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Lenguaje y Comunicación
Coordinación Séptimo Año Básico
Profesoras Marcela Herrera y María Gabriela Muñoz
GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE: LA ORACIÓN SIMPLE
TEMA: Gramática del texto
APRENDIZAJE ESPERADO: - las alumnas reconocen, identifican y clasifican las oraciones simples
y las funciones del lenguaje presentes en los enunciados.
1.-LA ORACIÓN
Como ya sabes, la oración es el conjunto de palabras que expresa un pensamiento completo. La oración
es independiente y autónoma y por encima de ella no existe otra unidad con más rango.
Las oraciones se clasifican primariamente en:
 Oraciones simples, cuando contiene un único verbo, y por lo tanto expresa solamente una acción
verbal.
 Oraciones compuestas, que contienen más de un verbo, y por lo tanto expresan más de una acción
verbal.
1.1.- LA ORACION SIMPLE
Como ya hemos mencionado la oración simple es aquella que expresa un solo juicio
Observa con atención los
Ej.: El perro come mucho
esquemas, son una buena
herramienta para estudiar
1.2.- CLASIFICACIÓN DE LA
ORACIÓN SIMPLE
La oración simple se puede clasificar
según la intención del hablante y
según la naturaleza gramatical de su
predicado. Revisemos ambas en los
siguientes esquemas.
Clases
Declarativas,
enunciativas
aseverativas
Interrogativas
SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE
Intención
Ejemplos
Informar,
comunicar
un
- El libro tiene 280 páginas.
- Aprendió a leer muy rápido.
o hecho de manera objetiva
Obtener información. Se
formula una pregunta directa
o indirecta
Manifestar la subjetividad del
Exclamativas
hablante (sentimientos y
emociones)
Expresar duda ante un hecho
Dubitativas
Desiderativas u optativas Formular un deseo, cuya
intensidad también puede
expresarse con signos de
exclamación.
Exhortativas
o Influir en el destinatario
dando órdenes, consejos o
imperativas
prohibiendo.
De
posibilidad
o Expresar suposiciones o
hechos posibles.
probabilidad
-
¿Quieres cenar conmigo?
Me pregunto si querrías cenar
conmigo.
¡Qué desagradable!
¡Me gusta cómo te ves!
-
Tal vez se haya extraviado.
¡Qué tengas suerte!
Solo quiero estar bien.
-
Cuéntale, él sabrá qué hacer
Tómate el jarabe
-
Llorará cuando me vea
-
Vamos ahora a formular una
misma oración en cada una de
las modalidades oracionales.
Como ves, lo que cambia es la
actitud del hablante
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Hoy iremos al cine. ENUNCIATIVA, AFIRMATIVA
Hoy no iremos al cine. ENUNCIATIVA, NEGATIVA
¡Hoy iremos al cine! EXCLAMATIVA
¿Hoy iremos al cine? INTERROGATIVA
Quisiera saber si hoy vamos al cine. INTERROGATIVA INDIRECTA
Ojalá hoy vayamos al cine. DESIDERATIVA
Quizás hoy vamos al cine. DUBITATIVA
Ve al cine sin falta hoy. EXHORTATIVA O IMPERATIVA
Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante
EJERCICIO Nº 1
Oración
¿Dónde estará Javier?
¡Qué frío hace!
Quizás salga hoy
¿Ha llegado Eliana?
Ellos no tienen hambre
No sé si Juan ha venido
Ojalá haya llegado ya el avión
No te muevas de tu sitio
Cecilia come pan
Vete a casa, María
Siéntate y escucha
¡Vaya moto que se ha comprado!
Tal vez apruebe el examen
¿Cuál es tu actor favorito?
Me pregunto por qué hay tanta violencia en el mundo
¡Qué bueno que hayas venido!
Los días festivos me gustan mucho
No pienses más en eso
Creo que no podré llegar a la reunión
Intención
EJERCICIO Nº 2
Identifica oraciones en tus canciones favoritas y luego clasifícalas según la intención
del hablante.
