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RETOS EN CIENCIA Y TECNOLOGIA Y PROTECCION AL MEDIO AMBIENTE VII Conferencia de la Unión Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Empresa Mario Molina Centro Mario Molina para Estudios Estratégicos sobre Energía y Medio Ambiente 5 de Noviembre, 2008 Inversión en Ciencia y Tecnología en México 0.50% 0.46% 0.42% 0.41% 0.45% 0.43% 0.42% 0.41% GFCyT (millones de pesos) 0.39% 40000 0.35% 0.35% 33,398 29,002 30000 0.36% 39,962 0.36% 0.36% 31,305 0.37% 35,510 39,082 34,687 33,346 30,656 0.37% 32,747 32,791 30,815 0.40% 0.35% 0.30% 0.25% 21,588 22,559 0.20% 20000 0.15% 0.10% 10000 0.05% 0 0.00% 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 GFCyT GFCyT= Gasto Federal en Ciencia y Tecnología (pesos corrientes) Porcentaje del PIB % del PIB Nacional 50000 Gasto en Investigación como porcentaje del PIB Finlandia = 3.5% PIB E.U.A = 2.7% PIB China = 1.3% PIB Japón = 3.2% PIB (2004) México = 0.36% PIB Brazil = 0.9% PIB Sudáfrica = 0.9% PIB Fuente: UNESCO Institute for Statistics, September 2007 Egresados de Nivel Superior en México Nivel de Educación Licenciatura Número de egresados (2007) Especialidad (médicos, etc.) Maestría 13,000 Doctorado 2,000 337,000 38,000 Personal dedicado a Investigación y Desarrollo por País (2005) E.U.A 1,395,000 Japón 921,000 China 1,365,000 Brazil (2004) México 158,000 89,000 La enseñanza de la ciencia en la Educación Básica • Formación científica de los niños: impacto en la innovación y en la competitividad de nuestro país • Innovación en la Enseñanza de la Ciencia (INNOVEC) • Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de La Ciencia (SEVIC) • Secretaría de Educación Pública y Gobiernos de los Estados SEVIC: Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de La Ciencia Los niños aprenden ciencia haciendo ciencia • Planteando preguntas • Haciendo observaciones • Identificando hipótesis • Planeando investigaciones • Explorando materiales y organismos vivos • Proponiendo respuestas y explicaciones • Registrando y comunicando los resultados • Perdiendo el temor al “error” • Trabajando en equipo Como producto de sus investigaciones, los niños desarrollan conceptos que les permiten comprender, a través de su propio pensamiento, los aspectos científicos del mundo que los rodea, usando razonamientos críticos y lógicos en cuanto a la evidencia que han recogido. Los SEVIC y los niños Los alumnos DISFRUTAN el aprendizaje desarrollando su curiosidad y su interés por la ciencia Estos sistemas están estructurados con base en las recomendaciones de la investigación educativa más reciente Reconstrucción de la temperatura de los últimos 1100 años Factores múltiples (Mann & Jones 2003) Longitud de glaciares (Oerlemans et al. 2005) Factores múltiples (Moberg et al. 2005) Factores múltiples (Hegert et al. 2006) Anillos de árboles (Esper et al. 2002) Variación de Temperatura (°C) Perforaciones (Huang et al. 2000) Factores directas (HadCRUT2v) National Research Council, 2006 AÑO La tendencia natural fue hacia el enfriamiento global entre ~1000 y ~1800, hasta que comenzó el calentamiento debido a la actividad humana. Tiempo (antes del 2005) Forzamiento Radiativo (W Fuente: IPCC AR4, WG1 SPM, 2007 Metano (ppm) m-2) Forzamiento Radiativo (W m-2) Bióxido de Carbono (ppm) Forzamiento Radiativo (W m-2) Óxido nitroso (ppb) Concentración Atmosférica de GEI durante los últimos 10,000 años Tiempo (antes del 2005) TRAYECTORIA DE LAS EMISIONES DE CO2 Miles de millones de toneladas de CO2 (2005 = 380 ppmv) 4°C 3°C 2°C Emisiones por combustibles fósiles (GtC/año) Triángulos de Estabilización: Cómo Resolver el Problema del Clima en los Próximos 50 años S. Pacala & R. Socolow Emisiones por combustibles fósiles (GtC/año) Año Triángulo de estabilización Emisiones por combustibles fósiles Año Mejorar la eficiencia energética (sector transporte, vivienda, etc.) Mejorar eficiencia de plantas generadoras de electricidad Sustituir carbón por gas natural Captura y almacenamiento de CO2 Fisión nuclear Electricidad eólica Energía Solar Biocombustibles Administración de bosques SOLUCIONES AL PROBLEMA DE CAMBIO CLIMATICO A NIVEL INTERNACIONAL Lograr un acuerdo internacional (que incluya entre otros a los Estados Unidos, China, India, Brasil, México, etc.) para mitigar el problema del cambio climático, estableciendo un precio adecuado a las emisiones de carbono para que el mercado se encargue de encontrar las soluciones más efectivas Aumentar las inversiones en investigación, desarrollo e implementación de nuevas tecnologías energéticas y fomentar la colaboración internacional para implementar tecnologías energéticas avanzadas SOLUCIONES AL PROBLEMA DE CAMBIO CLIMATICO EN MÉXICO Acelerar medidas para incrementar la eficiencia energética (win-win, no regrets) Crear un Fondo para Cambio Climático para permitir la inversión en investigación, desarrollo e implementación de nuevas tecnologías energéticas CAPTURA Y ALMACENAMIENTO GEOLÓGICO DE CO2 El IPCC y el MIT han concluido que el uso de combustibles fósiles es sustentable si se aplican las tecnologías que actualmente se están desarrollando de captura y almacenamiento geológico del bióxido de carbono. Panel Intergubernamental de Expertos en Cambio Climático Tercer Reporte de Mitigación, 2007 Instituto Tecnológico de Massachusetts The Future of Coal. Options for a carbon-constrained world. An interdisciplinary MIT study. 2007 Ilustración: IPCC. Carbon Dioxide Capture and Storage. 2005 Población Mundial