Download Que es la modernidad

Qué es la Modernidad?
Y cómo se relaciona,
qué &%$· tiene que
ver con la Educación
¿Qué es ( o era) la
Modernidad?
La
modernidad es una compleja
estructura de valores, conocimientos,
comportamientos, contextos culturales
y fenómenos sociales que manifiesta
una sociedad a lo largo de un período
de tiempo histórico, en el que se
construye y de-construye su identidad.
Etapas de la Modernidad
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La Modernidad:
• Primera etapa (1650-1800) Triunfo de la razón instrumental
• Segunda etapa (1800-199...)Crisis de la razón instrumental
La Premodernidad:(c.1400-1650)
Etapa de construcción de algunas
características y rasgos que evolucionarán
hacia la modernidad:des-encanto y
racionalidad.
 La Posmodernidad:(1950-...)
Etapa de des-construcción de las certezas.
(Graffiti:”Cuando sabíamos todas las respuestas
nos cambiaron todas las preguntas.”)
La filosofía de la
Modernidad
El Pensamiento Científico: El desarrollo de un
método científico moderno y “objetivo” que
fuera más allá de la ciencia heredada del mundo
clásico y de la civilización islámica. El resultado
fue la creación de un “paradigma” y la
construcción de una realidad
física: la dimensión visual.
 Un método científico a ser enseñado y evaluado:
la objetividad como receta.
El pensamiento filosófico
Diversos autores:
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Una filosofía del conocimiento.
El racionalismo: R. Descartes (1586-1650),
El empirismo: J. Locke(1632-1704), T. Berkley (1685-1753),
D. Hume (+1776).
La revolución del conocimiento: E. Kant (1724-1804)
El idealismo: F. Hegel (1770-1831)
El materialismo: C. Marx (1818-1883)
El positivismo: A. Comte (1798-1857)
Lo común: existe una verdad, alcanzable, estudiable y
mensurable.
El pensamiento filosófico:
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La magia debe ser sustituída por la razón.
Objetivos de la
Modernidad (1)
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La construcción de un sistema de vida
cuyos valores sean independientes de la
visión religiosa propuesta en la Edad
Media.
La transición de un Universo espiritual a un
Universo material (físico-químico-biológico)
en donde el hombre también participa y
crea las coordenadas de tiempo y espacio.
Objetivos de la
Modernidad (2)
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La ubicación de la Razón (vs.la Fe) como el
fundamento que da sentido a la vida y al
Universo.
La construcción de una sociedad “secular” cuyos
valores estan fundamentados en la Razón y en la
Experiencia.
Esos son los contenidos centrales de la Educación
moderna, centrada y centralizada desde la
Autoridad Pública.
http://www.latarea.com.mx/articu/articu10/bccaam
10.htm
Un ejemplo del día de
ayer:
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“La iniciativa crucial en tiempos de
globalización es la masificación de la
enseñanza de un segundo idioma, en
particular el inglés, puerta de acceso al
mundo de las tecnologías, del comercio y de
los intercambios culturales.
Idioma y alfabetización digital son los dos
pies para caminar en el mundo.”
Usando los Medios:
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“Hay que transmitir un mensaje de
educación, decir cuáles son las metas del
Gobierno: la campaña de lectura y el
aprendizaje del inglés:”(Megavisión, 2 de
julio de 2003)
Aspectos de la
Postmodernidad en la
Educación :
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La cultura de la escuela moderna se centra
en el conocimiento, en la disciplina, el
control, la lentitud.
La escuela postmoderna profesa afectos,
relaciones sociales, diversidad, rapidez,
autopistas del saber.
Interrogante: ¿Cómo acceder a esta nueva
configuración cuando aún no se ha
realizado la utopía del Estado social,
cuando todavía se cree que mediante la
educación tal como está se saldrá de la
crisis.?
La Escuela Moderna
 El
proyecto escolar, constituído desde las clases
dominantes, está hecho para sus hijos, pero se
presenta como universalmente válido para todas
las clases y grupos sociales.