Oración escogida
Intención
En el siguiente esquema revisaremos la clasificación de la oración simple, según la
naturaleza gramatical del predicado, las oraciones se clasifican en: impersonales,
copulativas, transitivas, intransitivas, pasivas, activas, reflexivas y recíprocas.
Nota: el esquema anterior sirve para que tengas una visión panorámica de la
clasificación de la oración simple según su predicado. Por ahora revisaremos las
oraciones activas y pasivas
1.3.- ORACIONES ACTIVAS Y PASIVAS
ORACIÓN
Activa
Pasiva
CARACTERÍSTICAS
EJEMPLOS
El sujeto nombra al ser u objeto Lavó los platos luego de cenar
que realiza la acción del verbo. El
sujeto recibe el nombre de sujeto Sujeto = él – ella.
agente
El verbo está en voz pasiva y el El césped fue cortado por el jardinero
sujeto nombra al ser u objeto que
recibe la acción. Este sujeto es
llamado sujeto paciente. Lleva un
complemento agente.
1.3.1.- ORACIONES PASIVAS
Aunque ya conoces las características de una oración pasiva, debes saber que estas pueden ser
primeras de pasiva o segunda de pasiva, según se indique o no el agente de la acción verbal,
respectivamente.
 Primeras de pasiva
Estas oraciones se caracterizan por tener los siguientes elementos: sujeto paciente, verbo en
voz pasiva y complemento circunstancial agente, que sirve para indicar quién ejecuta la acción del
verbo. El complemento circunstancial agente, en general, va precedido por la preposición por.
Ejemplo:
El espectáculo
fue observado
por todo el liceo
S. paciente
V. Voz pasiva
C. circunstancial agente
 Segundas de pasiva
Son aquellas que no llevan complemento circunstancial agente.
Ejemplo:
Ese libro
fue publicado
S. paciente
V. Voz pasiva
en el siglo XX
C. C. de tiempo
Entre las oraciones pasivas, también se encuentran las pasivas con “se”, que se caracterizan por tener
un sujeto paciente y verbo en voz activa precedido por el morfema de pasividad “se”.
Ejemplo:
 La ventana se abrió
 Se apagó la luz
Te invitamos a revisar las siguientes páginas web:
1. http://educacion.practicopedia.com/educacion-primaria-ysecundaria/como-pasar-una-oracion-de-activa-a-pasiva11378
2. http://www.genmagic.org/lengua2/pasivas.html
La primera página muestra un video explicativo acerca de cómo pasar una oración activa a
pasiva mientras que en la segunda, podrás encontrar ejercicios interactivos para transformar
oraciones activas a pasivas.
EJERCICIO Nº 3
Separa el sujeto del predicado en las siguientes oraciones e indica si este
realiza la acción o la padece:
• El trovador componía versos para su enamorada.
• Este disco compacto fue grabado en los estudios de Pez Records el pasado año.
• Lo despertó el ruido de las sirenas.
• Durante el invierno las vacas son alimentadas en el establo.
• Los novios fueron bendecidos por el sacerdote.
EJERCICIO Nº 4
Transforma en pasivas las siguientes oraciones activas
• La policía busca incansablemente a ese estafador.
• El servicio de bomberos extinguió el incendio en unas pocas horas.
• Enviaron el paquete a través de una empresa de mensajería.
• Han comprado todo lo necesario para el cumpleaños.
• Alicia encontró unos libros antiguos con bonitas ilustraciones.
• El auxiliar observaba la limpieza de las salas.
EJERCICIO Nº 5
Transforma en pasivas las siguientes oraciones activas. ¿Qué le ha ocurrido
al C. Agente?:
• El debate será celebrado en el salón del segundo piso.
• Este congreso ha sido subvencionado por el Ministerio de Cultura.
• Sus canciones más conocidas fueron escuchadas por el auditorio con mucha emoción.
• Las esculturas robadas han sido halladas ocultas en una bodega.
• Hemos sido ayudados por un policía muy amable.
• El proceso de selección había sido controlado por un notario.
EJERCICIO Nº 6
Señala en estas oraciones el complemento agente y el sujeto paciente:
• Al anochecer todas las ventanas son cerradas por los guardias.
• En la reunión han sido aprobadas varias reformas por los asistentes.
