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7. LO QUE CUENTA UN NÚMERO...
Mª ÁNGELES FUMADÓ ABAD
INSTITUTO CERVANTES DE NÁPOLES
FICHA DE LA ACTIVIDAD
1. Objetivos
a.
Repasar los números en español.
b. Trabajar la fraseología referida a los números.
c.
Aumentar el conocimiento y manejo del léxico.
2. Nivel específico recomendado: B2 (MCER)
3. Tiempo: 90 minutos
4. Materiales: conexión a internet, diccionarios
5. Dinámica: Parejas / grupos /individual
VIII Encuentro práctico de ELE / I.C Nápoles
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A. TOMA DE CONTACTO: UNA PRESENTACIÓN NUMÉRICA
1. Les Luthiers es el nombre artístico de un grupo de música y humor compuesto en la
actualidad por cinco miembros de nacionalidad argentina, que comenzaron a actuar en 1967
en la ciudad de Buenos Aires. Se caracterizan por mezclar música y humor. Muchas veces
tocan con instrumentos informales creados por ellos mismos a base de materiales de la vida
cotidiana.
Vamos a conocerlos un poquito más. Mira este video en el que
se hace un repaso de la vida artística de Les Luthiers a
través de los números.
http://www.youtube.com/watch?v=7TJug7MS5gk&feature=
related
Responde a la preguntas que encontrarás a continuación.
Escribe en la primera columna los números en cifras.
Después del visionado del video, escribe esos números en
letras.
nº en cifras
nº en letras
1. ¿En qué año empezaron a
actuar?
2. ¿Cuántos espectáculos
han realizado desde
entonces?
3. ¿Cuántos temas han
creado?
4. ¿Cuántas funciones en
vivo realizaron desde
1967 hasta 2006?
5. ¿De cuántos baúles consta
su equipaje?
6. ¿Cuántos discos han
grabado?
7. ¿Cuántas localidades tiene
la sala más grande en la
que han tocado?
8. ¿Cuántos instrumentos
musicales han creado?
9. ¿Cuántos espectadores
asistieron al concierto
para celebrar los 5 años
de democracia en
Argentina?
10. ¿Cuántos millones de
personas los han visto?
11. ¿Cuántos videos tienen
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editados?
12. ¿En cuántos países han
actuado?
13. ¿Cuántos personajes han
sido invitados a sus
espectáculos?
En trece y martes, ni te cases ni te embarques
¿En tu cultura existe la tradición de algún día de mala suerte? ¿Cuál?
..........................................................................................................................
.
2. Ahora te toca a ti presentarte utilizando números. Dibuja una estrella de cinco
puntas. En cada punta escribe un número que haga referencia a un dato numérico de tu
vida. En parejas tendréis que adivinar a qué corresponden los datos que ha escrito tu
compañero.
..., los habita ntes de tu ciudad, exparejas, talla de los pantalones,
número de zapatos, año de nacimiento, número de teléfono fijo,
amigos en Facebook, matrícula del coche, hermanos, altura,
pulsaciones de tu corazón, personas que viven en tu casa, tu altura,
....
B. NÚMEROS PARES E IMPARES
Escucha esta noticia sobre la publicación de un nuevo libro (0:00- 1:40). La
noticia empieza con la narración de un cuento y sigue con la presentación del
libro.
http://www.rtve.es/alacarta/audios/suenos-de-papel/suenos-de-papelnumeros-pares-impares-e-idiotas-a01-02-11/1003479/

¿Quién es el protagonista de la historia?
¿Por qué no está contento?
¿Adónde quiere ir a vivir?
¿Con quién convive?
¿Por qué es tan importante, según sus compañeros?
¿Qué pretende?

¿Números pares, impares e idiotas es un libro con o sin ilustraciones?
¿Es un libro para niños o para adultos?
¿Habla solo de números? ¿Por qué?
¿La lectura de este libro es fácil o difícil? ¿Por qué?
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C. CUÉNTAME UN CUENTO QUE CUENTE NÚMEROS
Lee este cuento pertenenciente al lilbro anterior.
“Europa era un lugar sin números, aunque con muchas letras. Sus habitantes no sabían
cuántas, puesto que carecían de números para contarlas. Tampoco sabían el número de
piernas ni de ojos, ni de brazos, ni de dedos que tenían. En las escuelas, cuando los
profesores preguntaban a los niños cuántos dedos tenían, ellos decían:
-Varios.
-¿Y cuántos dientes?
-Varios.
¿Y cuántos ojos teneis en el pecho?
