Download INFLUENCIA ACÚSTICA EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA.

MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGÍA
INFLUENCIA ACÚSTICA EN LA
PRODUCCIÓN DEL HABLA.
Mtra. en A.L. María Luisa Lizama Casanova.
¿Qué es el sonido?
 Es
un fenómeno físico que consiste en una onda
vibratoria que se transmite a través de un
medio. Nuestro oído recoge la onda y la
transforma en impulsos nerviosos que el cerebro
reconoce como sonido.
LAS DIMENSIONES DEL SONIDO
Sonido
Significado
Cualidades del sonido.
Intensidad
Timbre
Sonido
Duración
Frecuencia
Intensidad

Es la capacidad de poder
percibir un sonido fuerte o
bajo, depende de que tan
lejos o cerca estés de la
fuente del sonido.

Se mide en decibeles (dB)

Audición normal: 0 a 25 dB.
 Los sonidos que rebasan
los 90 dB pueden causar
molestia o dolor, porque
rebasan el umbral de
audición de una persona
con audición normal.
 El umbral de audición es
la intensidad mínima
de sonido capaz de
impresionar
el oído humano.
Frecuencia

Los sonidos son altos o
bajos, agudos o graves,
fuertes o débiles.

La frecuencia se mide en
Hertz (Hz).

Las ondas que
representan sonidos
fuertes tienen mayor
amplitud.

Sonidos agudos corresponden
con frecuencias altas.

Sonidos graves corresponde a
frecuencias bajas.
Duración

Es el tiempo que se mantienen las vibraciones producidas por
un sonido.

Es la cualidad del sonido que nos permite identificar los sonidos
como largos o breves.

El sonido prolongado del gong (instrumento de percusión) tendrá
una onda más larga que el breve y seco sonido de las claves.

La duración se mide en milisegundos (ms).
Timbre

Es la cualidad del sonido
que nos permite distinguir
lo fuerte que se está
produciendo un sonido.

Nos permite identificar un
timbre diferente, ya sean
personas, animales,
objetos, naturaleza,
instrumentos musicales,
etc.
¿Por qué es importante conocer la
acústica del habla?
Nos ayuda a identificar en los niños cómo se producen los
sonidos y cuáles no pronuncian bien o los distorsionan.
En un niño sordo nos permite conocer qué sonidos puede
detectar, discriminar e identificar con el uso de sus aparatos
auditivos según el grado de pérdida auditiva.

Aspecto segmental: vocales (sonido largo) y consonantes (sonido corto).

Aspectos suprasegmental: se relaciona con la prosodia, melodía y ritmo
que lleva consigo la pronunciación de las palabras.

Conocer y ensayar la
producción de los
diferentes sonidos para
saber como se usan las
diferentes partes del
aparato fonoarticulador.

El conocimiento y
experiencia nos permite
escuchar e identificar los
problemas que tengan los
niños.

La lengua es el órgano más
importante del habla.

La respiración y la voz son los
componentes básicos del habla,
la ausencia de alguno de ellos la
calidad de la voz y del habla
serán anormales.
HABLA,
RECEPCIÓN DEL LENGUAJE
Y EL CANAL AUDITIVO.
AUDICIÓN

Es la capacidad de
percibir los sonidos de
nuestro entorno por
medio del oído.

El oído recoge las ondas
sonoras y las transforma
en impulsos nerviosos
que pueden ser
interpretados por el
cerebro.
OIDO
Externo
Medio
Interno
OIDO EXTERNO

Introduce la energía acústica dentro del canal
auditivo.

El oído externo está formado por el pabellón
auricular y el canal auditivo.

El pabellón auricular funciona como una
especie de embudo, recogiendo las ondas
auditivas y dirigiéndolas al tímpano.

El tímpano, situado en el extremo del canal
auditivo, forma el límite entre el oído
externo y el oído medio.
OIDO MEDIO

Es un pequeño espacio que se extiende
desde el tímpano hasta el oído interno.

En el oído medio hay tres huesecillos
denominados el martillo, el yunque y el
estribo.

La combinación de estos tres huesecillos
funciona como un sistema de palanca
que recibe los movimientos del tímpano
y los envía a la parte del oído que se
encarga de procesar el sonido.
OIDO INTERNO

El oído interno es una estructura ósea
llena de líquido con forma de caracol.

La conexión entre el oído medio y el
oído interno se denomina la ventana
oval.

El estribo genera el movimiento en el
líquido del oído interno, lo cual genera
que las células ciliadas que se
encuentran en la cóclea envíen los
impulsos al cerebro.

Existen cuatro etapas que procesan los patrones del habla en
el alumno con Discapacidad auditiva:

Detección: Realizar evaluaciones.

Discriminación: Se prueba la audición mediante la elección
entre dos partes.

Identificación: Cuando la prueba reconoce una palabra u
otra prueba (sea de un conjunto abierto o cerrado).

Comprensión: No hay pruebas para la comprensión auditiva,
va a depender del contexto del niño y el nivel en el que se
encuentre.
La Discapacidad Auditiva:

Grado: Pérdida leve o total de la función auditiva.

Origen: antes, durante o después de que nace el niño.

Causas: infecciones de oído, síndrome y congénito.

Comunicación restringida: lenguaje, aprendizaje e interacción
social.

https://www.youtube.com/watch?v=PuC1BDFUq2I

https://www.youtube.com/watch?v=1SKONN4iso8