• Fueron batidos muchos récords por los deportistas de los juegos de Guadalajara.
• El anteproyecto de ley será discutido por los diputados.
• El papel fue inventado por los chinos hace muchos siglos.
2.- FUNCIONES DE LAS PALABRAS EN UN ENUNCIADO
Ahora revisaremos algunos elementos de la oración que son importantes para la comprensión de
lectura. Anteriormente, aprendimos las características de la oración simple y su clasificación según la
intención del hablante y la naturaleza gramatical del predicado. Cada uno de estos enunciados está
compuesto por diversas palabras. Analizaremos entonces la función que cumple cada una de ellas
dentro de esta estructura.
Tradicionalmente se distinguen ocho partes de la oración: artículo, sustantivo, adjetivo, pronombre,
verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Se dirá que una palabra es un verbo (por
ejemplo) cuando tiene una determinada estructura morfológica y cumple una determinada función
dentro de la oración.
El siguiente cuadro nos muestra las funciones sintácticas y semánticas de estos tipos de palabras.
 Los sustantivos sirven para nombran.
 Los adjetivos califican.
• Los artículos se usan para calificar y son
determinativos del sustantivo.
• Los pronombres se refieren al nombre.
• Los adverbios modifican al verbo.
• Los verbos indican acción.
• Las conjunciones son nexos.
• Las preposiciones introducen complementos
• Las interjecciones sirven para expresar emociones.
2.1.- Conceptos y ejemplos
En esta ocasión estudiaremos las funciones sustantiva, adjetiva, verbal y adverbial del lenguaje.
Pon atención al siguiente texto, pues con él ejemplificaremos los conceptos que debes conocer.
Los conflictos tienen consecuencias desastrosas para los sistemas educativos. Los países pobres
afectados por conflictos tienen las tasas más bajas de alfabetización, las mayores desigualdades de
género y el 42% de todos los niños sin escolarizar que hay en el mundo.
Las escuelas, los estudiantes y los docentes suelen ser atacados deliberadamente y no sólo quedan
“atrapados en el fuego cruzado”. Sus derechos democráticos fundamentales son vulnerados de
diferentes modos. Esta es la “crisis encubierta” a la que se refiere el título del Informe.
Dos tercios de las personas desplazadas por los conflictos tienen menos de 18 años de edad y
afrontan enormes obstáculos para obtener instrucción. En última instancia, los conflictos lesionan la
educación al destrozar las economías, aumentar la pobreza y desviar los fondos públicos de la
enseñanza hacia los gastos militares.

Función sustantiva
Se denomina función sustantiva a un nombre (sustantivo o pronombre) y todos los
determinantes que lo acompañen. En otras palabras, el SINTAGMA NOMINAL cumple función
sustantiva.
En el texto, cumplen la función sustantiva los siguientes elementos:
 Los conflictos: SUJETO
 Los sistemas educativos: FRASE SUSTANTIVA
Las expresiones anteriores representan ideas relevantes del párrafo, en torno a las cuales se organiza la
información.

Función adjetiva
Todos los elementos que sirven para calificar a los nombres cumplen función adjetiva. Así, los
adjetivos, los complementos del sustantivo, oraciones encabezadas por un pronombre relativo,
participios de verbos agrupados con sus complementos, y otras formas menos usadas desempeñan esta
función.
En el texto, cumplen la función adjetiva los siguientes elementos:
 consecuencias desastrosas:
FRASE ADEJETIVA
 Los países pobres: FRASE
ADJETIVA QUE SIRVE
PARA CALIFICAR AL
SUJETO
 Sus derechos democráticos:
FRASE CON ADJETIVO
POSESIVO.
El dióxido de carbono es uno de los gases responsables del efecto invernadero, es decir, colabora
para que la tierra pueda conservar parte del calor que recibe del sol. Y esa capacidad no es dañina, al
contrario, para que exista vida en el planeta es fundamental atrapar parte del calor del sol.

Función verbal
Como sabes, la función verbal la desempeñan los verbos y las frases formadas por los verbos. Si
te fijas en el fragmento citado antes, las palabras subrayadas son verbos que nos indican la presencia de
una función verbal, puesto que constituyen el núcleo del sintagma verbal o predicado.