-Ninguno.
Sólo sabían decir "varios" y "ninguno". Hacían preguntas absurdas, como las de los ojos o los
pelos, para dar la impresión de que sabían contar.
Cuando las madres mandaban a sus hijos a la tienda para hacer recados, si ellos
preguntaban cuántas patatas o magdalenas debían comprar, las madres decían:
-Varias.
-¿Y cuántos pulmones de acero?
-Ninguno.
La gente no cumplían años, sin varios años, o ningún siglo. Si en las entrevistas de trabajo
te preguntaban cuántos años tenías, la contestación correcta era:
-Varios
-¿Y siglos?
-Ninguno.
Los sabios dijeron a las autoridades que no se podía continuar así, porque para entender la
realidad es preciso contarla, o numerarla. Entonces inventaron los números romanos que
están hechos de letras mayúsculas. Así la I quería decir uno; la V, cinco; la X diez; la L,
cincuenta y la M mil. No es que fuera fácil contar y numerar con números romanos, pero
eran mejor que nada.
-Yo tengo XXX años.
-Yo quiero V kilos de patatas.
-Pedro me ha quitado VI cromos.
-A mi hijo le han salido XV granos en la cara.
Entre tanto, había en África unos números árabes muy fáciles de entender y muy prácticos
para contar y para numerar las cosas, que al enterarse de las dificultades europeas
decidieron emigrar en busca de un trabajo aritmético digno. La mayoría de ellos viajaron, por
falta de medios, apiñados en pequeñas embarcaciones, llamadas pateras, que con frecuencia
naufragaban antes de alcanzar la costa, condenando a los números y númeras árabes a
perecer en medio de horribles sufrimientos. Algunas de estas númeras estaban embarazadas
y sus hijos jamás verían la luz. Los que lograban alcanzar la costa tenían que huír de los
números romanos, que les llamaban extranjeros o moros, despectivamente y los perseguían
con leyes y palos. Pero los números árabes estaban convencidos de que eran más útiles que
los números romanos y no dejaban de llegar en busca de una vida mejor para si mismos y
para sus descendientes.
La población, al ver que era tan fácil contar o numerar con ellos las cosas, empezó a usarlos
sin importarle lo que dijeran las leyes.
-Hijo vete a la tienda y compra dos botellas de leche y 3 barras de pan.
-Mi padre ha cumplido 42 años.
-El día tiene 24 horas y el año 365 días.
-Me debes 7 cromos.
-Pues yo tengo 2 ojos en la cara.
Los números romanos comprendieron que su tiempo había pasado y negociaron ser
utilizados para la base de los monumentos, donde llevan una vida muy feliz y son muy
respetados.
Hoy la mayoría de la gente no sabe que los números que utiliza son árabes. A nadie en su
sano juicio se le ocurriría no usarlos porque son extranjeros. Aunque la pregunta correcta es:
¿son de verdad extranjeros? ¿Qué rayos significa ser extranjero?"
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MILLÁS, Juan José y FRAGUAS “FORGES”, Antonio, Números pares, impares e idiotas,
Editorial Alba, Barcelona, 2001
a. Contesta ahora a estas preguntas:
 ¿Cuál es el tema de este cuento?
 ¿Qué idea nos quieren transmitir este relato?
 ¿Cuál es tu opinión sobre el tema planteado?
b. Escribe ahora, para ser leído en clase un
microrelato. Selecciona uno de los números y
escribe, como hace Millás, un relato breve (no más
de quince líneas). Podéis seleccionar el punto de
vista y decidir si narrarlo en primera o tercera
persona.
D.COMO DOS Y DOS SON CUATRO: EXPRESIONES FRASEOLÓGICAS
CON...
1 LA PALABRA “NÚMERO”
¿Cuál es el significado verdadero de estas expresiones, el a o el b?
1. hacer/echar números
a. calcular las posibilidades de hacer o conseguir una cosas, especialmente con
respecto al dinero de que se dispone
b. echar la suerte con los dados
2. montar el/un número/númerito
a. acción con la que se llama la atención (muchas veces con el fin de conseguir algo), o
se hace el ridículo
b. actuar en el teatro con éxito
3. número uno
a. persona o cosa más importante
b. persona solitaria
4. números rojos
a. saldo negativo en una cuenta bancaria
b. números más importantes de la agenda telefónica
5. en números redondos
a. aproximadamente
b. en números pares
6. ser un número
a. persona que destaca por sus extravagancias
b. ser responsable
Completa las siguientes frases con las expresiones anteriores:
1. Asistieron al concierto, ...., unas 3.000 personas.
2. Antes de comprar el coche, tendremos que ...
3. Rosita bebió demasiado en la fiesta y .... impresionante
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4. Mi primo .... y siempre que viene a casa nos deja con la boca abierta cuando nos
cuenta su vida.
