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Página de Técnico Programador de Software
Alberto Caro Espino
Baja California
Oscar David Bustos Torres
Baja California
Oscar David Bustos Torres
Baja California
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Página de Al término del módulo el alumno será capaz de: usar los algoritmos como una
herramienta imprescindible para el programador, ya que le permitirá definir en
pasos cualquier problema que desea solucionar.
El alumno será capaz de laborar en aéreas tales como: Auxiliares de control, en el
análisis de resolución de problemas lógicos así como en el diseño inicial de
programas.
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Página de Técnico Programador de Software
Módulo
I
Representar los algoritmos en código
Sub módulo
II
Implementar los conceptos básicos de la programación y el
ciclo de vida del software.
Competencia 1
Elaborar el análisis de la escritura y
sistemas numéricos.
Competencia 2
Relacionar la historia de las
computadoras mediante el hardware y
software.
Habilidades y destrezas
Habilidades y destrezas
9 Desarrollar
combinaciones
numéricas.
9 Manejar herramientas para el
diseño de las combinaciones
numéricas.
9 Controlar y dirigir el proceso de
información.
9 Realizar
las
operaciones
aritméticas y lógicas.
9 Elaborar ensayos donde se marque
la diferencia entre hardware y
software.
9 Manejar Herramientas para el
diseño del software de sistemas y de
aplicaciones.
9 Simular el ciclo de vida del sistema
operativo.
Conocimientos:
Conocimientos:
9 Sistema Decimal, binario, octal,
hexadecimal.
9 La lectura y los sistemas
numéricos.
9 Conversiones.
9 La evolución de las computadoras.
9 Personajes importantes y sus
contribuciones.
9 Introducción al hardware y software.
9 Generaciones.
9 Categorías y clasificación del
software.
9 Sistemas operativos
9 Introducción al Unix, Linux y
Windows.
Actitudes:
Actitudes:
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Página de 9 Orden
9 Disciplina
Módulo
Submódulo
9 Orden
9 Disciplina
I
Representar los algoritmos en código
II
Implementar los conceptos básicos de la programación y el
ciclo de vida del software.
Competencia 3
Aplicar las bases de la programación
en los diferentes lenguajes.
Habilidades y destrezas
9 Análisis de diferentes
lenguajes.
9 Interpretación de los lenguajes.
9 Diseño e interpretación de los
diferentes códigos.
9 Desarrollo de sistemas.
9 Colocar los elementos del
sistema en base al problema
planteado.
Conocimientos:
9 Introducción de los lenguajes de
programación.
9 Lenguaje maquina.
9 Lenguaje de bajo y alto nivel.
9 Código fuente y objeto.
9 Compilador
9 Intérprete
9 ensamblador
Actitudes:
9 Orden
9 Disciplina.
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Página de Bienvenido, hoy iniciamos el módulo 1 “Representar los algoritmos en
código” de tu carrera de técnico en programador de software, esta guía
corresponde al sub módulo 2 titulado “Implementar los conceptos básicos de la
programación y el ciclo de vida del software.” y te servirá de apoyo para que
logres desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que te
permitirán lograr las competencias laborales propuestas.
Así mismo al término del módulo el alumno será capaz de laborar en áreas de:
como: Auxiliares de control, en el análisis de resolución de problemas lógicos así como en el diseño
inicial de programas.
Serás capaz de elaborar diseños detallados por medio de códigos como una herramienta imprescindible
para ti como programador, ya que te permitirá definir cualquier problema que desees solucionar y
poder programarlo, aplicando los conocimientos, valores y conductas congruentes con los
requerimientos que plantea el ejercicio de la función de un programador, apegada a los principios
constitucionales de legalidad, eficiencia, profesionalismo y honradez.
Debes tener presente que para lograr las competencias propuestas, se requiere de todo tu esfuerzo y
dedicación, así como de una actitud y disciplina apropiada en las competencias que serán desarrolladas
en el aula, taller y/o industria para ti.
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Página de El docente realizara visitas a empresas desarrolladoras de software para implementar los conceptos
básicos de programación y el ciclo de vida del software, así mismo se recomienda el uso de revistas,
videos donde se exprese con imágenes, audio y video la importancia de esta actividad así como los
sitios de inserción y el uso de internet.
Siendo así al finalizar este módulo el alumno será capaz de laborar como auxiliarse de control, en el
análisis y solución de problemas y en el diseño inicial de programas.
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Página de Elaborar el análisis de la escritura y
sistemas numéricos. 1
1.
2.
3.
La lectura y los sistemas numéricos.
Sistema Decimal, binario, octal, hexadecimal.
Conversiones.
1.
2.
3.
La lectura y los sistemas numéricos.
Sistema Decimal, binario, octal, hexadecimal.
Conversiones.
1. Sistema Decimal, binario, octal, hexadecimal.
2. Conversiones.
1. Conversiones.
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Página de Conceptos básicos de la programación
Y ciclo de vida del software
Realizando un recordatorio iniciaremos con el planteamiento y
solución de algunos ejercicios de algoritmos.
Si revisamos a nuestro alrededor, basándonos en la anterior
definición, entonces veremos que prácticamente todo lo que nos
rodea es un sistema.
En el mundo actual, es cada vez más frecuente el uso de sistemas
automatizados que nos facilitan nuestras vidas.
Pero… ¿Por qué es tan importante la automatización?
La necesidad de crear programas y sistemas de cómputo para eficientar a las áreas
administrativas y tecnológicas, ha llevado al hombre a trabajar en forma multidisciplinaria
para la creación de dichas tecnologías.
Actualmente se reconoce que el futuro en la innovación tecnológica
nos ayuda en nuestra vida diaria y lo podemos ver en nuestras casas y
oficinas sobretodo también en los lenguajes de programación a
existido avance ya que la forma de programar en un principio era muy
complicada ahora en nuestros días el lenguaje de programación es
muy similar al lenguaje humano. Principalmente el avance en las
computadoras ya que la unión sociedad tecnología nos ha llevado a
marchas forzadas empujándonos a modernismo acelerado del uso,
aplicación y diseño de la tecnología.
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Página de HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
9 Desarrollar combinaciones numéricas.
9 Manejar herramientas para el diseño de las
combinaciones numéricas.
9 Controlar y dirigir el proceso de información.
Realizar las operaciones aritméticas y lógicas.
El alumno será capaz de elaborar el análisis de la escritura y
sistemas numéricos.
Como primera actividad es muy importante realizar un encuadre grupal para que el alumno elabore el
análisis de la escritura y sistemas numéricos.