Los verbos aportan diversos significados al texto; por un lado, el significado léxico que indica
las acciones, estados y procesos que experimenta el sujeto, y por otro lado, está el significado
gramatical, que indica, entre otros, el modo y el tiempo en que esas acciones o estados ocurren. Por
ejemplo: El dióxido de carbono es uno de los gases responsables del efecto invernadero.
El verbo “ser” subrayado entrega dos datos importantes del sujeto “dióxido de carbono”: su
estado o atributo. ¿Qué atributo o estado?: ser un gas. Si atendemos además al tiempo y modo verbal
en el cual está conjugado el verbo “es”, obtendremos dos datos importantes para la comprensión del
texto. Dichos datos son:
1. Que el estado actual del dióxido de carbono es ser un gas. Puesto que “es” está en tiempo
presente.
2. La utilización de una conjugación en modo indicativo nos aporta la noción de que la acción
verbal ocurre realmente de manera objetiva.
De esta forma tenemos que:
 Modo verbal: indica la actitud que el hablante tiene frente a los hechos descritos en su discurso.
En español usamos dos modos verbales: indicativo y subjuntivo. El indicativo es el modo
verbal más frecuente. Sirve para hablar de un hecho en forma objetiva e indica que el hablante
refiere los hechos que realmente ocurren en la realidad. El subjuntivo es el modo verbal de la
subjetividad. Cuando usamos verbo en modo subjuntivo mezclamos en nuestra expresión las
acciones o estados significados por el verbo con matices de posibilidad o con nuestros deseos,
anhelos, etc. Es decir, nuestra actitud frente al hecho nombrado cambia. Por ejemplo, en la frase
para que la tierra pueda conservar parte del calor, el verbo poder está conjugado en modo
subjuntivo (3ª persona-presente), lo cual da un matiz de posibilidad a la acción significada.
Distinto sería decir la tierra puede, que se percibe como algo objetivo, ya que está en indicativo.
 Tiempo verbal: indica el momento o tiempo en que ocurre la acción. Hay tres tiempos básicos
que marcan la conjugación verbal: presente, pasado y futuro.
-
El presente indica que la acción verbal se desarrolla en el mismo momento que se enuncia.
-
El pasado (pretérito) indica que la acción se desarrolló en un tiempo anterior al momento en
que se habla.
-
El futuro marca que la acción se desarrollará en un tiempo posterior al momento en que se
habla.
En los textos expositivos-informativos hay que poner especial atención en los significados que el
tiempo y el modo verbal pueden aportar. En especial a los siguientes usos:

Tiempo presente del modo indicativo: es el más frecuente en los verbos que aparecen en
un texto expositivo-informativo, puesto que se utiliza para darla sensación de inmediatez a
los hechos expuestos. Por ejemplo, en el caso del artículo, el efecto invernadero ocurre
ahora.

Modo subjuntivo: pueden aparecer verbos en modo subjuntivo, lo que indica generalmente
la presencia de alguna opinión o valoración de los hechos por parte del autor del texto.
Función adverbial
Todos los complementos de los verbos (directos, indirectos y circunstanciales), las frases que lo
califican o modifican cumplen función adverbial. Dentro de un texto, las frases que cumplan una
función adverbial, se encontrarán en el predicado
Para identificar la función adverbial, una vez identificado el verbo, es necesario preguntarse por
el lugar, modo, tiempo, “a quién” o “a qué” y “para qué “o “para quién” se realiza la acción, si
corresponde.
EJERCICIO Nº 1
Lee atentamente las palabras destacadas en los siguientes fragmentos y responde:
- Todavía no había subido al tren cuando recordó que había olvidado su abrigo en el baño de la
estación.
- Los colores de la extraña pintura armonizaban mal con las tonalidades de las paredes de la
antigua casona.
- Los ganchos de los antiguos trolebuses pasaban tan rápidamente por los cables, que salían
chispas eléctricas.
