Download Historia Contemporánea - Facultad de Ciencias Humanas

Universidad Nacional de la Pampa
Facultad de Ciencias Humanas
Departamento de Historia
Carreras:
Año académico
Asignatura
Profesor adjunto
a cargo:
Docente auxiliar:
Régimen
Sistema de promoción:
Año del Plan de
estudios
Cuatrimestre lectivo:
Modalidad
Crédito horario
Profesorado en Historia (Plan 1998 y 2009)
Licenciatura de Historia (Plan 1999 y 2011)
2016
Historia Contemporánea (Plan 1998, 1999, 2009 y 2011)
Roberto Pittaluga
María José Billorou
Cuatrimestral
Promoción directa o sin examen final con evaluación integradora/ Con examen final /Examen Libre
4° año
Primero
Presencial
90 horas
Fundamentación
Esta materia busca que los alumnos comprendan el proceso que vive el mundo occidental a partir del despliegue de las ideas de la Ilustración especialmente con el desarrollo
de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa. La necesidad de analizar la construcción de los principios de la modernidad que permitió la consolidación de los estados
capitalistas occidentales, se constituye en eje de la asignatura.
Además esta materia se estructura a partir de la conceptualización del período difundida
por el historiador Eric Hobsbawm que considera la existencia de un siglo XIX largo que
se inicia con la Revolución Industrial y la Revolución Francesa y que finaliza con el estallido de la Primera Guerra Mundial. Así considerado, este siglo, XIX se convierte en un
escenario clave en la construcción de la modernidad occidental.
Objetivos
Que los alumnos
•
Comprendan los procesos políticos, económicos, sociales culturales e ideológicos que
afectaron al mundo occidental desde el siglo XVIII hasta la Primera Guerra Mundial.
•
Reconozcan la importancia de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en
la construcción de los principios de la modernidad.
•
Identifiquen los diferentes aspectos y actores que posibilitaron la consolidación de la
sociedad burguesa y los estados capitalistas occidentales, como también los proyectos y sujetos que impulsaron perspectivas alternativas.
•
Realicen una experiencia docente según los lineamientos del campo de las prácticas
•
Analicen los principales debates historiográficos en torno al período estudiado.
1
•
Realicen una lectura crítica del material bibliográfico y de las fuentes elegidas.
•
Trabajen con distintos soportes documentales: documentos testimoniales, fuentes
periodísticas, literatura, fotografías, films
•
Elaboren un informe monográfico a partir de análisis de la bibliografía y de las fuentes seleccionadas, de acuerdo a los principios de la investigación histórica.
Contenidos
Unidad I: La emergencia de la modernidad y el iluminismo
La nueva temporalidad histórica
Sociedad y Estado del Antiguo Régimen
El pensamiento ilustrado
Unidad II: La revolución industrial en Inglaterra. Las vías de la industrialización
(Francia, Alemania, Estados Unidos, Rusia). Segunda fase de la industrialización, Depresión y concentración
El contexto económico social Innovación técnica y producción capitalista. La fábrica.
Resultados económicos y consecuencias sociales. Diferentes vías de industrialización: el
“caso” francés; la revolución industrial en Alemania; la industrialización en Estados Unidas y Rusia. El ferrocarril y la segunda fase de la revolución industrial. Ciclos de la economía capitalista en el siglo XIX: expansión y depresión Cambios en la estructura social
y en los modos de producción industrial.
Unidad III: La Revolución Francesa y el ciclo de las revoluciones burguesas
La revolución francesa: características y proyecciones. La dinámica revolucionaria y los
ensayos constitucionales. Sectores sociales y proceso revolucionario. Jacobinismo y movimiento popular (sans-culottes). La controversia historiográfica. El ciclo de las revoluciones burguesas: la década de 1820, las revoluciones de 1830. 1848 y la primavera de
los pueblos. La nueva cultura política.
Unidad IV: Sociedad burguesa
Los modos de la “revolución burguesa”. La sociedad burguesa: principios y actores. Las
ideologías de la sociedad burguesa: la sociedad abierta al talento. Relaciones entre clases sociales: burguesía, aristocracia y clases trabajadoras. Capitalismo y familia. Aspectos principales de la cultura burguesa.
Unidad V: La formación de las clases obreras
Clase y conciencia de clase. La formación de las clases obreras en Inglaterra, Francia y
Alemania: similitudes y diferencias. Clase obrera y cultura de clase. Enfoques historiográficos.