El docente emplea fotografías, diapositivas, presentaciones en power point o películas donde se
desarrollen el funcionamiento de las distintas combinaciones numéricas, explicando la utilidad que
existe al desarrollar el análisis y manejo de dichas combinaciones numéricas entre los diferentes
sistemas como el decimal, octal, hexadecimal y binario, así como la implementación de sus
conversiones.
El encuadre grupal
ayuda a comprender la
importancia de lograr la
competencia.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Sistemas numéricos
No.
1
Investigar los siguientes conceptos y elabora una definición de cada uno de estos
términos con tus propias palabras.
Sistema Decimal,
binario, octal,
hexadecimal.
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Investiga y comprende el significado de
diversos conceptos que se emplean en el
desarrollo de esta competencia.
1. Sistema Decimal
2. Sistema Binario
3. Sistema Octal
4. Sistema Hexadecimal
Recuerda siempre citar la
fuente de tu investigación.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Escritura de los sistemas numéricos.
No.
2
Interpreta y establece la diferencia entre un sistema numérico y otro en base a su
tabla.
Escritura de los
sistemas numéricos.
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Interpreta la tabla que se muestra a
continuación y determina la diferencia entre
un sistema numérico y otro.
“El sistema Binario
es
un
sistema
conformado
por
ceros y unos.”
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Página de Escritura
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
No.
1
Analiza los ejemplos que te muestra Bardy y aprenderás a diferenciar los sistemas
numéricos.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Bardy te muestra las diferencias existentes
entre los sistemas de numeración.
Actitudes a
formar
Orden y Disciplina.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Analiza, reflexiona y comprende las diferencias existentes entre los sistemas de
lazo abierto y los sistemas de lazo cerrado.
Recuerda:
Que los sistemas son un conjunto de símbolos y reglas que se utilizan para
representar datos numéricos o cantidades.
También se caracterizan por su base que indican el número de símbolos distinto que utiliza y
además es el coeficiente que determina cual es el valor de cada símbolo dependiendo de la
posición que ocupe.
Ejemplos de Sistemas de un sistema Binario.
Es el sistema que utiliza internamente el hardware de las
computadoras actuales, se basa en la representación de cantidades
utilizando los dígitos 1 y 0. Por tanto su base es 2
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Página de Recuerda:
Que el sistema decimal es el que manejamos cotidianamente y es
el más usado, tiene como base el número 10, o sea que posee 10 dígitos.
Ejemplos de un Sistema Decimal
Este es el sistema que manejamos cotidianamente, está formado por diez
símbolos {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} por lo tanto la base del sistema es diez (10).
Ejemplos de un Sistema Decimal
Prácticamente en
el mundo
utilizamos el
sistema decimal.
Recuerda:
Que el octal utiliza ocho símbolos o dígitos para representar
cantidades y cifras numéricas. Los dígitos son: {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}; la
base de éste es ocho (8) y es un sistema que se puede convertir
directamente en binario
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Página de Ejemplos de un Sistema Octal
Recuerda:
El sistema numérico hexadecimal utiliza dieciséis dígitos y letras para representar
cantidades y cifras numéricas.
Los símbolos son: {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F}; la base del sistema
es dieciséis (16). También se puede convertir directamente en binario
Ejemplos de un Sistema Decimal
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Operaciones
Competencias a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
1
Realiza operaciones con cada uno de los sistemas de numeración
Orden
Actitudes a
formar
No.
Disciplina
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El ejercicio propuesto deberá entregarse en
tiempo y forma indicados por el maestro.
Elaborar el análisis de la escritura y sistemas numéricos. Operaciones de los diferentes sistemas de numeración.
Los sistemas de numeración son un conjunto de dígitos que nos sirven para representar ciertas cantidades, esta
representación puede estar en base a diferentes reglas de posición y valor. Además es el coeficiente que
determina cual es el valor de cada símbolo dependiendo de la posición que ocupe.
Debes tener cuidado de no confundir un sistema numérico con otro.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Conversión
No.
3
Investiga que es una conversión con los sistemas numéricos presentados en clase
Realización de
conversiones
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Analiza
e
interpreta
la
información
investigada y comprende la forma de realizar
las conversiones en los sistemas de
numeración.
Conversión
Siempre que
realices una
investigación,
recuerda citar la
fuente.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conversión
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
2
En equipo de dos realiza las conversiones del sistema decimal a binario.
Orden
Actitudes a
formar
No.
Disciplina
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Se deberá entregar el ejercicio en tiempo y
forma indicados por el maestro.
Participa y colabora de manera efectiva con tu compañero.
El alumno muestra su interés y participa de manera entusiasta para desarrollar el trabajo
asignado.
Recuerda:
Para distinguir entre los diferentes sistemas numéricos encerraremos entre
paréntesis el número y le añadiremos un subíndice, indicando la base que se está
usando.
35 = (35)10 = 35 base 10 (sistema decimal)
(110100)2 = 110100 base 2 (sistema binario)
(34)16 = 34H = 34 base 16 (sistema hexadecimal)
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Sistema Binario, octal, decimal y hexadecimal
Realiza las operaciones como las que en la parte inferior se encuentran y tu maestro
asignará mas ejercicios con un poco más a tu nivel.
Orden
Actitudes a
formar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
3
No.
Disciplina
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El ejercicio se deberá entregar el ejercicio en
tiempo y forma indicados por el maestro.
Reflexionar y ejercitar las operaciones con números binarios.
Un error típico se puede presentar si confundes la función de los
elementos de control del sistema.
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Página de Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Conversiones.
No.
1
Elaborar el análisis de la escritura y sistemas numéricos.
9 Desarrollar combinaciones numéricas.
9 Manejar herramientas para el diseño de las combinaciones numéricas.
9 Controlar y dirigir el proceso de información.
9 Realizar las operaciones aritméticas y lógicas.
a) Realiza las conversiones entre los sistemas de numeración.
b) Identifica los tipos de sistemas numeras.
Proporcionar la información necesaria para que los alumnos elaboren el trabajo
solicitado
Formato con descripción del caso a resolver
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
La práctica propuesta se deberá entregar en
tiempo y forma indicados por el maestro.
Analiza, reflexiona y aplica los conocimientos adquiridos para la solución del
problema planteado.
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Página de Planteamiento
Realiza las conversiones de los siguientes números decimal a Binario con su
comprobación:
Conversiones Decimal Binario Comprobación 7 8 10 9 5 2 Conversión decimal a octal
Decimal Octal Comprobación 70 82 100 24 54 256 Página 26 de 77
Página de Conversión binaria a hexadecimal
binaria hexadecimal Comprobación 0000 0010 1000 1110 1010 0100 Conversión binaria a octal
binaria Octal Comprobación 000 010 100 111 101 001 Página 27 de 77
Página de Como te habrás dado cuenta,
saber cómo funcionan los sistemas
numéricos sobre todo las conversiones es muy interesante saber de
dónde o como se realizo dicha conversión entre los diferentes sistemas
aun más interesante saber como funcionan y llevarlos a la práctica, por
lo que seguiremos llevándote por el interesante mundo informática.
