lesión cerebral, se paraliza el lado contrario a la zona de la lesión. Estas ordenes motoras
van al músculo esquelético, lleva a cabo a los músculos de la expresión del rostro, gestos,
laringeos y para la fonética.
CEREBRO LIMBICO:
Va a controlar la vida emocional. Cuando se vive una emoción, se produce un tren de impulso
que va a 3 sitios:
-
Parte cerebral del encéfalo: Hipotálamo
Formación reticular en el tronco del encéfalo
Parte frontal de las áreas motoras.
Las emociones tienen 2 aspectos:
1- Vivencial: Es el agrado, temor, duda, aprensión. Es la llamada EMOCION
2- Conductual:


Formación reticular: Activación de la corteza cerebral. Señal de alarma
Músculo esquelético: Descarga a los músculos de la mímica, fonética
18

Desde el hipotálamo también se descarga, controla la actividad de las vísceras. Hay una
conducta visceral a través de 2 vías:




Vía hormonal: Desde la sangre a cualquier parte del cuerpo
Sistema nervioso vegetativo
Simpático
Parasimpático
DIFERENCIAS ENTRE CEREBRO HUMANO Y ANIMAL
1- La asimetría funcional interhemisferica
En los animales: Los hemisferios son simétricos y tienen las mismas funciones. Si falla
uno esta el otro
En el hombre: Esto no ocurre, hay un hemisferio dominante y otro dominado. Es como si
fueran dos cerebros. Los hemisferios tienen distintas funciones.
El hemisferio izquierdo: Es el dominante, porque gobierna el cuerpo derecho, se encarga
del lenguaje, el pensamiento lógico. Es el hemisferio sensato, la abstracción, la capacidad de
lectura, calculo y escritura, capacidad analítica.
El hemisferio derecho: El pensamiento concreto, imaginación, fantasia, creatividad,
captación del esquema corporal, captación de las caras, figuras geométricas, música.
2- Existencia del cerebro prefrontal
Se distinguen 3 partes en la zona frontal:



-
Area motora
Área premotora
Cerebro prefrontal: Es una zona de asociación, solo recibe información. Su función
es la elaboración y programación de conductas anticipadas, del análisis constante
entre el programa que yo me he propuesto y lo realizado para corregir si es
necesario.
Si se lesiona el cerebro prefrontal, la gente deja de vivir hacia el futuro, solo vive en
el presente.
En los mamíferos en el lóbulo central solo hay área motora y premotora
En los carnívoros y primates, hay algo de cerebro prefrontal.
En el hombre la corteza prefrontal viene a ser (24%) de toda la corteza cerebral.
ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL CEREBRO
En el cerebro había una localización para cada función, esta es la teoría de la localización, pero
esto no es cierto, sino que existen áreas o sectores preferenciales en los que existe una
especialización funcional, que es un conjunto de neuronas alejadas unas de otras (tanto en la
corteza como debajo), y contribuyen a una misma función (circuitos neuronales).
La ventaja es que se pueden producir suplencias neuronales. Las distintas situaciones están
controladas por grupos, y así, si falla una se produce una suplencia. Las neuronas de alrededor,
pueden suplir la función de la neurona que fallo, gracias a la REHABILITACIÓN. Esto es
debido, a que las neuronas son pluripotenciales. Los axones se regeneran.
TEORIA DEL HOLOGRAMA
El cerebro actúa como un holograma ( 3 dimensiones)
- El objeto es igual que la imagen holográfica
19
-
Cualquier parte del holograma guarda toda la información, cuanto mas pequeña es la
parte del holograma es menos nítida.
Sinapsis: Unión entre 2 neuronas.
Las neuronas son pluripotenciales, es decir, que pueden especializarse en alguna función
concreta.
REGENERACIÓN NEURONAL
Se ha dicho, que las neuronas, ni se regeneran ni se reproducen, sin embargo, hay una
NEUROPLASTICIDAD que es la capacidad del sistema nervioso para regenerarse y recuperar
funciones perdidas.
El axon puede crecer, con lo cual si hay posibilidad de regeneración
Hay formación de nuevas sinapsis, y hay suplencia funcional. Se dice que no hay regeneración
neuronal, sino suplencias funcionales, pues bien, esto es falso, porque se ha demostrado que en
determinadas zonas del cerebro, hay reproducción de neuronas a partir de las células Gliales
(dan crías y neuronas). Se pueden hacer cultivos de neuronas.
ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL CEREBRO SEGÚN LURIA (importante)
Se conocen bien los centros cerebrales responsables de las funciones motoras, sensoriales. Las
funciones motoras están en el área 4. Las áreas preferenciales de funciones complejas, es decir,
resolver problemas, interviene todo el cerebro, entonces es difícil saber las áreas que entran.
Luria dice que en el cerebro encontramos 4 grandes bloques con funciones básicas:

PRIMER BLOQUE (formación reticular del tronco del encéfalo): Luria dice que
regula el nivel de energía o tono de la corteza, es lo que le da una base a la corteza para
que realice todos sus procesos. Regula la vigilia, la atención, la respuesta a los
estímulos. Este bloque esta en el tronco del encéfalo.

SEGUNDO BLOQUE (Analiza y guarda la información): Localizado en la parte
posterior de la corteza. Desempeña un papel fundamental, en el análisis, codificación y
almacenamiento de la información.

TERCER BLOQUE: Comprende los lóbulos frontales que tiene las areas motoras,
premotoras y cerebro prefrontal. Interviene en la formación de programas, intenciones,
programas de conducta y regula también la atención y concentración.

