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II Jornadas GrOC
Barcelona, UAB, 5-6 de febrero de 2015
Irene Gil Laforga
Edita Gutiérrez Rodríguez
[email protected]; [email protected]
Centro de Estudios de la RAE
3. 
Punto de partida
Antecedentes
La obra
4. 
Algunos desafíos
1. 
2. 
◦ 
◦ 
Características
Ejemplos
La gran cantidad y variedad de términos
gramaticales es un problema en la enseñanza
no universitaria.
i. Existen abundantes casos de polisemia y
sinonimia en el ámbito de la gramática:
◦  Un término para varios conceptos
◦  Varios términos para un mismo concepto
 
Empleo de un término para varios conceptos:
verbo que selecciona la
subordinada
constituyente
morfológico
TEMA
papel semántico
función pragmática
VERBO
PRINCIPAL
verbo de la oración
principal
verbo auxiliado
 
Empleo de varios términos para un concepto:
Complemento de
régimen
(preposicional)
Depender de
alguien
Complemento
(preposicional)
regido (por el
verbo)
Suplemento
Raíz
Base
blanc-o
(léxica)
Morfema
léxico
Lexema
ii. Los distintos modelos teóricos gramaticales
emplean terminologías diferentes:
Definición
Tradición
anglosajona
Tradición
martinetiana
Ejemplo
el, sol, se,
ocult-, -ó
Mínima unidad
significativa
MORFEMA
MONEMA
Morfema (o
monema) con
sgdo.
conceptual
MORFEMA LÉXICO
LEXEMA (MONEMA
sol, ocult-
Morfema (o
monema) con
sgdo. abstracto
o relacional
MORFEMA
GRAMATICAL
MORFEMA
el, se, -ó
LÉXICO)
(MONEMA
GRAMATICAL)
(Eguren y Fdez. Soriano, 2006: 13)
 
Los casos de polisemia y las diferencias
terminológicas y conceptuales se exportan a
la enseñanza secundaria, a través de los
profesores y de los libros de texto.
Ejemplo:
La definición de preposición y el sintagma
preposicional.
 
“Las preposiciones son
morfemas independientes e
invariables que preceden
siempre al nombre, al adjetivo
o al adverbio que introducen”.
(p. 99)
“Son morfemas de relación que
contribuyen a expresar o a
posibilitar la función sintáctica
que desempeña la palabra a la
que se anteponen”. (p. 99)
 
No se menciona el sintagma
preposicional, ni ningún otro
(a excepción del sintagma
nominal).
 
 
“Las preposiciones (a, ante,
bajo…) son palabras invariables
que introducen un complemento
obligatorio, llamado término de
la preposición, y establecen una
relación de subordinación o
dependencia entre este término
y algún otro elemento de la
oración”. (p. 55)
“El sintagma preposicional
(SPrep) está formado
habitualmente por una
preposición, que actúa como
núcleo del sintagma, y un
complemento que es el término
de la preposición: sin
mercancías”. (p. 77)
 
 
Preposición:
“Son palabras que sirven para
relacionar otras palabras de la
oración”. (p. 40)
Sintagma preposicional:
“Es el único tipo de sintagma
en el que la categoría
gramatical que le da nombre
no actúa como núcleo. Por el
contrario, la preposición
desempeña la función de
enlace entre el sintagma
precedente y el término, que
es el nombre que recibe el
grupo sintáctico contenido
dentro del sintagma
preposicional. (p.77)
Naturaleza de
la preposición
Existencia SPrep
Estructura del SPrep
Anaya
2008
Morfema
---
---
Santillana
2002
Palabra
Sintagma
preposicional
Preposición (núcleo)
y término
SM
2008
Palabra
Sintagma
preposicional
Enlace y término
(núcleo)
 
 
 
Parte de la denominación
tradicional.
Incorpora conceptos de
«la investigación
lingüística actual». Elige
la denominación «más
sencilla».
Con conceptos
tradicionales
problemáticos «se
explicarán las razones
por las que se sustituyen
por otros».
(NGLE § 1.2l)
Lapesa, R., Lázaro
Carreter, F. y otros,
1981.
Listado de términos
cuyo objetivo
era unificar la
terminología
y delimitar los
contenidos
lingüísticos
de la EGB.
Eguren, L. y O.
Fernández Soriano,
2006.
 “Algunos problemas
terminológicos y
conceptuales”
 “Glosario de
terminología
gramatical”
Alcaraz Varó, E. y
M.A. Martínez
Linares, 2004
(1997).
Repertorio amplio de
términos lingüísticos
para especialistas.
Abarca distintas
teorías lingüísticas.
Incluye bibliografía.
RAE y ASALE, 2014.
Se ha realizado la
armonización de la
terminología
gramatical y
lingüística con la
NGLE.
 