Te felicitamos porque si tú llegaste hasta aquí significa que sigues avanzando, y esperamos
que nada ni nadie te detenga. Te invitamos a que continúes, pregunta a tu maestro todas las
dudas que tengas y verás que el futuro será mucho mejor para ti.
Date cuenta ahora, tú sabes desarrollar y realizar operaciones aritméticas de los diferentes
sistemas de numeración tales como binario, octal, decimal y hexadecimal.
FELICIDADES!!!! Y TE INVITAMOS A QUE AHORA APRENDAS A INTERRELACIONAR LA
HISTORIA DE LAS COMPUTADORAS MEDIANTE EL HARDWARE Y SOFTWARE…..
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Página de Relacionar la historia de las computadoras
mediante el hardware y software.
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La evolución y generaciones de las computadoras.
Personajes importantes y sus contribuciones.
Introducción al hardware y software.
Categorías
Clasificación del software.
Ciclo de vida del software.
Sistemas operativos
1.
2.
3.
4.
La evolución y generaciones de las computadoras.
Introducción al hardware y software.
Categorías del software
Clasificación del software.
1.
2.
3.
La evolución de las computadoras.
Personajes importantes y sus contribuciones.
Introducción al hardware y software.
1. Hardware para tu nivel.
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Página de 2. Instalación de un sistema operativo.
Relacionar la historia de las computadoras mediante el
hardware y software.
Las computadoras están constituidas por
hardware y software y las cuales tienen
características y elementos importantes por las
cuales es importante que conozcas como están
constituidas sus propiedades de hardware y
software y qué función realiza cada una de ellas.
Para
comprender
como
funciona
una
computadora, debemos partir de la identificación
de los elementos que la componen y las
funciones y características del hardware y
software sobre todo también es importante
conocer las relaciones entre sí y con el entorno
actual.
Promover la comprensión del impacto social de la computadora explicando la organización
interna de una computadora así como también conocerás porque es útil el uso de la
computadora en nuestra época actual, indicando las diferencias que existen entre ellas,
sobre todo también identificar la evolución histórica del procesamiento de la información
hasta nuestros días.
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Página de HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
9 Elaborar ensayos donde se marque la diferencia entre
hardware y software.
9 Manejar Herramientas para el diseño del software de
sistemas y de aplicaciones.
9 Simular el ciclo de vida del sistema operativo.
A lo largo de esta competencia el instructor diseñara actividades
para que puedas interrelacionar con la historia de las
computadoras mediante el hardware y software.
Como primera actividad es muy importante realizar un encuadre grupal para que el alumno
comprenda las posibles aplicaciones de los dispositivos periféricos y el software de una computadora.
El docente muestra los elementos que forman una computadora explicando a grandes rasgos el
funcionamiento de cada uno de los conceptos básicos de programación, computadora así como
también su evolución y los personajes importantes como las contribuciones que realizaron al
hardware y software.
Las computadoras
actualmente
facilitan nuestras
vidas.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
La evolución de las computadoras
No.
1
Analiza el cuadro sinóptico de la evolución de las computadoras.
Conocer la
evolución de las
computadoras
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Interpreta el cuadro sinóptico y conoce desde
sus inicios a las computadoras.
Primera Generación (1951-1958) Bulbos
Segunda Generación (1959-1964) Transistores
Historia
de las
Computadoras
Tercera Generación (1964-1971) Circuitos Integrados (chips)
Cuarta Generación (1971-1982) Microcircuito Integrado
Quinta Generación (1982 en adelante) Inteligencia Artificial
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
La evolución y generaciones de las computadoras
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
1
Observa los ejemplos que se muestran a continuación y comprenderás la
aplicación de los diferentes tipos de sensores.
Orden
Actitudes a
formar
No.
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Observando los ejemplos que te muestra
Bardy, podrás comprender la evolución y
generaciones de las computadoras
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en diversos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Analiza, Reflexiona y Comprende la utilización de las computadoras en la
actualidad.
Existen diferentes tipos de computadoras desde sus inicios estas se fueron transformando con el
paso del tiempo. A continuación se muestran una serie de ejemplos.
Bulbos
Sistemas constituidos por tubos de vacío, desprendían bastante
calor y tenían una vida relativamente corta. Máquinas grandes y
pesadas.
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Página de Transistores
Los transistores reemplazaron los tubos al vacío por las ventajas que
tenían sobre estos como tamaño menor, generaban menos calor y eran
más confiables.
Circuitos integrados
La creación de los circuitos integrados y la utilización de lenguajes de
programación cada vez más avanzados marcan el despegue de esta tercera
generación.
Microcircuito
Circuito Integrado que reúne en la placa de Silicio las principales
funciones de la Computadora y que va montado en una estructura que
facilita las múltiples conexiones con los restantes elementos. Se
minimizan los
circuitos, aumenta la capacidad de almacenamiento.
Reducen el tiempo de respuesta. Gran expansión del uso de las
Computadoras. Memorias electrónicas más rápidas. Sistemas de
tratamiento de bases de datos.
Inteligencia artificial
La IA se utiliza de forma efectiva en la Guerra del
Golfo sobre sistemas de misiles visores para los
soldados y otros avances, y al mismo tiempo,
invade nuestros hogares y vida cotidiana en
En la evolución de las
computadoras
ha
traído grandes avances
tecnológicos
en
nuestra sociedad. muchos más lugares.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Recorta y arma tu mapa conceptual
Competencias
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
1
Trabajando en equipos de 3 alumnos, deberán analizar e identificar la evolución y
generación de computadoras.
Orden
Actitudes a
formar
No.
Disciplina
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El ejercicio propuesto se deberá entregar en
tiempo y forma indicados por el maestro.
Participa y colabora de manera efectiva con tus compañeros
Analiza, Reflexiona y deduce en equipo de trabajo, la evolución y generación de las
computadoras
Un error típico se puede presentar si confundes el tipo de
generación de computadoras.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Personajes importantes y sus contribuciones
No.
2
Identifica a los personajes importantes y sus contribuciones.
Conocer e identificar
a los personajes
importantes y sus
contribuciones.
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Interpreta las siguientes imágenes y
formúlate su contribución al área de la
computación.