CUARTO BLOQUE (Unidad funcional cerebral intermedia): Es el cerebro limbico
o emocional, y controla la afectividad.
TEMA 7
ESTRUCTURA DEL PSIQUISMO
Se dice que el psiquismo es un todo estructurado, que no se puede dividir en partes, que
cualquier parte que queramos analizar aisladamente, lo que hace es falsear la realidad.
LERSCH: Ha intentando acercarse al psiquismo de la personalidad, y dice que hay 3 niveles
1- Fondo Vital: Conjunto de procesos orgánicos que fundamentan el psiquismo (base
biológica)
20
2- Fondo Endotímico: Timo = animo, Endo =Interno. Es lo que llamamos la afectividad,
por encima de lo vital.
3- Supraestructura Noética: Nivel de la conciencia plena, pensamiento reflexivo y
decisión voluntaria. Es el nivel de los procesos intelectuales. Esta por encima de los
otros 2.
Una visión distinta tiene MIRA Y LOPEZ distingue funciones psíquicas.
1234-
Habla de funciones Nóstico- Intelectivas, su objetivo es entender la realidad.
Habla de funciones Timicas, que producen la atracción o rechazo
Funciones conativas o volitivas: Son motivacionales
Funciones Praxicas: Que tienen que ver con el comportamiento.
TEMA 8
LA AFECTIVIDAD
LERSH dice que en la afectividad, hay 2 sectores claramente diferenciados:
1- Humor Básico o Estado de Animo: Es un trasfondo difuso y estable, que colorea toda
la actividad mental, es el ambiente en el que se desarrolla una actividad mental.
También se define como modalidad de animo interior que colorea toda la actividad
mental. Se vivencia, se capta se percibe a través de los sentimientos.
2- También se llama estado afectivo, y hay unos procesos afectivos, que son movimientos
afectivos bruscos intensos, entre los que Lersch distingue:


Emociones
Tendencias
DEFINICIONES DE:
-
AFECTO: Estados elementales, agradables o penosos que expresan un estado subjetivo
emocional, y se acompañan de modificaciones físicas (somáticas, corporales).
-
EMOCIONES: Procesos afectivos bruscos, breves, muy intensos y muy expresivos a
nivel corporal.
-
SENTIMIENTOS: Son estados afectivos, menos intensos, mas duraderos, menos
expresivos somáticamente.
-
PASIÓN: Proceso intenso, mas duradero que las emociones.
ESTADO DE ANIMO O HUMOR BASICO
Hay 3 tipos de sentimientos
1- SENTIMIENTOS VITALES: Se definen como el eco vivencial de nuestro estado
corporal, y nuestro tono vital. Es la percepción de la totalidad corporal o psicosomática.
Se reciben a través de la información Cenestésica y el tono vital.

Cenestesia: Información del estado de la corporalidad. Se vive como malestar o
bienestar.

Tono Vital: Disponibilidad energética, energía vital, capacidad para la acción.
-
Alegre: Sensación de energía para la acción, bienestar corporal.
21
-
Triste: Poca energía para la acción.
2- SENTIMIENTOS ANIMICOS: Tienen que ver con la confianza en si mismo, y la
manera de enfrentarse al mundo, a la vida, habla de sentimientos del propio poder y del
propio valer. Los sentimientos traducen en conjunto, la capacidad para luchar por la
vida, y la opinión sobre su propia valía, su propia dignidad. Se habla de que cuando el
sujeto esta animado, y los sentimientos del propio valer y poder, el sujeto se encuentra
seguro de si mismo, y con fuerzas para enfrentarse al mundo. Cuando esta triste, se
encuentra con pocas fuerzas para enfrentarse al mundo, se somete, se cree que no es
digno, capaz.....
- NO PUEDO
- NO VALGO
- NO SOY CAPAZ
SENTIMIENTOS QUE
TIENE ESA PERSONA
3- SENTIMIENTOS MUNDANOS: Para que estoy en el mundo, que me ofrece el
mundo, es ver al mundo como facilitador de mis capacidades (optimista), o ver el
mundo como frustrador de mis capacidades (pesimista)
DEPRESION
La persona con Depresión, piensa que no vale, no puede, no soy capaz, todo es difícil, esta
frustrado, tiende a aislarse a encerrarse en si mismo. Es Pesimista, esta cansado. Cuando mira
hacia el futuro, todo lo ve negro, tienen ideas suicidas. La depresión engloba los 3 sentimientos,
se hunden los 3
Se dice que humor básico tiene que ver con el circuito de Neurotransmisores, y que la
neurotransmision de la serotonina, es el causante aparente de la depresión. La depresión no es
una enfermedad del alma.
Otro polo puede ser la EUFORIA PATOLÓGICA, es decir tiene todos los sentimientos
positivos elevados, es el mas alegre, es el mejor.
LAS EMOCIONES
Desde el punto de vista vivencial son muy fugaces. Desde el punto de vista de la conducta se
conocen mejor.
Muchos autores las conocen como receptores valorativos. Es el como valoramos un estimulo
que nos llega, y por esto Lersch las unía a las tendencias en vectores valorativos.
Componentes:
22
-
Provocada por un estimulo emocional: Gestos, expresiones, imágenes. Cualquier cosa,
cuando llega la información la valoramos.
Son bruscas y breves
Expresión somática y visceral
Son bipolares
Se conoce mejor la expresión conductual que la vivencial.
Pueden aparecer expresiones viscerales: Diarrea, cara roja, falta de aire, bien por
hormonas o por el SN vegetativo.
Hay una traducción externa a través de los músculos, fundamentalmente de la cara.
(mímica, gestos, fonética..) El sujeto se pone a temblar, se pone tenso, cara de rabia, de
susto.
Se puede aprender a controlar la expresión de las emociones, sobre todo la cara. Me es mas
difícil controlar la expresión visceral, aunque hay gente que lo consigue con técnicas de
relajación . (maquina de la verdad).
Clásicamente se decía que al nacer aparecían 3 emociones primarias:
- miedo
- cólera
- afecto
Actualmente no se admite, porque hace años Bridger demostró que un niño era una unidad
dinámica, e igual ocurre con las emociones. Durante los primeros meses o días de vida, existe
una única emoción El llanto, como respuesta a todo estimulo bien agradable o desagradable. A
los 3 meses aparecen emociones placenteras o displacenteras (asco, miedo y cólera), y
progresivamente, se irán complejizando las emociones.
En el adulto se reconocen unas reacciones emocionales primarias (congénitas), reacciones de
emergencia del organismo, que alteran globalmente a la persona, e intentan asimilar este objeto
y ponerle a su servicio.
Las reacciones emocionales primarias mas estudiadas, conocidas y analizadas, son 3 de matiz
desagradable.
A- LA REACCION DE SORPRESA: Se da en todos los individuos, ante un estimulo
súbito e inesperado, excepto en los epilépticos, por presentar un enlentecimiento en la
percepción de los estímulos. Tienen una duración muy breve, y se dice que son
preparaciones para otras reacciones. Su expresión conductual es muy sencilla:
 Se contrae la musculatura del cuello, para fijar los sensores en la dirección en
que venga el estimulo,
 se contraen los antebrazos como actitud de defensa,
 un parpadeo intenso,
 y abrimos la boca
Todo ello como defensa y para percibir mejor el estimulo.
B- REACCION DE MIEDO- COLERA: El estimulo es amenazante, apareciendo una
vivencia interna de inseguridad y amenaza, y una conducta explicita que puede ser
colérica o agresiva, frente al objeto amenazado y otras de miedo. Las reacciones de
miedo son 3:



Tempestad de movimientos
Huida
Paralización in situ
C- REACCION SINCOPAL: El sincope aparece frente a estímulos desagradables,
intensos y duraderos. La expresión somática es compleja:
23






Sudoración
Debilidad muscular
Bostezos
Nauseas de consciencia
Descontrol esfinteriano en algunas ocasiones
Oscurecimiento de la visión
No es tan brusca como la de sorpresa, es mas progresiva por la distribución de la sangre
en territorio visceral, dejando de oxigenar el cerebro (por estos síntomas, se sujeta al
paciente y se tumba con las piernas levantadas).
SÍNDROME GENERAL DE ADAPTACIÓN DE SELYE
Reacción del organismo frente a situaciones de tensión mantenida, de estrés... produciéndose
una respuesta de alarma (se aplica tb en reacciones infecciosas). Tiene diferentes fases
1- Fase de respuesta de alarma: Predomina la lucha. Es una fase de lucha por la invasión
emocional.
2- Fase de resistencia: Equilibrio entre el e.emocional y la resistencia que se le opone. La
adaptación es máxima, pero si el estimulo agota las reservas o estas se alteran dan lugar
a la 3ª fase
3- Fase de agotamiento: pasividad, de tensión
TEORIAS PARA EXPLICAR Y COMPRENDER LAS EMOCIONES (OJO)
Importante porque la mayoría de los procesos psicológicos se entienden comprendiendo estas 3
teorías que se interrelacionan:
1- Teoría Periférica de Sames- Longe:
“No lloramos porque estamos tristes, sino que nos ponemos tristes al captar nuestro
llanto”.
Dice que la emoción propiamente dicha, psicológicamente hablando, se produce por la
llegada a la conciencia del efecto periférico.
Se pensó que si dejáramos de llorar, ya no estaríamos tristes, y en contraposición surgió
la siguiente teoría.
2- Teoría Central de Cannon
Es la llegada a la corteza emocional del estimulo que provoca el aspecto vivencial, y la
descarga corporal de la emoción.
3- Teoría de la Activación de Arrold
Este, unió las teorías anteriores, conciliando ambas. Cuando llega el estimulo
emocional, se produce una toma de posición emocional (no la emoción propiamente
dicha), y a la vez ocurre la descarga corporal.
Cuando se capta la respuesta corporal, se modifica esa posición emocional primaria, por
tanto hay un reciclaje en esta teoria, aumentando y manteniendo la respuesta (bien
24
ansioso de tranquilidad...... también con hipocondríacos). La descarga ira modulando la
vivencia.
Puedo disminuir, sedar la percepción de los estímulos, sedando el cerebro, pero a la vez
la corteza, perdiendo capacidades ese sujeto. Por lo que lo mejor es actuar sobre ese
reciclaje, sin influir sobre el cerebro, pero queremos estar tranquilos (Sumial).
TEMA 9
LA ANSIEDAD
Definición de Ansiedad: Es una respuesta emocional intensa y compleja que emite una
persona ante la posibilidad real o imaginada de ser agredido.
Benedetti: Dice que la angustia, el sentimiento de culpa y la tristeza, son cargas
normales del ser humano.
Hay una angustia normal, y una angustia patológica:
1- Angustia normal: Los existencialistas dicen que la ansiedad es normal, se produce
por la situación existencial del hombre en el mundo. El hombre entre el nacimiento
y la muerte, esta constantemente decidiendo, con posibilidad de equivocarse, y esto
provoca la angustia.
Dicen que el hombre esta doblemente amenazado por la NADA de no ser ( la
muerte) o la Nadad de no ser lo que debo ser (actuar equivocadamente), y el
ejemplo mejor seria la locura.
Los filósofos de la antropología dialéctica, critican esto, dicen que la angustia, es no
conocer las circunstancias por las que se encuentra amenazado y no poder actuar.
Dicen que lo que angustia al hombre es la situación de incertidumbre. Esta situación
de incertidumbre, es lo que diferencia el miedo de la angustia. El miedo es cuando
el objeto amenazante esta presente y es real.
La angustia es cuando el objeto amenazante no esta presente y es imaginario.
Otros dicen, que la angustia es un motor, lo contrario seria apatía
Otra visión de la ansiedad, es como señal de alarma ante los peligros, como señal de
alerta.
Se dice que la ansiedad normal, es adaptativa, porque hace que el hombre se
mueva, actué, busque cosas nuevas.
2- Ansiedad Patológica: Es desadaptativa, incapacitante.
Schultz la define como sentimiento vital, penoso de opresión y temor durante la
cual, uno se siente impotente y entregado a algo desconocido, insuperable, que se
aproxima sin que aparezcan posibilidades de escapa y de ayuda.
Tiene 3 condiciones:



Amenaza de un peligro vital inminente e indeterminado
Actitud de expectación (espera expectante)
Sensación intima de impotencia ante el peligro del que no se puede escapar.
¿QUÉ ASPECTOS PODEMOS DIFERENCIAR EN UN REACCION DE ANSIEDAD?
SÍNTOMAS DE ANSIEDAD
Llegada de un estimulo amenazante al cerebro límbico, y se producen varias cosas:

Vivenciación: Parte intima de la emoción (inseguridad, aprensión, temor...)
25


Reacción de alerta: Hay un encendido de toda la corteza cerebral para poder
reaccionar mejor.
Cambios fisiológicos periféricos: Tanto a nivel muscular como visceral.
Los síntomas de la ansiedad cubren 5 esferas:
-
Ansiedad ideica o ideacional: Esta en el plano mental de las ideas
Vienen del Hipervigilancia (Alertizacion): El sujeto esta sobresaltado
Signos viscerales: Sensación de ahogo, falta de aire, se produce una aceleración de toda
la circulación.
Síntomas del Comportamiento: Originados por todos los anteriores (el no parar,
morderse las uñas..)
Pueden ser mantenidos a lo largo del tiempo, o pueden surgir en algún momento.
DIFERENCIAS ENTRE LA ANSIEDAD NORMAL Y LA PATOLOGICA
Hay una ley que relaciona la ansiedad con el rendimiento.