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Unidad VI: Liberalismo. Democracia. Socialismos
El trabajoso camino hacia la democratización. Los obstáculos impuestos por las elites.
Las nuevas estrategias políticas. Democracia y liberalismo. Los primeros “socialistas utópicos”. La I Internacional: anarquistas, socialistas y sindicalistas revolucionarios. La formación de los partidos socialistas de masas. La II Internacional. La crisis del liberalismo
a fines del siglo XIX.
Unidad VII: Imperialismo. Nacionalismos
Imperialismo y economía. Imperialismo y política. La justificación ideológica. La formación de naciones: la unificación italiana y alemana. Naciones y nacionalismos. La política
de “nuevo tono”.
Unidad VIII: Vida cultural en el cambio de siglo. Modernización y cultura de
masas. Modernismo y vanguardias
La cultura de fines del siglo XIX y principios del siglo XX. Nuevos hábitos y prácticas culturales. Modernismo y surgimiento de las vanguardias. Arte y política. Los orígenes de la
sociedad y la cultura de masas.
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD I
Bibliografía obligatoria
RUDÉ, George, (1978), Europa en el siglo XVIII. La aristocracia y el desafío burgués,
Madrid, Alianza Universidad. (“La Ilustración”)
Fuentes para trabajo en clase
Selección de fuentes sobre la Ilustración
Bibliografía complementaria
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UNIDAD II
Bibliografía obligatoria
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Fuentes para el trabajo en clase
Selección fotográfica de la industrialización, la modernización y la urbanización (material
de la cátedra)
Bibliografía complementaria
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UNIDAD III
Bibliografía obligatoria
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Fuentes para trabajo en clase
Selección de textos e imágenes de la Revolución Francesa (material de la cátedra)
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Bibliografía complementaria
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UNIDAD IV
Bibliografía obligatoria
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Fuentes para trabajo en clase
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Bibliografía complementaria
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MAYER, Arno (1981), La persistencia del Antiguo Regimen, Madrid, Alianza (Cap 1 y 2).
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UNIDAD V
Bibliografía obligatoria
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Fuentes para trabajo en clase
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Bibliografía complementaria
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BLACKBURN, David y ELEY, Geoff (1989), “Peculiaridades de la historia política alemana:
la sociedad burguesa y la política en la Alemania del siglo XIX”, en: Zona Abierta
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UNIDAD VI
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UNIDAD VII
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UNIDAD VIII:
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DUGAST, Jacques (2003), La vida cultural en Europa entre los siglos XIX y XX, Barcelona, Paidós. (“Nuevas prácticas culturales”)
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FRITZSCHE, Peter (2008), Berlín 1900. Prensa, lectores y vida moderna, Buenos Aires,
Siglo XXI (selección).
HUYSSEN, Andreas (2002), Después de la gran división. Modernismo, cultura de masas,
posmodernismo, Buenos Aires, Adriana Hidalgo (selección).
NEGRI, Antonio y HARDT, Michael (2002), Imperio, Buenos Aires, Paidós. Cap. 4: “Dos
Europas, dos modernidades”.
Fuentes para trabajo en clase
Fotografías y pinturas de la segunda mitad del siglo XIX europeo
Bibliografía complementaria
BERMAN, Marshall (1988), Todo lo sólido se desvanece en el aire, Madrid, Siglo XXI, Madrid.
CASULLO, Nicolás (comp.) (1991), La remoción de lo moderno. Viena del 900, Buenos
Aires, Nueva Visión.
12
CHARLE, C. (2000), Los intelectuales en el siglo XIX. Precursores del pensamiento moderno, Madrid, Siglo XXI de España.
DUGAST, Jacques (2003), La vida cultural en Europa entre los siglos XIX y XX, Barcelona, Paidós.
FREUND, Gisèle (1976), La fotografía como documento social, Barcelona, Gustavo Gili
HOBSBAWM, Eric J. (1989), La era del imperio (1875-1914), Barcelona, Labor. (“La
transformación del arte”)
HUYSSEN, Andreas (2002), Después de la gran división. Modernismo, cultura de masas,
posmodernismo, Buenos Aires, Adriana Hidalgo.
JANIK, Allan y TOULIM, Stephen (1998), La Viena de Wittgenstein, Madrid, Taurus.
MOSSE, G. (1997), La cultura europea del siglo XIX, Barcelona, Ariel.