John V. Atanasoff
El inventor de la computadora digital electrónica. El Dr. Atanasoff,
catedrático de la Universidad Estatal de Iowa, desarrolló la primera
computadora digital electrónica entre los años de 1937 a 1942. Llamó a su
invento la computadora Atanasoff-Berry.
Charles Babagge
Reflexionó sobre la posibilidad de utilizar máquinas para efectuar cálculos y
empezó a diseñar una: "la máquina analítica". Esta máquina supero exitosamente
todo lo que se había inventado hasta entonces, en ella se combinaban las
operaciones aritméticas básicas con procesos de decisión (como en la actualidad lo
hacen nuestras computadoras). La máquina tenía una unidad de entrada y otra de
salida; la información se introducía a ella a través de dos conjuntos de tarjetas
perforadas inventadas algunos años antes por el francés Joseph Marie Jacquard. Uno de
estos conjuntos contenía el código de datos impresos y el otro la secuencia de operaciones
que se debían realizar.
Página 36 de 77
Página de Howard H. Aiken
Construyó una computadora electromecánica programable siguiendo las ideas
introducidas por Babbage,A partir de 1939 Howard Aiken, de la Universidad de
Harvard, en asociación con ingenieros de la compañía IBM, trabajó durante 5
años en la construcción de una computadora totalmente automática, la
"Harvard Mark I" que medía 15 metros de largo por 2.4 de altura.
Esta máquina se controlaba con tarjetas perforadas, podía realizar cinco operaciones
fundamentales: suma, resta, multiplicación, división y consulta de tablas de referencia. Los
datos entraban mediante tarjetas perforadas y salían a través de una máquina electrónica.
John Von Neumann
Diseñó la primera computadora de cinta magnética. Fue el primero en usar la
aritmética binaria en una computadora electrónica. Afirmó que los programas, al
igual que los datos, se pueden almacenar en memoria.
William Henry Gates III
En 1979 Microsoft comenzó a crecer (16 empleados), momento en que Bill
Gates decidió trasladar su sede a Seattle. La expansión posterior fue
espectacular: en 1980 llegó a un acuerdo con IBM para suministrarle un
sistema operativo adaptado a sus nuevos ordenadores personales, el MSDOS, que desde 1981 iría instalado en todos los ordenadores de la marca;
la posterior imitación del sistema IBM-PC por los ordenadores «compatibles» de las demás
marcas generalizó el uso del DOS de Microsoft como soporte de todos los programas de
aplicación concretos.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Investiga
Trabajando en forma individual, investigar deberás analizar, identificar y sobre
algunos personajes y las contribuciones a la computación.
Orden
Actitudes a
formar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
2
No.
Disciplina
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El ejercicio propuesto se deberá entregar en
tiempo y forma indicados por el maestro.
Integra un ensayo de diferentes definiciones.
Un error típico se puede presentar al repetir algún personaje que
viene ya listado en la guía, ten cuidado con ello.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Introducción al hardware y software.
No.
3
Investiga ayudando a Bardy algunos conceptos para la creación de tu propio
conocimiento
Conceptualización
de términos
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Analiza y
básicos
1.
Software
2.
Hardware
3.
Firmware
4.
Computadora
desarrolla
algunos
conceptos
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Elabora un ensayo
Trabajando en forma individual, deberás analizar, identificar y conceptualizar
algunos conceptos básicos.
Orden
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
3
No.
Disciplina
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El ejercicio propuesto se deberá entregar en
tiempo y forma indicados por el maestro.
Integra y conceptualiza tu propio concepto.
Integra y conceptualiza tu propio concepto en un ensayo de diferentes definiciones.
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Página de Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidades
Hardware para tu nivel.
No.
1
Relacionar la historia de las computadoras mediante el hardware y software.
9 Manejar herramientas para el diseño de software y el hardware.
9 Simular el ciclo de vida del sistema operativo.
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Para que puedas comprender el funcionamiento de los dispositivos periféricos de
una computadora tendrás que abrir una computadora podrás realizar la siguiente
práctica en equipo de 4 integrantes.
Proporcionar la información necesaria para que los equipos desarrollen la práctica
Computadora
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
La práctica propuesta se deberá realizarse en
tiempo y forma indicados por tu instructor.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
El alumno muestra su interés y participa de manera entusiasta para desarrollar la
práctica asignada.
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Categorías del software
No.
4
Identifica con la ayuda de Bardy cuales son la clasificación en base a su
arquitectura computacional que encontramos en las computadoras
Identificación de la
arquitectura
computacional
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Analiza y desarrolla cuales son
categorías y clasificación del software.
las
Recuerda:
Las computadoras se pueden clasificar con base a su tamaño y capacidad,
o con base al tipo de senal que manejan. Ademas en base al tipo de señal
que manejan, las computadoras internamente se dividen en:
1)
Analogicas
2)
Digitales
De acuerdo a su tamaño y capacidad existen cuatro tipos principales de
computadoras. Que acontinuacion te muestro:
1) Microcomputadoras
2) Minicomputadoras
3) Macrocomputadoras o “mainframes”
4) supercomputadoras
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Categorías del software
No.
3
Observa los ejemplos que se muestran a continuación y comprenderás la
aplicación de los diferentes tipos de actuadores.
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Observando los ejemplos que se muestran a
continuación,
podrás
comprender
las
categorías del software.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Analiza, Reflexiona y Comprende las categorías del software.
Computadoras Analogas
Las computadoras analógicas no computan directamente, sino
constantemente valores, señales o magnitudes físicas variadas.
que perciben
Computadoras Digitales
Son computadoras que operan contando números y haciendo comparaciones
lógicas entre factores que tienen valores numéricos.
Página 43 de 77
Página de Recuerda:
Que de acuerdo a su tamaño y capacidad existen cuatro tipos principales de
computadoras.
Microcomputadoras Minicomputadoras Macro computadoras Supercomputadora
Página 44 de 77
Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
No.
Clasificación del software
5
Conoce con la ayuda de Bardy cuáles son los sistemas operativos la clasificación
en base a su arquitectura computacional que encontramos en las computadoras
Identificación de la
arquitectura
computacional
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Analiza y desarrolla cuales son
categorías y clasificación del software.
las
Recuerda:
Que software viene de la palabra inglesa soft,que significa blando. La
palabra software se utiliza para designar a la parte lógica del ordenador.
Por lo tanto se le llama asi a la parte lógica al conjunto de programas que
se emplean para dirigir y controlar el funcionamiento del ordenador.
El software se clasifica en tres grandes grupos, dependiendo de los
objetivos para los que haya sido creado:
1. El software de sistemas
2. El Software de programación
3. El Software de aplicación
Página 45 de 77
Página de El software de sistemas está formado por los programas que se encargan
de controlar, coordinar y gestionar todo el hardware del ordenador. Estos
programas reciben el nombre de sistemas operativos y actúan como
intermediarios entre los componentes físicos del ordenador y el usuario.