LEY DE YERKES – DOBSON:
- Capacidad de un sujeto
- Motivación
La Ansiedad Patológica bloquea en los rendimientos psicológicos y motores, es decir todos.
Para controlarlo o evitarlo, se toma Sumial.
Hay también diferencias desde la Psicopatología (estudio de los síntomas de las enfermedades
mentales)
Habla de lo que es una reacción normal y patológica.


Normal: Es motivación, tiene una duración e intensidad proporcionales al motivo y
no afecta al rendimiento
Patológica: Es inmotivada, se pone en marcha ante situaciones sin amenaza. Tiene
una duración e intensidad excesivas, son desadaptativas, y disminuyen los
rendimientos.
TEMA 10
LA MOTIVACION
Durante muchos años se consideró la motivación dentro de la afectivada, pero ahora esta aparte,
porque no todas las motivaciones son afectivas. Se dice que la conducta es una conducta
motivada, dirigida. El hombre actua motivado por unas fuerzas, pulsiones y busca con su
comportamiento alcanzar un objetivo.
En el acto reflexivo hay 4 elementos:
 Percepción
 Elaboración interna
 Decide
 Actúa
Si me bloquean el pensamiento, me frustran.
Es adaptativa, busca la adaptación con el medio interno o externo.
26
La conducta humana es motivada, dirigida (se hace por o para algo), esta integrada en el
conjunto de las conductas del individuo, y es adaptativa.
¿QUÉ SON LAS MOTIVACIONES?
Son las fuerzas que determinan la aparición y dirección de los comportamientos. Son
fuerzas que empujan a la acción, las dirigen o guían, y mantienen hasta que se logra el
objetivo. También se forma un plan para alcanzarla (el objetivo).


En algunos casos se viven como carencias biológicas, que exigen una
satisfacción
En otros casos son mas intelectuales o sociales.
En el animal, son necesidades primarias, y estas conductas motivadas, se equiparan a
los instintos.
En el hombre son necesidades que satisfacer, en el hombre se habla de
comportamientos motivados y las de comportamiento mas biológica “sugerencias
instintivas” , con el hombre, todo lo biológico esta suspendido a la corteza, y puede
decir SI o NO.
CLASIFICACION DE LAS MOTIVACIONES
Hay 2 tipos muy diferentes:
1- Motivos Biosociales: Son motivaciones de raíz biológica, ancladas en el cuerpo,
que estimulan y buscan la adaptación del medio interno: hombre, sed, sexo......
A estas necesidades se las llama Incorrectas, y son necesidades primarias,
basadas en necesidades del organismo, porque en el hombre a pesar de estar
originadas en necesidad biológica, están influenciadas por el proceso de
socialización , durante la maduración. Responden a necesidades orgánicas. Se
producen cuando hay un desequilibrio en el medio interno , e intentan
compensarse, buscan ese equilibrio adaptativo. Están en los individuos, y no son
aprendidas.
Lo que domina son las expectativas del sujeto, aquello de lo que mas necesita,
por ello, cuando hay una privación de un motivo fisiológico, la conducta del
individuo y sus percepciones de su búsqueda, se orientan hacia objetivos
relacionados con esa necesidad.
Ejemplo: Tengo hambre, y veo un plato de jamón a las 12 de la mañana, y
pienso uhmmmmm que rico jamón. Mis percepciones de búsqueda, se centran
en comer, y son distintas si hubiera visto esa jamón después de comer.
Definición de privación: La privación de un motivo fisiológico da como
resultado, que la conducta y el pensamiento del sujeto, se orienten
selectivamente, en función de objetivos que tengan que ver con la privación de
esa necesidad.
Con estas ideas de “Jerarquía y Privación”, MASLOW establece su teoría jerárquica
de las motivaciones y dice:
Que en un pirámide de necesidades, donde están colocadas por orden de jerarquía
distintas motivaciones. Cuando hay privación a un nivel, hay una dinámica de la
27
satisfacción de esas necesidades en la personalidad y conducta del individuo, y si estas
se satisfacen, se pasa al nivel superior.
SUPERIORES
AUTORREALIZACION
Pertenece al grupo, triunfa en el, prestigio
ÉXITO SOCIAL
Pertenencia y amor(aparecen los otros)
AFILIACION
NECESIDAD. DE SEGURIDAD
Tranquilidad, orden, estabilidad
NECESIDADES FISIOLOGICAS
Hambre, sed, sueño, sexo
INFERIORES
Hay autores, que no están de acuerdo con la teoría de MASLOW, y subdividen las necesidades
en 2 grupos:


Inferiores: Las mas biológicas, comparándola con la de Maslow, se corresponde
con los estratos 1 y 2. (Biosociales)
Superiores: Psicosociales (aproximadamente 3er, 4º y 5º estrato)
Hay autores, que por encima del 5º estrato (autorrealización), colocan la ESTETICA.
DEFINICIÓN AUTORREALIZACIÓN: Sujeto autorrealizado, es aquel que se siente seguro
y aceptado, se siente capaz de amar y ser amado, amar es dar y querer que la otra persona sea
feliz renunciando a algo.
El concepta de amar significa madurez y reciproco. Son personas que no se dejan comer la
cabeza, tienen sus ideas claras.
¿QUÉ LE HARIA FALTA A UN NIÑO PARA ALCANZAR ESTA
AUTORREALIZACIÓN?
Para que un niño desarrolle una buena autoestima, se tiene que sentir querido y aceptado. Se
dice que el niño debe sentirse seguro, y aceptarse a si mismo, para esta estimación propia,
tendremos en cuenta:
1- El niño tiene que sentirse querido, amado, no vale decirle, si eres bueno te quiero, y
sino no.
2- El niño tiene que sentirse aceptado. Debe ser criticado cuando actúa mal, pero debe ser
aceptado.
3- El niño debe sentirse protegido. La casa debe darle seguridad
4- Sentirse comprendido y estimulado. Que los padres acepten su individualidad de sus
gustos y capacidades
TEMA 11
LA FRUSTRACION
FRUSTRACIONES Y CONFLICTOS
Situación creada cuando un impedimento (o agente frustrante) se interpone en el camino hacia
un objetivo concreto
Es el estado en que se encuentra un ser, cuando estando en situación de necesidad y buscando
con su conducta la satisfacción de esa necesidad, encuentra un obstáculo.
Ejemplo: Tengo mucho hambre, voy a comer, llega otra persona y se come lo mio.
28
Son Universales e inevitables. Todos los días vamos a frustrarnos. Se dice que son constantes
en el proceso de socialización. Se dice que son maduradoras, que significan un aprendizaje
porque nos van socializando.
Muchas nos ayudan a discurrir, significan un aprendizaje.
TIPOS DE AGENTES FRUSTRANTES
Los impedimentos pueden ser:
1- De Carácter Natural: Cuando planifico hacer algo y se me impide. Ejemplo: voy a
hacer un viaje, y me dicen que ha nevado, y que han cortado las carreteras.
2- De Carácter Personal: Radica en el propio individuo, pueden ser:


Físicos: Discapacidad física, que nos impide hacer cosas. Ejemplo: voy a esquiar, y
me rompo una pierna
Psicológicos: Las normas morales ( el YO, el SUPER yo). Mi norma es la barrera
que tengo que vencer.
3- De Carácter Social: Son las normas sociales, respeto social, la opinión de los demás.
Hay otra clasificación de los impedimentos:
1- PASIVOS:
 Externos: ejemplo: avería del coche.
 Interno: escayola en la pierna, y quería correr una maratón.
2- ACTIVOS:
 Externos: Normas sociales, juicio a los demás
 Interno: Miedo a quedar mal conmigo misma.
CONSECUENCIAS DE LAS FRUSTRACIONES
1234-
Persiste la motivación a actuar
Vivencia de frustración
Persiste la ansiedad de alcanzar el objetivo
Aparece la agresividad contra el agente frustrante
Depende de la importancia de la frustración, de la naturaleza del agente frustrante (cuanto
mas gorda sea, peor). Los agentes pasivos generan menos problemas que los activos, y
dependen de la personalidad del sujeto. Se dice que los adultos maduros toleran bien las
frustraciones.
El niño o adulto inmaduro no acepta las frustraciones y aumenta las consecuencias. Se trata de
un concepto:

Tolerancia a la frustración: Es la capacidad para la frustración
SIN TOMAR RESPUESTA INADECUADAS
ESTO PROVOCA UNAS REACCIONES
29
En función de la tolerancia a la frustración, surgen unas reacciones:
REACCIONES

Modificación del comportamiento: Para llegar al objetivo, se busca un camino
diferente. Ejemplo: Sino puedo abrir la puerta, busco otro método

Situación del objetivo: Simbolización de objetivos. Es decir, objetivos que
simbolicen a ese que no he podido lograr. Es decir lo cambie por otro que sea mas o
menos parecido y que sea mas fácil de conseguir
Cualquiera de estas 2 modificaciones son normales, y si la consigo, siguen las consecuencias y
ponen en marcha los Mecanismos de Defensa.
Estos mecanismos, consisten en un intento de respuesta, que nuestra mente, intenta dar a la
situación creada para la frustración.
TIPOS DE FRUSTRACIONES


Primaria: No hay objeto que satisfaga la necesidad. Ejemplo: frustración por
privación, el sujeto en el desierto y tiene sed
Secundarias: Hay una dificultada en el camino que nos lleva a gratificarnos. Son de
3 tipos:
 Por Demora: Hay un retardo en la gratificación
 Por Impedimento: Por agentes pasivos, simplemente lo dificulta por el
defecto que conlleva
 Por Conflicto: Por agentes activos, cuando el obstáculo tiene un carácter
de oposición activa. En un sujeto existen a la vez 2 motivaciones de sentido
opuesto, que llevan a actuar, y no pueden ser satisfechas ambas. Si actúo
me sentiré culpable, y si no lo hago también me quedare con las ganas.
SUPER
YO
ELLO
TIPOS DE CONFLICTOS
1- Atracción – Apetencia: Existen motivos a la vez tan intensos, que impiden que se
hagan a la vez 2 cosas. (tengo que elegir) Solo es problemático para individuos muy
indecisos.
2- Evitacion – Evitacion: Situación creada por la existencia de motivaciones suficientes
para evitar 2 comportamientos, que no pueden ser evitados a la vez. Ejemplo: No quiero
estudiar, pero no quiero suspender. “Conflicto de Escila y Caribdis”., no quiero
ninguna de las dos cosas y tengo que decidir
3- Atracción – Evitacion: El mas frecuente, el paradigma, el mas difícil de solucionar.
Los que mas ansiedad y agresividad ocasionan. Son agentes activos internos, y las
pulsiones son agresivas y sexuales. Es una lucha entre pulsiones agresiva o sexuales y
30
el Super Yo. Provoca una situación ambivalente: no se si hacerlo o no. Aquí esta la
base de los trastornos neuroticos y la ansiedad. Cuanto mas profundas sean las normas,
mas se bloquean las pulsiones. Lo que aumenta las motivaciones, y disminuye el
control, aumenta el paso al acto. Ejemplo: El alcohol.
REACCIONES ANIMALES
En el animal, cuando se le frustra, huye, hay una hostilidad directa, agreden al obstáculo a
veces. Hay una agresividad desplazada hacia símbolos del objeto frustrante. Finalmente viene el
aprendizaje. Cuando son sometidos a situaciones de hambre, ellos almacenan. Tiene que ver con
que las frustraciones tienen que ver con el aprendizaje.
REACCIONES EN NIÑOS

Reacciones inmediatas: Las mas frecuente son el aislamiento, que es parecida a la
huida animal. Es muy frecuente la agresividad que puede ser:
- Directa frente al agente frustrante
- Desplazada
- Elaborada, de competición, de lucha. Son las reacciones recelosas

