Download POR QUÉ LA NEUROEDUCACIÓN valdez

3° Jornadas Psicopedagógicas - Colegio Profesional de Psicopedagogos
Regional Villa María.
19 y 20 de agosto de 2016
Prof. Lic. Mario A. Valdez – Ciudad de Córdoba
TÍTULO: ¿POR QUÉ LA NEUROEDUCACIÓN?
La neurociencia apunta a la comprensión de los procesos mentales, gracias a los
cuales percibimos, actuamos, aprendemos y recordamos. Pero ¿De qué forma produce
el cerebro la notable individualidad de la acción humana?
El cerebro humano está constituido por una red de más de 100.000 millones de
neuronas que están interconectadas en sistemas que elaboran nuestras percepciones
del mundo externo, fijan nuestra atención y controlan la maquinaria de nuestras
acciones.A medida que se desarrolla el sistema nervioso, grupos de la red de neuronas
se van especializando en determinadas funciones, vinculadas a la percepción, las
emociones, y el aprendizaje.En cada uno de los dos hemisferios cerebrales la corteza
que los reviste está dividida en cuatro lóbulos diferenciados anatómicamente: frontal,
parietal, temporal y occipital, llamados así por los huesos del cráneo que los alojan.
El lóbulo frontal se ocupa fundamentalmente de la planificación de acciones futuras y
del control del movimiento. El lóbulo parietal de la sensación somática, con la formación
del esquema corporal, y de la relación del propio esquema corporal con el espacio
extrapersonal. El lóbulo occipital de la visión. Mientras que el lóbulo temporal de la
audición, aspectos comprensivos del lenguaje.Las estructuras profundas del lóbulo
temporal como el hipocampo y los núcleos amigdalinos, se vinculan con el aprendizaje,
la memoria y las emociones.
Los rasgos afectivos y los aspectos de la personalidad también tienen una localización
anatómica.Se ha detectado que algunas áreas del hemisferio derecho cumplen
funciones lingüísticas también. Esto se debe a que lesiones en esas áreas determinan
que la persona no puedan captar algunas sutilezas del lenguaje, la ironía, la broma, las
metáforas, o apreciar por el tono de voz de alguien si está describiendo un suceso triste
o alegre.
Los procesos mentales están representados en el cerebro por sus operaciones de
procesamiento elementales.
La percepción, el movimiento, el lenguaje, el pensamiento y la memoria son posibles
por la interconexión en serie y en paralelo de varias regiones del cerebro, cada una de
las cuales posee funciones específicas.
¿Por qué la neuroeducación?
La Neuroeducación se define como la disciplina que promueve una mayor integración
de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurológico.
Uno de los conocimientos claves que aporta esta nueva disciplina, es que por encima
de ser seres racionales, somos seres emocionales. Los estímulos del entorno más
próximo son captados por nuestros sentidos, pero es nuestro «cerebro emocional» el
que los etiqueta de buenos, malos, agradables, desagradables,… antes de ser
procesados por nuestro «cerebro racional». Por este motivo solo se puede aprender
aquello que nos causa sensaciones gratificantes. Hoy en día, debido a la cantidad de
estímulos que los niños y adolescentes perciben de su entorno social, ya no vale con
pedirle que preste atención sin más. Ésta debe ser evocada y precisamente la
Neurociencia está investigando para saber qué áreas del cerebro se activan cuando se
despierta la curiosidad (que no se activa de la misma forma en cada individuo) y cuánto
puede durar el foco atencional de un alumno, en función de las diferencias
cronológicas, madurativas e individuales. Parece ser que la clave es: “Educar en el
asombro”.