El software de programación reúne los programas que utilizan
programadores para crear nuevos programas. Los programas se crean
utilizando un lenguaje de programación.
El software de aplicación es el conjunto de programas que utilizan los usuarios para
trabajar con el ordenador. Estos programas están creados con lenguajes de programación
y se ejecutan sobre un determinado sistema operativo.
Software de Aplicación Programas Verticales Programas Horizontales Página 46 de 77
Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Clasificación del Software
No.
3
Observa los ejemplos que se muestran a continuación y comprenderás la
aplicación de los diferentes tipos de software.
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Observando los ejemplos que se muestran a
continuación,
podrás
comprender
los
diversos tipos de software.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Analiza, Reflexiona y Comprende la aplicación de los diversos tipos de software
Software de Sistemas
Página 47 de 77
Página de Software de Aplicacion
Software de Programacion.
Página 48 de 77
Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
No.
Ciclo de vida del software
6
Conoce con la ayuda de Bardy el ciclo de vida del software.
Identificación del
ciclo de vida del
software
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Analiza e identifica el ciclo de vida del
software.
Al igual que en otros sistemas de ingeniería, los sistemas de software requieren un tiempo y
esfuerzo considerable para su desarrollo y deben permanecer en uso por un periodo mucho
mayor. Durante este tiempo de desarrollo y uso, desde que se detecta la necesidad de
construir un sistema de software hasta que este es retirado, se identifican varias etapas que
en conjunto se denominan el ciclo de vida del software.
TIPOS DE MODELO DE CICLO DE VIDA DEL SOFTWARE
1. Ciclo de vida lineal
2. Ciclo de vida prototipado
3. Ciclo de vida en espiral
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Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
No.
Sistemas operativos
7
Conoce con la ayuda de Bardy cuáles son los sistemas operativos actuales.
Identificación de la
arquitectura
computacional
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Analiza y desarrolla cuales son
categorías y clasificación del software.
las
Recuerda:
Que el sistema operativo es el programa (o software) más importante de una
computadora. Para que funcionen los otros programas, cada computadora de uso
general debe tener un sistema operativo previamente instalado.
Los sistemas operativos realizan tareas básicas, tales como reconocimiento de la conexión del
teclado, enviar la información a la pantalla, no perder de vista archivos y directorios en el
disco, y controlar los dispositivos periféricos tales como impresoras, scáner, etc.
En sistemas grandes, el sistema operativo tiene incluso mayor responsabilidad y
poder, es como un policía de tráfico, se asegura de que los programas y usuarios
que están funcionando al mismo tiempo no interfieran entre ellos. El sistema
operativo también es responsable de la seguridad, asegurándose de que los
usuarios no autorizados no tengan acceso al sistema.
Página 50 de 77
Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Sistemas operativos más comunes
No.
3
Observa los ejemplos que se muestran a continuación son algunos sistemas
operativos actuales.
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Observando los ejemplos que se muestran a
continuación,
podrás
comprender
los
diversos tipos de software.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Analiza, Reflexiona y Comprende la aplicación de los diversos sistemas operativos
A continuación detallamos algunos ejemplos de sistemas operativos:
Página 51 de 77
Página de Familia Windows
9 Windows 95
9 Windows 98
9 Windows ME
9 Windows NT
9 Windows 2000
9 Windows 2000 server
9 Windows XP
9 Windows Server 2003
9 Windows CE
9 Windows Mobile
9 Windows XP 64 bits
9 Windows Vista (Longhorn)
9 Windows 7
Familia Macintosh
9 Mac OS 7
9 Mac OS 8
9 Mac OS 9
9 Mac OS X
Página 52 de 77
Página de Familia UNIX
9 AIX
9 AMIX
9 GNU/Linux
9 GNU / Hurd
9 HP-UX
9 Irix
9 Minix
9 System V
9 Solaris
9 UnixWare
Página 53 de 77
Página de Sistemas operativos
Nombre
Competencia a
Desarrollar
No.
2
Relacionar la historia de las computadoras mediante el hardware y software.
9 Manejar herramientas para el diseño de software de sistemas y
aplicaciones.
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Para que puedas comprender de una forma práctica elaboraras una instalación del
software de sistemas y el software de aplicación en equipo de 6 integrantes.
Instrucciones
para el
Docente
Proporcionar la información necesaria para que los equipos desarrollen la práctica
en el cual entre los equipos instalaran diferentes sistemas operativos ya sean libres
u otros.
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Computadora, CD de instalación del sistema operativo requerido.
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
La práctica propuesta se deberá entregar en
tiempo y forma indicados por el maestro
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
El alumno muestra su interés y participa de manera entusiasta para desarrollar la
práctica asignada.
Un error típico se puede presentar al momento de la instalación es
que no particiones tu disco duro.
Página 54 de 77
Página de Como te habrás dado cuenta la forma de interrelacionar la historia de las
computadoras con el hardware y software resulto interesante ya que
acerca la historia hasta nuestros días en el mundo tecnológico en el cual
vivimos nos hace reflexionar que los padreas de la computación
realizaban su investigación para poder simplificar el trabajo del mundo en
el cual vivían, será aún más interesante mientras más lo practiques, por lo que seguiremos
llevándote por el interesante mundo de la computación, en la implementación de lso
conceptos básicos de la programación y ciclo de vida del software.
Te felicitamos porque si tú llegaste hasta aquí significa que sigues avanzando, y esperamos
que nada ni nadie te detenga. Te invitamos a que continúes, pregunta a tu maestro todas las
dudas que tengas y verás que el futuro será mucho mejor para ti.
Date cuenta ahora, tú sabes diferenciar entre software y hardware y cada unos de sus
elementos, funciones y características.
FELICIDADES!!!! TE INVITAMOS A QUE AHORA APRENDAS A APLICAR LAS BASES DE LA
PROGRAMACION EN LOS DIFERENTES LENGUAJES…
Página 55 de 77
Página de Aplicar las bases de la programación
en los diferentes lenguajes.
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Introducción de los lenguajes de programación.
Lenguaje maquina.
Lenguaje de bajo y alto nivel.
Código fuente y objeto.
Compilador
Intérprete
Ensamblador
1.
Lenguaje maquina.
2.
Lenguaje de bajo nivel y de alto nivel
3.
Compilador
1.
Diferentes lenguajes de programación.
1.