Reacciones a largo plazo:
-
Hipersensibilidad: Dificultad enorme, para tolerar mas frustraciones. Se podía
dar en 2 casos:
 En el niño que nunca ha tenido frustraciones
 En la persona que ha tenido tantas, que no soporta una mas
-
Egocentricidad: Dificultad para desprenderse de objetos gratificadores.
-
Actitudes de dependencia: Muchas veces se crean vínculos tremendos del niño a
la madre, y al revés
-
Conductas regresivas: Aparición o retroceso, hacia modelos de conductas ya
superados en la evolución. Ejemplo: Enuresis nocturna, que aparece muchas
veces en los niños que tienen 1 nuevo hermano para llamar la atención. La
regresión es un retroceso hacia conductas que eran mas gratificantes.
REACCIONES EN ADULTOS
Los otros nos obligan a modificar nuestros comportamientos.
En la maduración, lo 1º que aparece, es mayor tolerancia a las frustraciones. La tolerancia es la
capacidad de soportar frustraciones, sin acudir a respuestas inadecuadas.
En el adulto por el medio social, se modulan las emociones, aparecen respuestas simbólicas,
desplazamiento de la agresividad.
Aparecen las reacciones de defensa frente a la agresividad y ansiedad. Cuando el adulto
reacciona como los niños, se habla de Inmadurez con respecto a las frustraciones.
1- Aparece una 1ª frustración: Agresividad hacia el agente frustrante, pero suele ser
inhibida. Hay una inhibición social
2- Frustración: Todas las ansiedades, se ponen en marcha los mecanismos de defensa,
que son un intento de paliar las consecuencias. Ejemplo: Si tengo hambre y no me dan
de comer, pongo en marcha un mecanismo de defensa que no me va a quitar el hambre.
31
MECANISMOS DE DEFENSA
Inicialmente descritos por los psicoanalistas. Fue Freud, luego su hija, y luego muchos autores
como Adler .
Se define como: La solucion que el individuo proporciona para resolver las consecuencias de su
frustración.
Freud la definio como: Las distintas técnicas que el YO utiliza en contra de las exigencias
pulsionales.
SUPER YO
YO
Lucha entre lo instintivo, y
la conciencia moral. El YO
ELLO
Los mecanismos de defensa, son inconsciente según los Psicoanalistas, son universales (todos
ponemos en marcha, mecanismos de defensa). Lo que marca lo Patológico, es el tipo de
mecanismo, su frecuencia, y su capacidad adaptativa (eficacia – ineficacia).

Racionalización: “Autojustificación” . Hallazgo inconsciente de razones logicas
(aceptables argumentalmente, pero falsas) que justifiquen o hagan tolerables deseos
o actos pasados, presentes o futuros. El que se autojustifique continuamente, es para
tapar algo. Es muy frecuente.

Represión: Proceso inconsciente destinado a suprimir de la conciencia aquellos
contenidos mentales, que no pueden radicar en ella, sin que puedan provocar
angustia al sujeto. Se reprime el suceso, deseo, acontecimiento, y la carga
emocional que va a provocar los síntomas. Se ven con mucha frecuencia. Ejemplo:
abusos sexuales a los niños.

Hay que distinguir entre la represión, olvido y la supresión voluntaria. Se pueden
suprimir voluntariamente algunos recuerdos. No me quiero acordar de esto porque
no me gusta. El olvido, es la destrucción del circuito, destrucción de neuronas. En la
Represión no hay olvido, el recuerdo esta intacto en el inconsciente, pero no se
encuentra la manera de sacarlo a la luz.
La memoria esta en la parte posterior y se almacena delante. En la represión se
conserva el circuito.
Formación Reactiva: Es cuando se desencadena una reacción, frente a la ansiedad,
en la dirección opuesta a lo insinuado, por la pulsión que origino la ansiedad.
Es una manera de tapar mas lo que provocaba la ansiedad. Muchas veces en los
embarazos no deseados, hostilidad al niño. Al nacer se siente angustia, al pensar
que se quería matarlo y se le sobreprotege. Muchas sobreprotecciones en el fondo
tapan la pulsión contraria.
MECANISMO DE DESPLAZAMIENTO
1- EN CONJUNTO: La meta u objetivo se desplaza por otro tolerable o mas facil de
alcanzar.
Hay varios tipos:

Compensación: Base de las teorías psicológicas de Adler. Dice que la infancia,
tenemos sentimientos de inferioridad y queremos superarlo, compensarlo. Es
cuando se pretenden suplir comportamientos frustrados y generadores de ansiedad,
por otros gratificadores, exitosos que alivien el sufrimiento provocado por los otros.
32
Ejemplo: Niño con polio, que no puede jugar al fútbol, intenta compensarlo siendo
el mejor de la clase.

Refugio en la fantasía / Negación de la realidad: Algo normal en la pubertad y en
la adolescencia, si se sigue manteniendo ¡cuidado!.
Cuando la realidad es frustradora, el sujeto puede defenderse de la ansiedad que le
provoca, negando los hechos comprobables, y refugiándose en sus ensoñaciones
fantásticas. La fantasía es muy fácil de manejar. No es malo, si se tiene claro que
solo son fantasías.

Sublimación: Mecanismo por el que se desvía una pulsión, un deseo intenso, hacia
un objetivo socialmente mejor tolerado. Siempre hay un simbolismo. Ejemplo: Si
soy monja, y quiero un hijo, tengo que solventarlo cuidando hijos de otras.