PÉREZ GARZÓN, J. S. (2001) “La trayectoria de la filosofía y la cristalización de las ideologías de la modernidad”, en ARÓSTEGUI, J., BUCKRUCKER, C. y SABORIDO, J.
(dirs.S) (2001), El mundo contemporáneo: historia y problemas, Buenos Aires/Barcelona, Biblos/Crítica.
SCHORSKE, Carl E. (2011), La Viena de fin de siglo, Buenos Aires, Siglo XXI.
CAMPO DE LAS PRÁCTICAS
Este campo está orientado al aprendizaje sistemático en los alumnos de las capacidades
de actuación docente en las aulas y en los distintos ámbitos donde se desempeñe profesionalmente. Configurado como un eje transversal en la formación, contempla la implementación de estrategias de transmisión de los saberes propios de la historia contemporánea a la práctica profesional, que permitan desarrollar conocimientos y competencias orientadas a la enseñanza de la Historia.
La tarea específica planteada para los estudiantes de esta asignatura es la planificación y
desarrollo grupal de una secuencia didáctica para los alumnos de la Escuela Secundaria.
Esta actividad se desprende preferentemente de los contenidos abordados en la unidad
II, III, IV y V, y se orienta a la utilización para la enseñanza de la historia del análisis y
la interpretación de distintos tipos de documentos históricos.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
VILLANI, P. (1996), La edad contemporánea, 1800-1914, Barcelona, Ariel.
PALMADE, G. (1980), La época de la burguesía, Madrid, Siglo XXI.
MOSSE, G. (1997), La cultura europea del siglo XIX, Barcelona, Ariel.
BERGERON, L., FURET, F. y R. KOSELLECK (1986), La época de las revoluciones europeas, 1780-1848, México, Siglo XXI.
JOLL, J. (1983), Historia de Europa desde 1870, Madrid, Alianza
DUROSELLE, J. B. (1978), Europa de 1815 a nuestros días: vida política y relaciones internacionales, Barcelona, Labor.
DIAZ, F. (1994), Europa: de la Ilustración a la Revolución, Madrid, Alianza.
STONE, Norman (1985), La Europa tranformada (1878-1919), México, Siglo XXI.
BRUNN, Geoffrey (1995), La Europa del siglo XIX (1915-1914), México, FCE.
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CRONOGRAMA DE LECTURAS POR CLASE
Teórico-prácticos
Clases
1. Martes 15/3
Lecturas
-Presentación de la materia
-RUDÉ: Europa en el siglo XVIII. (Primera Parte)
-KANT: “¿Qué es la Ilustración?”
2. Miércoles
16/3
-REINHARDT, R.: “La Revolución Francesa como proceso político”
3. Martes 22/3
-SOBOUL, Albert (1987), Los sans-culottes (selección)
-HUNT, Lynn, Política, cultura y clase durante la Revolución
Francesa (selección).
-SAZBÓN, José, “Estudio Preliminar”
-FURET, François, Pensar la Revolución Francesa (selección)
-OZOUF, Mona, “Revolución”
-SAZBÓN, José, “La revisión antihistoricista de la Revolución
Francesa”
-KOSELLECK: “La Restauración y los acontecimientos subsiguientes (1815-1830)”
-KOSELLECK: “La Revolución de Julio y sus consecuencias hasta
1848”
-HOBSBAWM, Eric, “La primavera de los pueblos”
-AGULHON: 1848. El aprendizaje de la República (Cap. 4 y Conclusiones)
-Marx: El dieciocho brumario de Luis Bonaparte
-RUDÉ, George, La multitud en la historia (selección)
-ELEY: “La industrialización y la formación de la clase obrera”
-THOMPSON: “Prefacio” y “Explotación”
-STEDMAN JONES, Gareth “Cultura y política obreras en Londres, 1870-1900. Notas sobre la reconstrucción de una clase
obrera”
-Selección de documentos de la clase obrera en Inglaterra
-SEWELL: “Los artesanos, los obreros de las fábricas y la formación de la clase obrera francesa”
-RICŒUR, Paul, “Saint-Simon” y “Fourier”
-GEARY: “El socialismo y el movimiento obrero alemán antes de
1914”
-Selección de documentos de la clase obrera en Alemania
-ELEY: “Definiendo la izquierda. El socialismo, la democracia y el
pueblo”
-LANGEWIESCHE, D., “Liberalismo y burguesía en Europa”
-HOBSBAWM: “La política de la democracia”
-NEGRI, Antonio y HARDT, Michael, “La soberanía del Estadonación”.