La aplicación del lenguaje de programación
Página 56 de 77
Página de Lenguajes de programación
Cuando se trabaja con los lenguajes de programación se requiere conocer su sintaxis y
sobre todo el entorno como trabaja ya que de esta forma se puede distinguir entre los
diferentes tipos de lenguajes de programación:
-
Agol
Fortan
Cobol
Pascal
Basic
C++
Java
¿Cuál será la diferencia entre un lenguaje
de programación y otro?
Es complicado definir qué es y qué no es
un lenguaje de programación. Se asume
generalmente que la traducción de las
instrucciones a un código que comprende
la computadora debe ser completamente
sistemática.
Normalmente
es
la
computadora la que realiza la traducción.
En términos generales los lenguajes de
programación nos permiten crear programas para que los usuarios puedan realizar
eficientemente sus funciones o en la solución de un problema dentro de una negocio,
establecimiento, empresa o institución, gremio o asociación a la cual requiera alguna
solución informática.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
HABILIDADES
A lo largo de esta competencia podremos conocer y analizar e
interpretar los lenguajes de programación y su aplicación para el
9 Análisis de diferentes lenguajes.
desarrollo de un problema.
9 Interpretación de los lenguajes.
9 Diseño e interpretación de los diferentes códigos.
9 Desarrollo de sistemas.
9 Colocar los elementos del sistema en base al problema
planteado.
Página 57 de 77
Página de Como primera actividad es muy importante realizar un encuadre grupal para que el alumno
comprenda las posibles aplicaciones de los lenguajes de programación y su aplicación en el entorno
laboral.
El docente diseñara actividades y escenarios para que puedas desarrollar habilidades de análisis e
interpretación de los lenguajes de programación y que puedas señalar
los diferentes tipos de
transductores que se emplean en un sistema de control y el funcionamiento de cada uno, explicando
su utilidad y sus aplicaciones.
Se recomienda, siempre que sea posible, la visita a alguna empresa de la localidad donde se diseñen
programas o sistemas para diversas empresas de la localidad con el fin de que los estudiantes
comprendan su utilidad e importancia.
Los lenguajes de
programación
son
herramientas
que
nos permiten crear
programas
y
software.
Página 58 de 77
Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Lenguajes de programación.
No.
1
Debes conocer el concepto que te presenta Bardy para que comprendas que es
un lenguaje de programación.
Lenguajes de
programación
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Analiza
e
interpreta
la
información
investigada y comprende las características
de los lenguajes de programación.
Recuerda:
Los lenguajes de programación son herramientas que nos permiten crear programas y
software. Entre ellos tenemos Delphi, Visual Basic, Pascal, Java, C++, etc.
Los lenguajes de programación facilitan la tarea de programación, ya que
disponen de formas adecuadas que permiten ser leídas y escritas por
personas, a su vez resultan independientes del modelo de computador a
utilizar.
Al
trabajar
con
un
lenguaje
de
programación
es
importante conocer su
sintaxis
Página 59 de 77
Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Lenguaje maquina
No.
2
Analiza la siguiente información y elabora un resumen y si requieres investiga
profundizando en el tema.
Lenguaje maquina
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Interpreta la información contenida en la
parte inferior y elabora un resumen con
información complementaria a esta.
Sabias que:
Los primeros ordenadores se programaban mediante cables o tableros de
interruptores, que introducían el programa directamente en los circuitos del
ordenador.
Pero este sistema era muy poco flexible y pronto se sustituyó por otros más
manejables, como la cinta de papel perforado y la tarjeta de cartulina perforada.
Las cintas y tarjetas se perforaban mediante máquinas provistas de teclados especiales.
El programa se escribía directamente en código binario y podía representarse mediante
secuencias de ceros y unos (bits, abreviatura inglesa de "dígitos binarios").
Como el código binario es largo y muy poco legible, los programadores en el lenguaje de
máquina suelen utilizar como abreviatura los sistemas de numeración octal (en base 8), si el
número de bits es múltiplo de 3, o hexadecimal (en base 16), si el número de bits es múltiplo
de 4.
Instrucciones
paraNombre
el Alumno
Observa los ejemplos que se muestran a continuación y comprenderás porque se
programaba antes con instrucciones de lenguaje maquina.
Lenguaje maquina
No.
1
Página 60 de 77
Página de Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Observando los ejemplos que se muestran a
continuación,
podrás
comprender
la
utilización del lenguaje maquina.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Analiza, Reflexiona y Comprende la aplicación del lenguaje maquina.
Una instrucción máquina se expresaría en estos códigos así:
Octal 22022317
Hexadecimal 4824CF
Dado a que esto es un poco incómodo, el código máquina se suele escribir en Ensamblador y
posteriormente se ensambla a código máquina.
Esto era muy incomodo
sobre todo para poder
detectar errores
Página 61 de 77
Página de Lenguaje de bajo y alto nivel
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
No.
3
Analiza la siguiente información y elabora un mapa conceptual titulado “lenguajes
de alto y bajo nivel”
Lenguaje de bajo y
alto nivel
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Interpreta la información contenida y
comprende porque existen los lenguajes de
alto y bajo nivel en la programación.
Recuerda:
LENGUAJES DE BAJO NIVEL:
Utilizan códigos muy cercanos a los de la máquina, lo que hace posible la elaboración
de programas muy potentes y rápidos, pero son de difícil su aprendizaje.
LENGUAJES DE ALTO NIVEL:
Son de uso mucho más fácil, ya que en ellos un solo comando o instrucción puede equivaler a
millares es código máquina. El programador escribe su programa en alguno de estos lenguajes
mediante secuencias de instrucciones. Antes de ejecutar el programa la computadora lo traduce a
código máquina de una sola vez (lenguajes compiladores) o interpretándolo instrucción por
instrucción (lenguajes intérpretes).
Actitudes a
Nombre
formar
Instrucciones
para el Alumno
Competencias
Genéricas a
Observando los ejemplos que se muestran a
Manera
Orden
Didáctica continuación, podrás comprender a lo
Lenguaje de bajo y alto nivel
No.
aplicación de los lenguajes de bajo nivel2y
de
Disciplina
Lograrlas alto nivel.
Observa los ejemplos que se muestran a continuación y comprenderás cuales son
los lenguajes de bajo y alto nivel.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Página 62 de 77
Página de Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Analiza, Reflexiona y Comprende los lenguajes de alto y bajo nivel
Ejemplos
Lenguajes de bajo nivel: código maquina y Ensamblador.
Lenguajes de alto nivel: Pascal, Cobol, Basic, Fortran, C++
Competencias
Genéricas
Nombre a
Desarrollar
Instrucciones
Manera
para el Alumno
Didáctica de
Lograrlas
Actitudes a
formar
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
Código
fuente yotros
objeto
No.
considerando
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
4
Analiza y comprende los conceptos de código fuente y código objeto para que
Analiza,
Reflexiona
y Comprende
puedas realizar
cual es
su diferencia.la utilidad del código fuente y objeto en los
lenguajes de programación.