5. Desgraciadamente, las cuentas del Estado parece que están en ...
6. KTM es en este momento el grupo musical .... en Japón.
2. LOS NÚMEROS ORDINALES
2.1 LOS NÚMEROS 0/1/2
Relaciona las expresiones de la columna izquierda con los significados de la columna
derecha:
0
a. ser un cero a la izquierda
b. estar a cero
1
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
2
estar más solo/-a que la una
todos a una
cada dos por tres
comer a dos carrillos
como dos y dos son cuatro
en dos palabras
en un dos por tres
estar a dos velas
estar entre dos aguas
l. (no tener) dos dedos de
frente
1. no tener la compañía de nadie
2. no tener ni dinero ni medios para hacer una
cosa
3. no valer/ser valorado por los demás
4. con mucha frecuencia
5. comer mucho y de forma rápida
6. estar sin dinero
7. en muy poco tiempo
8. juntos
9. con toda seguridad
10. (poseer) inteligencia
11. persona o situación que ofrece duda o
vacilación.
12. de manera resumida
Completa las siguientes frases con las expresiones anteriores:
1.
Cuando era pequeño, mi hijo se enfermaba ... ¡Nos pasábamos el día en el
médico!
2.
Juan Ramon, ¿puedes resumir ... los contenidos de este libro?
3.
Estoy ...: no sé si estudiar medicina o biología. ¿Tú qué opinas?
4.
Acabo de pasarme por el banco. No me han pagado el sueldo y ....
5.
Tus platos de siempre, listos ..., con las nuevas ollas a presión.
6.
Acaba de publicarse el manual de autoayuda: Cómo dejar de ... y pasar a ser
valorado por las mujeres
7.
Aquí estamos ... para dar ánimos a nuestro equipo.
8.
Si te sientes ..., inscríbete a nuestro club. Conocerás nueva gente. Nos
reunimos los sábados por la tarde para pasar un buen rato.
9.
Las universidades públicas, de nuevo ..... ya que no contarán con los créditos
destinados a financiar sus inversiones.
10. Desgraciadamente mientras una parte del mundo pasa hambre, la otra ...
11. Cualquier persona con ... puede entender lo que te estoy diciendo.
12. Conozco muy bien a Carla, y sé ... que mañana no vendrá a la fiesta.
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2.2 CON EL NÚMERO 3
¿Cuál es el significado verdadero de estas expresiones, el a o el b?
buscarle los tres pies al gato
a. buscar problemas o inconvenientes donde no
los hay
b. encontrar soluciones a problemas complicados
a. después de haber realizado los cálculos
b. con toda seguridad
a. mudarse del tercer al cuarto rellano
b. de poca categoría
a. en un instante
b. difícilmente
a. ni a las 15 horas
b. de ningún modo a pesar de los repetidos
intentos
a. siempre que pasa algo (bueno o malo), es
seguido por otra cosa del mismo tipo (bueno o
malo)
b. sin engaños
a. lo dicho de una persona o cosa es igualmente
aplicable a otra.
b. pedir tres veces el mismo producto
a. ser vegetariano
b. no importar nada
como tres y dos son cinco
de tres al cuarto
en un dos por tres
ni a la de tres
no hay dos sin tres
tres cuartos de lo mismo
importar tres cominos/pepinos
2.3
CON LOS NÚMEROS 4/5/7/8
¿Qué número falta en estas expresiones?
nº...
más chulo que un ..........
dar igual .......... que ochenta
¡Qué “x” ni qué .......... cuartos!
nº...
chocar los ..........
con los.......... sentidos
(no tener) ni ..........
nº...
tener .......... vidas
Significado
presuntuoso, seguro de sí mismo, presumido
parecer sin importancia una o más cosas que no
deberían ser indiferentes.
desacuerdo con algo que ha expresado otra persona
Significado
darse las manos en señal de saludo, felicitación,
acuerdo
con mucha atención
estar sin dinero
más que ..........