 
 
 
Proponer la unificación de la terminología →
Nueva gramática de la lengua española (NGLE).
Organizar los contenidos en jerarquías.
Aclarar conceptos a través de las definiciones,
ejemplos y explicaciones.
Ofrecer bibliografía con los envíos a dos
gramáticas de referencia de lengua española
(GDLE, NGLE).
Profesores
de
Secundaria y
Bachillerato
Profesores
de ELE
GTG
Autoridades
educativas
(Currículo)
Alumnos de
Grado
Editoriales
(libros de
texto)
Alumnos de
Bachillerato
  Elaboración
  Redacción
lemario
entradas
  Revisión
  Publicación
• Redacción
del borrador
• Revisión
Equipo de
Gramática
Ignacio
Bosque
• Revisión
• Preparación
versión
preliminar
Equipo de
Gramática
Profesores
• Comentarios
• Dudas
• Sugerencias
• Preparación
versión
definitiva
Equipo de
Gramática
 
Índices conceptuales:
 
Lemario:
◦  Organización jerárquica
◦  Fijación de términos
◦  Delimitación de los contenidos
◦  Organización alfabética
◦  Tipos de entradas:
  Artículos
  Definiciones por remisión
  Envíos
 
Anexos:
◦  Clasificaciones
Unidades
Clases de palabras […]
Pronombre
Personal
Demostrativo
Relativo
Interrogativo
Exclamativo
Indefinido
Conjunción
Coordinante
Adversativa
Copulativa
Disyuntiva
Subordinante
Causal
Comparativa
Completiva
Concesiva
Condicional
Consecutiva […]
Relaciones
Funciones sintácticas oracionales […]
Predicado
Predicado nominal
Predicado verbal
[…]
Complemento circunstancial
De
De
De
De
De
De
De
De
cantidad
causa
compañía
finalidad
instrumento o de medio
lugar
modo
tiempo
Propios
Nombres
Comunes
No
contables
Individuales
Contables
Colectivos
Morfema
Raíz
Afijo
Flexivo
Prefijo
Derivativo
Sufijo
Interfijo
Diferencia de criterios entre los libros de texto
y la NGLE:
◦  atributo /complemento predicativo
◦  adjetivo determinativo / determinante
◦  proposición (subordinada) /oración (subordinada )
atributo /complemento predicativo
 
 
 
En los libros de texto el concepto de atributo se
opone al de complemento predicativo.
El significado de atributo en la NGLE abarca el
complemento predicativo.
Mantenemos lo que se encuentra en los libros de
texto.
adjetivo determinativo / determinante
 
 
 
En los libros de texto se emplean los dos términos
para este (este libro), muchos (muchos niños), etc.
Proponemos el término de la NGLE.
Argumentos:
 
 
 
Propiedades morfológicas: clases cerradas.
Propiedades semánticas: referencia y cuantificación
Propiedades sintácticas: legitiman al sustantivo en
posición preverbal:
{Los/Sus/Estos/Algunos/Tres Muchos} libros me interesan
*Libros me interesan
proposición (subordinada) /oración (subordinada )
 
 
 
En los libros de texto se emplea el término
proposición subordinada por oración subordinada.
Proponemos el término de la NGLE.
En la semántica contemporánea es de uso general el
término proposición para aludir al contenido
proposicional, es decir, al significado de las oraciones
con independencia de su valor modal (§ 1.13ñ).
El concepto de pronombre
1) 
2) 
Esta novela la he leído, pero esa no.
Det.
Det.
Det.
Pron.
Alguien ha venido.
Pron.
El concepto de pronombre
“Clase de palabras cuyos elementos se emplean para referirse a las
personas, los animales o las cosas sin nombrarlos o sin manifestar
el contenido léxico que les corresponde”.
Alguien [pron.] ha venido.
1) 
2) 
Que no se combina nunca con sustantivos.
Esta [det.] novela la he leído, pero esa [det.] Ø no;
Ese es un determinante con un núcleo nominal tácito (Ø), cuyo
contenido se recupera del contexto.
Que no aparecen con sustantivos, aunque se pueden combinar
con ellos.
Esta [det.] novela la he leído, pero esa [pron.] no;
Argumento /adjunto:
 Se está introduciendo en algunos libros de texto
(Santillana 2008: 64; SM 2008: 134).
 Útil porque permite hacer generalizaciones
transcategoriales:
{traducir/traducción/traducible} al inglés;
caminar lento/un camino lento
Verbo de apoyo:
Dar {un consejo/un beso/apoyo…}
Tener {envidia/respeto/sueño…}
Hacer {caricias/una promesa/bromas…}
 
 
Es un concepto que está implícito en ejercicios de
léxico.
Se incluye en el glosario, de modo que se explica el
concepto y se ofrece un término para designarlo.
Término de polaridad negativa (TPN): expresiones que en
posición posverbal exigen una negación preverbal.
No hay {nadie/nada/ningún problema}.
*Hay {nadie/nada/ningún problema}.
Nadie ha venido. / Nada está decidido. /Ningún problema
debe hacerte sufrir.
Está todo el día sin {dar ni golpe/dar abasto/probar
bocado}
 
 
Es útil explicar el fenómeno, por eso se incluye en el
glosario, aunque el término pueda ser innecesario.
Tratamos el concepto en el lemario, pero lo excluimos del
índice conceptual.
Descripción del problema de la terminología
gramatical en la enseñanza no universitaria.
  Revisión de propuestas previas de unificación
terminológica.
  Presentación del proyecto y de la obra GTG.
  Exposición de algunos desafíos concretos
terminológicos y conceptuales.