Observando los conceptos que se muestran
Manera
Orden
Didáctica a continuación, podrás comprender porque
es importante el código fuente y objeto en los
de
Disciplina
Lograrlas lenguajes de programación actuales.
Página 63 de 77
Página de Código Fuente
Acceder al código fuente de un programa significa acceder a los algoritmos
desarrollados por sus creadores. Es la única manera de modificar eficaz y
eficientemente un programa.
Liberar un código fuente significa compartir ese texto con cualquier persona que lo
desee, esto implica que cualquiera puede analizarlo, copiarlo o modificarlo. Las
aplicaciones que liberan sus códigos suelen ser gratuitas bajo licencia GNU. La liberación de un
código de un programa implica ciertos riesgos en cuando a la seguridad del mismo, pues su
funcionamiento exacto queda expuesto. El código fuente no suele liberarse para las aplicaciones
comerciales y no puede obtenerse el código fuente original a través de los programas ya compilados.
Código objeto
En programación, el código objeto es el resultado de la compilación del código
fuente. Puede ser en lenguaje máquina, y puede distribuirse en varios archivos
que corresponden a cada código fuente compilado. Luego un enlazador (linker)
se encarga de juntar todos los archivos de código fuente para obtener el
programa ejecutable.
Competencias
Genéricas
Nombre a
Desarrollar
Instrucciones
Manera
para el Alumno
Didáctica de
Lograrlas
Actitudes a
formar
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
Compilador
No.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
5
Analiza para que nos sirve un compilador dentro de los lenguajes de programación
Analiza, Reflexiona y Comprende la utilización del compilador
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Conocerás la importancia del compilador
dentro de los lenguajes de programación.
Página 64 de 77
Página de Recuerda:
Un compilador es un programa informático que traduce un programa escrito en un
lenguaje de programación a otro lenguaje de programación, generando un programa
equivalente que la máquina será capaz de interpretar. Usualmente el segundo
lenguaje es código máquina, pero también puede ser simplemente texto. Este proceso
de traducción se conoce como compilación.
.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Compilador
No.
3
Observa los ejemplos que se muestran a continuación y comprenderás la
importancia del compilador.
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Observando los ejemplos que se muestran a
continuación, podrás comprender el uso del
compilador.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Analiza, Reflexiona y Comprende la utilización del compilador.
Un compilador es un programa que permite traducir el código fuente de un programa en lenguaje de
alto nivel, a otro lenguaje de nivel inferior (típicamente lenguaje máquina). De esta manera un
programador puede diseñar un programa en un lenguaje mucho más cercano a cómo piensa un ser
humano, para luego compilarlo a un programa más manejable por una computadora.
Página 65 de 77
Página de Compilador: C, C++, Pascal,
Cobol.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Interprete
No.
6
Analiza la utilización del intérprete de los lenguajes de programación
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Observando los ejemplos que se muestran a
continuación, podrás comprender utilización
del intérprete.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Analiza, Reflexiona y Comprende la utilización del intérprete en el lenguaje de
programación.
INTERPRETE
Traductor de lenguajes de programación de alto nivel, los intérpretes
ejecutan un programa línea por línea. El programa siempre
permanece en su forma original (programa fuente) y el interprete
proporciona la traducción al momento de ejecutar cada una de las
instrucciones. Un intérprete es un programa que procesa los
Página 66 de 77
Página de programas escritos en un lenguaje de alto nivel, sin embargo, está diseñado de modo que no existe
independencia entre la etapa de traducción y la etapa de ejecución. Un intérprete traduce cada
instrucción o sentencia del programa escrito a un lenguaje máquina e inmediatamente se ejecuta.
Encuentran su mayor ventaja en la interacción con el usuario, al facilitar el desarrollo y puesta a punto
de programas, ya que los errores son fáciles de detectar y sobre todo de corregir.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Ensamblador
No.
7
Conocer el concepto del ensamblador como aplicación.
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Observando los ejemplos que se muestran a
continuación,
podrás
comprender
la
aplicación del ensamblador.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Analiza, Reflexiona y Comprende la aplicación del ensamblador..
Un ensamblador es una aplicación de sistema que se encarga de traducir un
fichero fuente escrito en un lenguaje ensamblador, a un fichero objeto que
contiene código máquina, entendible por la máquina para la que se ha
generado.
Tipos de Ensambladores:
1. Ensambladores básicos
2. Ensambladores modulares, o macro ensambladores
Página 67 de 77
Página de Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Lenguajes de programación
Competencias a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
3
Trabajando en forma individual, deberás identificar cuáles son los lenguajes de
programación actuales.
Orden
Actitudes a
formar
No.
Disciplina
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El ejercicio propuesto se deberá entregar en
tiempo y forma indicados por el maestro.
Integra e investiga lenguajes de programación actuales.
Investiga, Integra e identifica los diferentes lenguajes de programación actualmente mas
utilizados.
Página 68 de 77
Página de Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidades
Aplicación del Lenguaje de programación
No.
1
Aplicar las bases de la programación en los diferentes lenguajes.
9 Análisis de diferentes lenguajes.
Instrucciones
para el Alumno
En equipos de dos estudiantes, determina el entorno del lenguaje de programación
asignado por el instructor en base a la investigación realizada anteriormente.
Instrucciones
para el
Docente
Proporcionar la información y material necesarios para que los equipos desarrollen
la práctica eficientemente.
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
9 Computadora con internet.
Orden
Disciplina
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
La práctica propuesta se deberá entregar en
tiempo y forma indicados por el maestro.
Participa y colabora de manera efectiva en los diferentes equipos.
El alumno muestra su interés y participa de manera entusiasta para desarrollar la
práctica asignada.
Página 69 de 77
Página de 4
Como te habrás dado cuenta conocer el funcionamiento de los lenguajes
de programación y sus
conceptos básicos como su evolución resulta
interesante y por tal motivo te seguiremos llevando por el mundo del
desarrollo del software.
Por lo te felicitamos porque si tú llegaste hasta aquí significa que sigues avanzando, y
esperamos que nada ni nadie te detengas. Te invitamos a que continúes, pregunta a tu
maestro todas las dudas que tengas y verás que el futuro será mucho mejor para ti.
Date cuenta ahora, tú sabes analizar, investigar, e implementar el entorno de los lenguajes
de programación.