Sustitución: Desplazamiento de la energía de un polo pulsional a otro, lo que
permitiría la satisfacción sustitutiva de una determinada pulsión. Ejemplo: Bulímica
insatisfecha.
LA SUPRAESTRUCTURA NOETICA
Nivel de conciencia plena del conocimiento reflexivo y de la decisión voluntaria. Es lo mas
humano.
TEMA 11
SENSOPERCEPCION E IMAGINACIÓN
Procesos de preparación, presente, pasado y futuro.
En los procesos de futuro estudiaremos la prospección, la programación de actos.
En los procesos de pasado estudiaremos la memoria (capacidad de retener y evocar
información)
En los procesos de presente estudiaremos la sensopercepción, la captación de estímulos, la
imaginación, el pensamiento receptivo.
Para ello, tengo un nivel de conciencia, que son básicos para estos procesos. También
estudiaremos los resultados de todo, que es la inteligencia. Un sujeto es inteligente, cuando sus
actos son adaptativos.
SENSOPERCEPCION
Se llama función informativa o sensoperceptiva. A través de la sensopercepción recibimos
información del mundo y de nuestra propia entidad psicosomática. A través de ella capto mi
cuerpo, mi psiquismo y todo.
Es conocer objetivos-------------------- Para ello exige que haya objeto
Si percibo algo que no existe---------- Alucinación
Se decía que era un proceso pasivo, que ocurría igual que cuando se imprime una placa
fotográfica.
Pero es un proceso activo en el que el sujeto, organiza estructuras, integra e interpreta, los datos
que esta percibiendo. No percibimos la realidad, la interpretamos. No hay verdad absoluta en la
interpretación de la realidad. Cada uno sesga la realidad como le interesa.
Cuando el estimulo es muy difuminado, la posibilidad de interpretarlo es mayor. También
clásicamente se decía que había por un lado:
la sensación (llegada de estímulos independientes al cerebro
Y por otro lado la percepción (integrar esos datos, compararlos con los de la memoria, y llegar
al conocimiento de lo percibido). Es mentira que no captamos estímulos independientes. Al
33
cerebro llegan los estímulos como estructuras. Percibimos las cualidades primeras como
gestalmente. Ellos dicen que percibimos las cualidades elementales y hacen un principio: “No
existen sensaciones independientes, sino estructuras configurantes en las que destacan una
forma o figura, sobre un fondo”.
Hay 3 momentos en el proceso Senso – Perceptivo:



Etapa biológica: Consiste en la llegada a la corteza de los impulsos nerviosos
agrupados en configuraciones
Simbolización: Se integran los datos actuales con datos de memoria para llegar al
concepto de lo prohibido.
Emocionales: Se da la carga de agradable o desagradable a lo que se esta
percibiendo. Todo ocurre a la vez.
Las bases biológicas de la sensopercepción son:

Aspecto receptor: Ojo, papila olfativa.... Receptor traductor. Recibe estímulos del
medio y lo traduce en impulso nervioso, que va hasta el cerebro por una vía de 3
neuronas cruzadas. Ejemplo: para la vista el área cortical 1ª. No discrimina entre los
distintos estímulos. Rodeándola, esta el área cortical 2ª o área Gnóstica, donde se
produce la discriminación, el conocimiento de lo prohibido. Todas las vías mandan
impulsos al encrucijada Parieto – Temporo – Occipital, donde se realiza la
integración de todos los datos. Este circuito que se crea, es la memoria.
CAMPOS DE DONDE PROVIENE LA INFORMACIÓN (SENSOPERCEPTIVOS)

Campo de la extraceptividad: Por el, recibo noticias informativas del mundo
exterior, lo recibo a través de la piel, mucosas, órganos de los sentidos. Lo que
recibo es mucho mas de lo que se dice estímulos humanos. Recibo estímulos
auditivos, visuales, olfativos y gustativos. Los táctiles comprenden 4 vías distintas:
Presión, dolor, frío y calor. Se diferencian, porque el receptor y la vía, son distintos.

Intraceptividad: Vasos y vísceras, es la cenestesia (información difusa y global de
la corporalidad)

Campo propioceptividad: Me da información referente a la relación del cuerpo y el
mundo exterior, y las distintas partes del cuerpo entre si. Los impulsos surgen de los
músculos, y de los canales semicirculares del oído interno. Se llaman impulsos
Kinestesicos – vestibulares (de movimiento). Ejemplo: Con los ojos cerrados, yo
se como tengo el cuerpo. Solo hay una situación que no lo cumple, estoy en un
ataúd, y no se si estoy boca arriba o boca a bajo, para saberlo tengo que escupir.

Autognosis: Los datos sobre mi persona, sobre mi aspecto físico. Recibo datos de
mi tristeza, cabreo...
La percepción, es la interpretación individual de la realidad. Depende de 2 factores:
1- Características del objeto a percibir
2- Características del sujeto que percibe
1- Han sido estudiadas por los psicólogos de la Gestalt, y se llaman leyes de la
percepción, leyes de la Gestalt, o leyes de campo. Tienen un principio fundamental, y
una serie de leyes. El principio fundamental que gobierna la percepción: que el conjunto
es mas que las suma de las partes que lo componen, porque tiene propiedades
autónomas que no tienen las partes.
34
Ejemplo: Ilusiones óptico – geométricas, que demuestran que el conjunto de
características del conjunto no es igual que las partes.
Leyes:
-
-
Los elementos perceptivos aislados, tienden a formar estructuras gestaltem.
Las estructuras, tienden a destacarse como conjuntos limitados, como figuras sobre un
fondo. Habla de figura y fondo.
Las características de las figuras que determinan la facilidad con que son percibidas
como figuras, no relacionan al fondo. Se llaman Preganancia (La figura destaca sobre
el fondo).
Las formas geométricas cerradas, simples, simétricas son muy pregnants. Cuanto mas
pregnant sea un estimulo, menos lugar a la interpretación, y depende mas de las
características del objeto. Y al revés, cuanto menos pregnant, intervendrán mas los
factores personales.
2- Factores personales y sociales: Se ponen mas en juego, cuanto menos pregnant sea el
objeto.
Factores personales
-
Afectividad: que se llama actitud emocional. Interviene modulando la información
perceptiva. Ejemplo: Todas las madres ven a su hijo el mejor (deformación
catatimica) es la deformación de la realidad por factores afectivos.
-
De Aprendizaje: Tendemos a experimentar como experimentamos en situaciones
anteriores
-
Motivación: Cuando hay una motivación biológica, todo el organismo tiende a
satisfacerlo. Es la necesidad dominante. La percepción, tiende a captar, aquellos
elementos que pueden satisfacerla. Determina la dirección de mis percepciones.
También lo determina mis intereses personales , vemos lo que queremos.
-
Tipo perceptivo: Disposición individual, personal, de cada uno. La manera que
tenemos cada uno de configurar nuestra percepción. Hay 2 tipos:


Analíticos: Construye el conjunto a través de parte
Sintéticos: Ven el todo
Factores sociales
Ejemplo: El ejercito esta muy estructurado. Se dice, que en un grupo social, el nivel jerarquico y
su integración en el grupo (grado de aceptación de las normas del grupo), el grupo, va a
intervenir modulando, uniformando las percepciones con arreglo a lo que made ese grupo.
TEMA 12
FUNCION IMAGINATIVA O REPRESENTATIVA
La Función imaginativa es la elaboración de imágenes, en el interior de nuestra mente, sin la
presencia necesaria del objeto. Las imágenes son de tantos tipo, como entradas hay: visuales,
táctiles.. derivan de la información perceptiva actual o de datos de memoria. Una vez
estructurada la imagen tiene vida propia, con datos de memoria, puedo elaborar la imagen de mi
perro.
35
Funciones
-
Vicariante de la sensopercepción: Cuando veo un balón, lo veo redondo, pero en
realidad no lo veo así.
-
Vicariante de la memoria: Para recordar algo, utilizo imágenes
-
Vicariante del pensamiento: Imaginación Lógico – Constructiva. Muchas veces,
pensamos visualizando las cosas.
-
Proporcionando un conocimiento abstracto: Trascienden de lo concreto. Aluden al
concepto de las cosas. Aluden a los rasgos esenciales
-
Imaginación fantástica: Destinada a fabricar contenidos nuevos. Va a intervenir en
todos los procesos mentales. Si el sujeto se ceba de ella, puede confundirla con la
realidad
TEMA 13
LA ATENCIÓN
No es una actitud como puede ser la imaginación, sino que se dice que es un aspecto parcial y
activo de la percepción mediante el cual, nos colocamos en la situación mas adecuada para
percibir un estimulo. Es una preparación y orientación de la percepción.
Se dice que es selectiva porque va a permitir seleccionar de todos los estímulos, que nos lleguen
aquellos que queremos percibir. Es imposible captar todos. Hay algunos que pasan inadvertidos,
otros pasan de una forma marginal, y otros son en los que focalizamos la atención.
Hay niveles distintos de atención. La atención y la percepción son selectivas.
Es la actitud mediante la cual, es posible concentrar la actividad psíquica sobre un objeto que
pasa a ocupar el punto de mayor concentración de la conciencia, de toda mi actividad mental.
Los atributos fundamentales de la atención es la selectividad y la claridad. Así el termino
atención, se puede entender de 3 maneras:



Como disposición a percibir estímulos: “Atienda, que lo que voy a decir es
importante”
Concentración de la atención, olvidando todo lo demás: “De todo lo que he
dicho, esto es lo importante”.
Perseverar en la atención: “Mantengan la atención durante un tiempo”
Características o atributos del proceso de atención
Actividad: El proceso de atención, es una forma activa de recepción de estimulo, por la cual se
alertiza la actividad del Sistema Nervioso.
Amplitud: No podemos captar todo. Es el nº de objetos a los que podemos atender
simultáneamente. Todo lo que puedo captar a la vez. Esta entre 6 y 11 elementos. Con el tiempo
se va perdiendo. Hay que entrenar, para hacer varias cosas a la vez.
-
Selectividad: Si no puedo captar todo, selecciono
Organización, claridad: Uno tiene que destacar
Direccional: Tiene una atención y una dirección
Concentracional: Cantidad de energía mental que se vuelve en el acto de atender.
Correspondería a la fuerza y la calidad del proceso de atención.
Tenacidad: Resistencia a la fatiga
Flexibilidad: Capacidad para cambiar el foco de atención y simultanearlo en otros ptos.
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Se clasifica según la actitud:
 Atención concentrada: El foro de conciencia esta dirigido hacia un punto en
concreto
 Atención difusa: Estamos dispuestos a percibir cualquier cambio
En función de los factores determinantes, la atención puede ser:
 Espontanea: Determinada por un estimulo externo. Tambien se llama involuntaria
 Voluntaria: El determinante son los intereses y las motivaciones del sujeto.
 Habitual: Determinada por costumbres, habitos, que muchas veces, tienen que ver
con los intereses.
 Determinantes externos: Factores externos que captan la atención, dependen
del estimulo. Es la base de la publicidad
 Determinantes internos: Factores biológicos y psicológicos que determinan la
atención.
 Factores externos: Llamados de atención, factores fisicos que afectan al
tamaño, a la intensidad o al contraste de los estimulos. Ejemplo: La posición del
estimulo respecto al observador. En los periodicos la noticia mas importante
viene a la izquierda, arriba.
Si quiere que algo resalte lo marco mas (Negrita, subrayar, tamaño..) Ejemplo:
Las noticias importantes vienen en letra grande. Tambien el contraste, antes era
todo en blanco y negro, ahora todo asi y en colores fijos. Tambien con
movimiento y luminosidad. Ejemplo: puticlubs, la ropa, la desaparición de un
objeto.
 Factores internos: Dependen del sujeto, y son:


Psicológicos: Factores personales
Fisiológicos: Reaccion neurobiológica de la atención. Primero, hay una
orientación de los receptores (movimiento oculo – cefalogiro). Giro la
cabeza y el oido, al mismo tiempo se paran los movimientos en curso de
realización, y hay una actividad de la respiración y del ritmo cardíaco, que
me permita prepararme si tengo que actuar repentinamente. Hay una
modificación del tono muscular que se prepara para poder actuar, hay una
adaptación postural, y hay una inhibición de los reflejos nociceptivos
(reflejos dolorosos, automáticos). Queda una postura externa para recibir
mejor los estimulos.
A nivel central, hay una reaccion de actividad. Todo el cerebro se activa
(activacion cortical) Toda la corteza esta activada para dejar los mayores
impulsos.
Hay una selección de los mensajes informativos aferentes.
Hay una ley general de la atención que dice: “Cuando un canal sensorial
esta implicado en una actividad impulsiva, los otros subordinan su interes
al principal”
La reaccion de la atención, sirve para captar mejor los estimulos
La parte que hace de filtro, se llama formación reticular
37
TEMA 14
LA MEMORIA
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