 Si bien es cierto que toda educación implica un
grado de violencia, por imponer un idioma, un
tiempo y un espacio social,a esta violencia
simbólica, se agrega una violencia física. (“Ir a la
Escuela es por tu bien...”)
 Sin embargo, no todos los procesos de aprendizaje
social son idénticos entre los jóvenes, adultos y
niños de una clase, de un género, de una etnia y de
otras diferentes...
La Escuela Re-Produce
un capital cultural que
ya se poseía
 El
mundo estético, económico y político que
envuelve a los niños es radicalmente diferente,
pero:
 Se impone una forma de conocer como universal,
hasta el extremo de hacerla medida de todos los
demás.
 Se puede adelantar la hipótesies que quienes se
encuentren más cerca del capital cultural de
quienes generan la educación (y las pruebas), serán
mejores estudiantes. Pierre Bourdieu)
La Educación moderna
entonces
•Reproduce el orden existente
•Se instala desde el poder
•Evalúa desde el poder como si el conocimiento y
la manera de alcanzarlo fueran las únicas formas
posibles
•Genera al educador como funcionario- repructor
de ese orden indiscutido-indiscutible.
http://www.elarca.com.ar/arca45/arca4503/bourdieu.htm
Un ejemplo actual:
Entonces, quienes detentan el control deciden qu
La modernidad es
... un concepto ideológico de la civilización
'occidental' asociada con una sociedad civil
de clase media y consumista y un régimen
de democracia como forma predominante
de gobierno. El 'socialismo real' no fue otra
cosa que un intento más de crear una
sociedad moderna y justa cuyos objetivos
eran, de hecho, el ideal mesocrático del siglo
XIX.
El rol disciplinador de
la Escuela era:

La educación del siglo XIX y XX de la clase
trabajadora estaba determinada por la
necesidad de control. Prevenir a la clase
trabajadora del vicio y la inmoralidad.
Preparar una masa laboral que sirve a la
clase dirigente. Una clase gobernable por la
razón. La clase trabajadora no podía
gobernarse ella misma por la razón. Para
ellos la educación es domesticación:
tecnología de gobierno. En lugar de
gobernarse por la fuerza se hará por la razón
y el derecho.
Aspectos:
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Las universidades pretendían la
totalización del conocimiento bajo la
guía de la filosofía. En este
metarrelato las disciplinas conforman
el orden del saber. Se privilegia la
universidad como producto del
conocimiento. La educación era
concebida como liberación del pueblo
a través del aprendizaje.
En un nivel de sentido
común:
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Estudiar era un pecado,
clandestino era el saber,
porque cuando el pueblo sabe,
no lo engaña un brigadier.
Para el pueblo, lo que es del pueblo,
porque el pueblo se lo ganó,
Para el pueblo, lo que es del pueblo,
para el pueblo liberación.
(Piero)
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Aspectos:
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Sociológicos:
La diversificación social: creación de dos
nuevas clases sociales.
a. La clase media (s.XVI): Grupo social adinerado y sin propiedades
(bienes raíces), dueño de empresas comerciales, de
transformación y manufactureras. Esta clase también es conocida
como “burguesa” a partir de K. Marx.
b. El proletariado (s.XVIII): Junto con el campesinado constituye
una clase no privilegiada, llamada así por K. Marx.
El proyecto moderno, siendo un proyecto burgués, se pretende
universal y único. No existe proyecto proletario, sino como
resistencia.
Aspectos:
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Económicos:
La evolución del capitalismo:
a) Etapa comercial (s.XV)
b) Etapa mercantil (s.XVI)
c) Etapa industrial (s.XVIII)
d) Etapa financiera (s.XIX-XX)
e) Postcapitalismo (s.XX)
 Los valores del Capitalismo: La propiedad
privada, la iniciativa privada, el mercado.
 La filosofía económica del Marxismo: Un sistema
de valores económicos alternativos.
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La crisis de la
Modernidad:
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Desaparece una forma lógica, unitaria
de entender y representar la realidad