Significado
tener la suerte de salir siempre con vida de
accidentes
más de lo normal, en gran cantidad
nº...
a .......... patas
Significado
andar apoyándose en el suelo con las manos y los
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a los .......... vientos
dar un duro por .......... pesetas
por los .......... costados
pies o las rodillas
de modo que todo el mundo se entere
nada se regala, nadie deja de hacer negocio si puede
por todas partes, completamente
Completa las siguientes frases con las expresiones anteriores:
1.
Se le había caído una lentilla y recorría la habitación ....
2.
La casa ardió .... . No quedó nada.
3.
Este niño come... Acabo de prepararle un bocadillo y ya me está pidiendo otro.
4.
Lo siento, no puedo prestarte 10 euros. Estoy ...
5.
Se ha quedado sin trabajo, pero a él le da ... y sigue gastando como antes.
6.
Vi a Pepe el otro día. Iba ... en su moto nueva.
7.
Mama, quiero un helado.
- ¡Qué helado ni ..., anda a estudiar!
8.
Pepi ha anuncido ... que se casa el año que viene.
9.
No, Juan, no te fíes de esta gente porque nadie da ...
¿Sabías que la expresión “mantenerse/seguir/estar en sus trece” significa
la persistencia obstinada de una persona en una idea o acción?
¿Y que la expresión “cantar las cuarenta a alguien” significa
decirle claramente las quejas que se tienen contra ella?
2.4 CON EL NÚMERO 100
A partir de estas frases, ¿puedes decir qué siginfican estas estas expresiones?
a. Los maestros se andan con cien ojos para que los niños no se escapen por los
barrotes de la valla.
Andarse con cien ojos: ..................................................................................................
b. Elvira es muy lista. Les da cien vueltas a todos sus compañeros.
Dar cien (mil) vueltas: ..................................................................................................
c. No le digas nada. Le da cien patadas tener que levantarse tan pronto y está de mal
humor.
Dar cien patadas: .........................................................................................................
d. La manera de bailar de ese chico me pone a cien/Mi hijo me pone a cien cuando le
hablo y no me responde.
Poner a cien: ................................................................................................................
Poner a cien: ................................................................................................................
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e. La fiesta fue estupenda. Éramos ciento y la madre porque María había invitado a
toda su familia, a los compañeros del trabajo y a todos sus amigos.
Ser ciento y la madre:..................................................................................................
2.5 CON EL NÚMERO 1000
Relaciona las expresiones de la columna izquierda con los significados de la columna
derecha:
1. a las mil/a las mil quinientas
a. una gran cantidad de veces
2. de mil amores
b. muy tarde
3. ponerse de mil colores
c. con mucho gusto, placer y buena voluntad
4. una y mil veces
d. ruborizarse, sonrojarse
Escribe una frase con cada una de las expresiones anteriores:
1 .......................................................................................................................................................................
2 .......................................................................................................................................................................
3 .......................................................................................................................................................................
4 .......................................................................................................................................................................
3.CON LOS NÚMEROS ORDINALES
3.1 CON PRIMERO/A
Lee el significado de las siguientes expresiones y completa las frases que encontrarás a
continuación:
a primera vista: sin fijarse mucho, según la primera impresión
a primeros de: en los días iniciales de un periodo de tiempo, especialmente de un mes
lo primero es lo primero: la cosa más importante tiene preferencia
no ser el/la primero/a que: se usa para quitar importancia a una cosa que ha hecho
una persona o que le ha ocurrido
 venir de primera una cosa a alguien: ser muy conveniente u oportuna en el momento en
que ocurre o se encuentra o recibe




1.
2.
3.
4.
5.
Me .... que el domingo lloviera y que la salida se aplazara porque estaba muy
cansado y me apetecía holgazanear en casa.
Si tienes que trabajar, por mí no te preocupes, porque entiendo que ...
Nos iremos de vacaciones ... agosto.
No te preocupes. No .... que mete la pata en este asunto.
Aunque no hubiera dicho nada, ... , se notaba que había algo que no era de su
agrado.
3.2 CON SEGUNDO/A Y TERCERO/A
A partir de estas frases, ¿puedes deducir qué siginfican estas estas expresiones?
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 Espera un segundo, que termino de peinarme, y te acompaño a la calle.
 Desgraciadamente todavía hay ciudadanos con todos los derechos y ciudadanos
de segunda.
segundo:.........................................................................................................................................
de segunda: :..................................................................................................................................
 Para que no hubiera más problemas entre ellos durante el divorcio, pidieron la
intervención de un tercero.
 - Pobre Manuel, vuelve a presentarse al examen del carné de conducir.