-BERMAN, Marshal, Todo lo sólido se desvance en el aire (selección)
-NEGRI, Antonio y HARDT, Michael, “Dos Europas, dos modernidades”.
4. Miércoles
23/3
5. Martes 5/4
6. Miércoles 6/4
7. Martes 19/4
8. Miércoles
20/4
9. Martes 3/5
10. Miércoles
4/5
11. Martes 17/5
12. MIércoles
18/5
13. Martes 7/6
14
14. Miércoles
8/6
15. Martes 21/6
16. Miércoles
22/6
-HUYSSEN, Andreas, Después de la gran división (selección)
-DUGAST, Jacques (2003), La vida cultural en Europa entre los
siglos XIX y XX, Barcelona (selección)
-FRITZSCHE, Peter: Berlín 1900. Prensa, lectores y vida moderna (selección)
-FREUND, Gisèle (1976), La fotografía como documento social,
(selección).
-Fotografías y pinturas de la segunda mitad del siglo XIX europeo
Repaso general para el coloquio
Coloquio
Prácticos
Clase
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Lecturas
Presentación de la primera problemática
-CANNADINE: “El presente y el pasado de la revolución industrial
inglesa 1800-1980”
-THOMPSON, Edward, P. (1984), “Tiempo, disciplina de trabajo y
capitalismo industrial”
-SUPPLE: “El Estado y la Revolución Industrial”
-KILLICK: “La revolución industrial en los Estados Unidos”
-CAYEZ: “Aspectos del desarrollo industrial de Francia en el siglo XIX
según algunos trabajos recientes”
-KEMP: “El nacimiento de la Alemania industrial”
-HOBSBAWM: “El gran «boom»”
-HOBSBAWM: “La economía cambia de ritmo”
REPASO. Semana entrega del 1º parcial.
-HOBSBAWM: “La carrera abierta al talento”
-HOBSBAWM: “El mundo burgués”
-DICKENS: Tiempos Difíciles (selección)
-KOCKA, Jurgen, “Las clases medias en Europa”.
-HOBSBAWM: “Quién es quién o las incertidumbres de la burguesía”
Semana de campo de las prácticas
-HOBSBAWM: “La nueva mujer”
-Proyección de un film seleccionado
REPASO. ENTREGA SEGUNDO PARCIAL
-HOBSBAWM, Eric J. “La era del imperio”, “Banderas al viento”
-PALTI, Elías, “El enfoque genealógico de la nación y sus descontentos: el dilema hobsbawmiano”
-SCHORSKE, Carl, “Un trío austríaco: La política de nuevo tono”.
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Evaluación y promoción
Los/as estudiantes que cursen la materia y opten por el régimen de aprobación
sin examen final con evaluación integradora deberán asistir al 75% de las clases prácticas y teórico-práticas, cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos y aprobar dos exámenes parciales y un coloquio integrador al final de la
cursada. Para acceder a la instancia del coloquio, los/as estudiantes deberán haber
aprobado cada parcial con una nota igual o superior a 6 (seis) puntos. Para promocionar
la materia deberán también obtener una nota igual o superior a 6 (seis) puntos en el
coloquio. Cada parcial contará con una instancia de recuperación.
Los/as estudiantes que opten por el sistema con examen final deberán asistir al
menos al 50% de las clases prácticas y teórico-prácticas, cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos y aprobar dos parciales, cada uno con
una nota igual o superior a los 4 (cuatro) puntos. Cada parcial contará con una instancia
de recuperación. El/la estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de recuperación de parcial, tendrá una instancia más de recuperación, que podrá ser de carácter
integrador. De no aprobar esta segunda instancia de recuperación, el/la estudiante deberá recursar la materia.
Los/as estudiantes regulares que no habiendo cumplido alguno de los requisitos
establecidos para la aprobación de la actividad curricular por promoción directa podrán
acceder al sistema de aprobación con examen final.
Tanto en el régimen de promoción directa como en el régimen con examen final,
los/as estudiantes deberán realizar la actividad grupal correspondiente al campo de las
prácticas.
Los/as estudiantes que rindan la materia según el régimen de alumnos libres, deberán leer la totalidad de la bibliografía obligatoria correspondientes, según los términos
de normativa vigente.
Roberto Pittaluga
Profesor Adjunto a cargo
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