FELICIDADES!!!! Y TE INVITAMOS A QUE AHORA EMPRENDAS EL VIAJE AL MUNDO DE LA
PROGRAMACION Y PUEDAS IMPLEMENTAR LO HASTA AQUÍ APRENDIDO…
Página 70 de 77
Página de Esta guía fue concebida como un medio de aprendizaje en la
educación técnica de nivel medio superior, y de ninguna manera se
pretende que sea un sustituto del docente, por el contrario, se busca
que sirva como un medio de apoyo a la dinámica del proceso de
enseñanza aprendizaje, al orientar la actividad del alumno en el
aprendizaje desarrollador, a través de situaciones problemáticas y
tareas que garanticen la apropiación activa, crítico - reflexiva y creadora de los contenidos,
con la adecuada dirección y control de sus propios aprendizajes.
La guía está integrada por tres competencias:
1. Elaborar el análisis de la escritura y sistemas numéricos.
2. Interrelacionar la historia de las computadoras mediante el hardware y software.
3. Aplicar las bases de la programación en los diferentes lenguajes.
El desarrollo de estas competencias permite cubrir básicamente con el Resultado de
Aprendizaje del Sub módulo 2, que es el Implementar los conceptos básicos de la
programación y ciclo de vida del software.
La forma de evaluar el presente Submódulo es en primer término considerando los
instrumentos de evaluación, los cuales determinan el producto y el desempeño, derivados de
cada una de las prácticas plasmadas en la guía.
Página 71 de 77
Página de Conceptos Básicos de Computación
Autor: Héctor Paredes Olea
ED: Trillas.
Links:
http://www.monografias.com/trabajos14/antecedentescompu/antecedentescompu.shtml
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/anecdotas/mate4n.htm#aik
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gates.htm
http://www.lenguajes-de-programacion.com/lenguajes-de-programacion.shtml
https://belenus.unirioja.es/~luespino/lenguajes.html
Página 72 de 77
Página de HARDWARE: Llamamos hardware a la parte física de la computadora, pues vienen a ser las
partes que podamos percibir con el sentido del tacto. El hardware que compone a una
computadora es muy complejo, pues una pequeña pieza puede contener millones de
transistores. Ejemplo de hardware podría ser la tarjeta madre, memoria principal, CPU.
SOFTWARE: Nos referimos con software a la parte lógica de la computadora a los
procedimientos que el hardware realiza inducidos por el software y este a su vez por
nosotros. El software es como un traductor que hace que nuestras órdenes se conviertan en
realidad, manipulando el hardware o la parte física. El software esta compuesto por
programas de computadora.
PROGRAMA: Un programa es un conjunto de instrucciones lógicas que le dicen a la
computadora que debe hacer, además un programa debe satisfacer las necesidades de los
usuarios utilizando eficientemente los recursos disponibles.
CODIGO FUENTE: Le daremos el nombre de código fuente a los programas que escribamos
en un determinado lenguaje de programación, que simplemente estará compuesto por
instrucciones escritas por un programador. El código fuente no constituye software
propiamente dicho pero es una instancia mediante la cual se llega al software.
SISTEMA OPERATIVO: Es el programa más importante que se ejecuta en una
computadora. Cualquier computadora de propósito general debe operar con un sistema
operativo para lograr ejecutar otros programas. El sistema operativo ejecuta las tareas
básicas, como de reconocer entradas desde el teclado, enviar mensajes a pantalla,
manteniendo rastro de los archivos y directorios en el disco, y controlar los dispositivos
periféricos como las impresoras.
LENGUAJE MÁQUINA: Una computadora sólo puede entender el lenguaje máquina. El
lenguaje de máquina ordena a la computadora realizar sus operaciones fundamentales una
por una. Dicho lenguaje es difícil de usar para lar persona porque trabajar con números no es
muy cómodo además estos números están en formato binario.
LENGUAJES DE BAJO NIVEL (ENSAMBLADOR): Para facilitar y agilizar su labor a los
programadores, se buscaron nuevos lenguajes. El lenguaje ensamblador consiste en
pequeñas abreviaturas de palabras en inglés. Se crearon los programar traductores para
convertir los programas escritos en lenguaje ensamblador a lenguaje máquina a velocidades
de computadora. Estos lenguajes aun requerían muchas instrucciones para realizar simples
operaciones.
Página 73 de 77
Página de LENGUAJES DE ALTO NIVEL: Para acelerar, aún más, el proceso de programación se
desarrollan los lenguajes de alto nivel en los que se podía escribir un enunciado para realizar
tareas sustanciales. Los lenguajes de alto nivel permiten a los programadores escribir
instrucciones que asemejan el inglés cotidiano y contiene notaciones matemáticas de uso
común.
BINARIO: Un número binario puede ser representado por cualquier secuencia de bits
(dígitos binarios), que a su vez pueden ser representados por cualquier mecanismo capaz de
estar en dos estados mutuamente exclusivos. Las secuencias siguientes de símbolos
podrían ser interpretadas todas como el mismo valor binario numérico.
Página 74 de 77
Página de CUESTIONARIO PARA VISITAS GUIADAS. 1.- ¿Escribe el sistema operativo que viste?
2.- ¿Escribe una lista de los lenguajes de programación que utilizan?
3.- Describe para quienes o que empresas elaboran programas y/o sistemas la que
visitaste.
4.- Describe en qué parte del proceso de la programación te gustaría desarrollarte.
5.- Cuantas computadoras pudiste localizar que son las dedicadas exclusivamente
para la creación de programas y sistemas de aplicación.
6.- Describe que fue lo que más te intereso en la visita guiada.
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Página de i
a
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Preguntas:
1) ¿es una red de redes de computadoras?
2) Código de programación de nivel alto escrito por el programador.
3) es una aplicación de sistema que se encarga de traducir un fichero fuente escrito en un
lenguaje
ensamblador, a un fichero objeto que contiene código máquina, entendible por la máquina para la
que se ha generado.
4) facilitan la tarea de programación, ya que disponen de formas adecuadas que permiten ser
leídas y
escritas por personas, a su vez resultan independientes del modelo de computador a utilizar.
5) simula una máquina virtual, donde el lenguaje máquina es similar al lenguaje fuente.
6) es el resultado de la compilación del código fuente
7) traduce un programa escrito en un lenguaje de programación a otro lenguaje de programación,
generando un programa equivalente que la máquina será capaz de interpretar.
8) Software de sistemas que convierte un código fuente del programador en su equivalente
en lenguaje maquina.
9) Son los lenguajes de programación de la tercera y cuarta generación.
10) es un nombre base que agrupa a un conjunto de equipos o dispositivos y que permite
proporcionar
nombres de equipo más fácilmente recordables en lugar de una dirección IP numérica.
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