- Bueno, no te preocupes, que ya se sabe que a la tercera va la vencida.
tercero: :........................................................................................................................................
a la tercera va la vencida:............................................................................................................
3.3 CON QUINTO/A
Lee el significado de las siguientes expresiones y completa las frases que encontrarás a
continuación:
estar en el quinto pino
ser de la misma quinta
no hay quinto malo
quinto
quinto
estar muy lejos
tener la misma edad
el último intento de realizar/conseguir algo es bueno
botellín de cerveza de 20 centílitros
joven que, junto a otros nacidos el mismo año, es
llamado para ir al servicio militar
1. Aunque el dicho diga ...., el quinto matrimonio de Liz Taylor no fue tampoco feliz.
2. Al restaurante ese que decís, no voy a ir. ... y yo no tengo coche.
3. Los ... se reunieron en la plaza mayor antes de partir hacia sus cuarteles.
4. ¿Qué cuántos años tiene Juani? Pues aunque aparenta más edad, es de nuestra .... .
5. - Para mí, un ...., por favor. - ¿Y tú qué tomas?
4.EXPRESIONES CON “PAR”
Lee el significado de las siguientes expresiones y completa las frases que encontrarás a
continuación:
a la par
a pares
de par en par
decir un par de cosas
(echar) a pares y nones
juntamente, a la vez
de dos en dos
completamente abierto
reñir a alguien
sortear una cosa probando de adivinar uno de los que juegan
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si el número de ciertas cosas que el otro tiene en la mano
cerrada es par o impar
compartir ganancias o pérdidas a partes iguales en un juego o
en un negocio
incomparable
ir a la par
sin par
1. Los novios llegaron ... a la iglesia.
2. No hay un lugar tan hermoso en el mundo como este. Tiene una belleza ...
3. Cuando estaba nerviosa, se comía los bombones ....
4. Por favor, abre las puertas y las ventanas ... para que corra un poco de aire.
5. ¿Has tocado tú mi móvi? Ven, aquí, que te voy a ...
6. No, no, una decisión tan importante, no la podemos tomar así ...
7. Rosalía y su hermana .... en el negocio que abrieron de exportación.
5.REFRANES CON NÚMEROS
¿Cuál de estos refranes podría ilustrar estas fotos?
Hasta el cuarenta de mayo, no te quites el
sayo.
Hombre prevenido vale por dos
Boca de verdades, cien enemistades
No hay mal que cien años dure (ni cuerpo que lo
resista)
El que roba a un ladrón tiene cien años de perdón
Matar dos pájaros de un tiro
 ¿Conoces el significado de todos ellos?
 ¿Existe alguno parecido en tu lengua?
6.Adivinanza
Si un gallo y un camello tienen cada uno 15 años, ¿cuál es mayor de los dos?
Respuesta: El gallo, porque tiene 15 años y pico
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Pico: Parte que pasa de una cantidad determinada, cuyo valor no se conoce.
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía en español
Beltrán, Mª J. y. Yáñez, E. (1996) “Modismos en su salsa”, Arco/Libros, Madrid.
Corpas Pastor, G.(1996), “Manual de fraseologia española”, Gredos Madrid.
Millás, Juan José y Fraguas “Forges”, A. (2001) “Números pares, impares e idiotas”, Editorial Alba,
Barcelona.
Ministerio de Educación (2002), “Marco comun europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje,
enseñanza, evaluación”, MEC y Grupo ANAYA, Madrid.
Seco, M., Andrés, O. y Ramos, G. (2005) “Diccionario fraseológico documentado del Español actual.
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VV.AA. (2002) “Diccionario CLAVE de uso del español actual”, Ediciones SM, Madrid.
VV.AA (1988) “Niveles Umbral, Intermedio y Avanzado, Repertorio de funciones comunicativas del
español” SGEL, Madrid.
Webs
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http://www.rtve.es/alacarta/audios/suenos-de-papel/suenos-de-papel-numeros-pares-impares-eidiotas-a01-02-11/1003479/
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Navarro, C, “Fraseología contrastiva del español y el italiano (análisis de un corpus bilingüe”,
Universidad de Verona
http://www.educacion.es/redele/Biblioteca2006/OlimpiodeOliveira.shtml
Olimpio de Oliveira, MªE., “Fraseología y enseñanza del español como lengua extranjera”
http://paremia2.site11.com/pdf/P5-10.pdf
Zamora Muñoz, P.: Análisis contrastivo español-italiano de expresiones idiomáticas y refranes.
Disponible en web:
VIII Encuentro práctico de ELE / I.C Nápoles
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