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CREANDO ESPACIOS.
Relato de una experiencia
de intervención comunitaria
Psicólogas:Lic. Sonia Arce, Lic. Marisa Perticarari ,
Lic. Ana Ojeda,
Trabajadoras Sociales: Lic. Sofía Monserrat, Lic. Sonia Rivero.
Alumnas de la Facultad de Psicología: María Sol Sancho, Romina
Bordesio, María E. Silva, Julieta Arichavalo, María Eugenia Issaly,
Verónica Vila.
Subproyecto desde un Equipo de la Facultad de
Psicología en el marco del proyecto “Identific- Arte. Defendiendo los
derechos de aprender preservando las identidades culturales” de la
Escuela de Trabajo Social
Esta experiencia se inicia con carácter extensionista
en el año 2006, mediante un abordaje
interdisciplinario y un accionar en redes;
articulando necesidades, conocimientos y recursos
diversos.
"Puntos de vista": "en cierto momento, más allá del
tiempo, el mundo era gris; gracias a los indios Ishir,
que robaron los colores a los dioses, ahora el mundo
resplandece y los colores del mundo arden en los ojos
que los miran". Hace algún tiempo, Ticio Escobar, un
amigo mío paraguayo, acompañó a un equipo de la
televisión europea que quería filmar escenas de la
vida cotidiana de estos indígenas; una niña indígena
seguía al director del equipo, sombra silenciosa
pegada a su cuerpo, lo miraba fijo al rostro, muy de
cerca, como si quisiera entrar en sus extraños ojos
azules. El director se valió de la intercesión de Ticio
Escobar, que conocía a la niña y entendía su lengua, y
ella le confesó: "Quiero saber de qué color ve él las
cosas", a lo que el director sonrió: "Del mismo color
que vos", "¿Pero qué sabe usted de qué color veo yo
las cosas?".
SUBJETIVIDAD
• Se constituye en una identidad enraizada en
•
•
la identidad cultural, delimitada por las
fronteras estatales, con valores,
tradiciones e idiocincracias comunes.
La subjetividad se construye en una
realidad histórico-social.
Hoy hablamos de una subjetividad
situacional.
¿Cómo encaja el proyecto de vida de estos jóvenes
con el ideal del hombre éxito de las sociedades urbanas?
DESARROLLO SALUDABLE
La elaboración del proyecto de vida acorde a
contexto
expectativas familiares
al momento evolutivo
a las posibilidades personales
El proyecto de vida tiende a definirse en la
adolescencia superior .
El joven se convierte en alguien a quién los
demás pueden reconocer, a la vez que
autorreconocerse;
esto se adquiere cuando se logra cierta perspectiva
de futuro,
es decir cuando se halla un medio para encontrar
“un lugar en el mundo”
LA PROPUESTA DE TRABAJO SE CENTRARÁ EN
FAVORECER LA APARICIÒN DE PROYECTOS
PERSONALES, EVITANDO SALIDAS PATOLÓGICAS
O EXPECTATIVAS TRUNCAS.
RECURSOS PERSONALES
LOS PROPIOS
CREATIVIDAD
LOS QUE SE PUEDEN GENERAR
RESILIENCIA
EMPODERAMIENTO
HABILIDADES SOCIALES
Objetivos Generales:
 Promover conductas saludables en el marco de la crisis
evolutiva de los adolescentes y jóvenes de este espacio
rural.
 Generar la utilización de posibilidades personales para el
afrontamiento de situaciones adversas.
 Incentivar la construcción del proyecto de vida en
función de la singularidad.
Objetivos Específicos:
 Favorecer la creatividad como recurso de integración al
medio.
 Acompañar el proceso de socialización en los
adolescentes y jóvenes de este contexto.
 Abordar las problemáticas relacionadas con el
desarrollo psicosexual y afectivo.
Estimular la maduración de la identidad vocacional y
ocupacional.
¿Cómo posibilitar la expresión de los jóvenes y
promover la integración de estos al medio
social?
Favorecer espacios intersubjetivos mediante
distintas técnicas:
• Observación
• Técnicas de juego
• Entrevistas informales
Las acciones llevadas a cabo por el equipo
en la comunidad incluyeron los
diferentes niveles.
• Informe de situación
• Espacio de escucha y reflexión
“…Nos gustan mucho estos espacios que
compartímos…”
“... hacer juegos, charlar un poco más....”.
“deseo tener muchos amigos…”
“me gustaria conocernos un poco mas…”
“sueño con ser feliz, tener mi familia, tener un
trabajo que a mí me guste.”