- Cuando el atleta llegué ahí, verás que ocupará en primer lugar en el podio.
a. ¿Cuál(es) de las palabras señala(n) la forma en que se realiza la acción?
_____________________________________________________________________________
b. ¿Qué término(s) hace(n) referencia a la idea de cantidad?
_____________________________________________________________________________
c. ¿Qué concepto podría ser reemplazado por el indicador de tiempo “aún”, sin alterar el sentido
de la oración?
_____________________________________________________________________________
EJERCICIO Nº 2
Ahora trabajaremos con preguntas de comprensión de texto para que puedas
familiarizarte con cada una de las funciones.
Texto 1
La brisa de la mañana envolvía las pendientes deshabitadas del valle, los campos
cultivados a trechos y la ruta aún desierta hacia el villorrio más cercano.
1. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función sustantiva.
2. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:
¿Qué envolvía la calma de la mañana?
__________________________________________________________________________________
¿Cómo estaban los campos que envolvía la calma de la mañana?
___________________________________________________________________________________
¿Hacia dónde conducía la ruta que a esas horas de la mañana aún estaba desierta?
___________________________________________________________________________________
Texto 2
En los últimos decenios, el interés por los ayunadores ha disminuido muchísimo. Antes era un buen
negocio organizar grandes exhibiciones de este género como espectáculo independiente, cosa que
hoy, en cambio, es imposible del todo. Eran otros los tiempos. Entonces, toda la ciudad se ocupaba
del ayunador; aumentaba su interés a cada día de ayuno; todos querían verlo siquiera una vez al día;
en los últimos del ayuno no faltaba quien se estuviera días enteros sentado ante la pequeña jaula del
ayunador; había, además, exhibiciones nocturnas, cuyo efecto era realzado por medio de antorchas;
en los días buenos, se sacaba la jaula al aire libre, y era entonces cuando les mostraban el ayunador
a los niños.
El artista del hambre. Franz Kafka
3. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función sustantiva.
4. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:
¿Qué ha ocurrido en los últimos decenios?
___________________________________________________________________________________
¿Qué sucedía en los días buenos?
__________________________________________________________________________________7
Texto 3
Sucede que me canso de ser hombre.
Sucede que entro en las sastrerías y en los cines
marchito, impenetrable, como un cisne de fieltro
Navegando en un agua de origen y ceniza.
El olor de las peluquerías me hace llorar a gritos.
Sólo quiero un descanso de piedras o de lana,
sólo quiero no ver establecimientos ni jardines,
ni mercaderías, ni anteojos, ni ascensores.
No quiero seguir siendo raíz en las tinieblas,
vacilante, extendido, tiritando de sueño,
hacia abajo, en las tapias mojadas de la tierra,
absorbiendo y pensando, comiendo cada día.
Walking around. Pablo Neruda
5. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función adjetiva.
6. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:
¿Cómo entra, el hablante lírico, en las sastrerías y en los cines?
___________________________________________________________________________________
¿En dónde navega?
___________________________________________________________________________________
¿Cómo es el hablante lírico del poema?
___________________________________________________________________________________
Texto 4
Inventaron un cristal que dejaba pasar las moscas. La mosca venía, empujaba un poco con la cabeza y
pop ya estaba del otro lado. Alegría enormísima de la mosca. Todo lo arruinó un sabio húngaro al
descubrir que la mosca podía entrar pero no salir, o viceversa, a causa de no se sabe qué macana en la
flexibilidad de las fibras de este cristal que era muy fibroso. En seguida inventaron el cazamoscas con
un terrón de azúcar adentro, y muchas moscas morían desesperadas. Así acabó toda posible
confraternidad con estos animales dignos de mejor suerte.
Progreso y retroceso. Julio Cortázar
7. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función verbal.
8. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta a la pregunta:
¿Qué inventaron?
___________________________________________________________________________________
¿Qué hacía la mosca?
___________________________________________________________________________________
¿Qué hizo el sabio Húngaro?
___________________________________________________________________________________
¿Cómo acabó toda posibilidad de confraternidad con las moscas?
___________________________________________________________________________________
Texto 5
Trinidad empujó la puerta de la calle mientras sonaban las campanas y se dirigió al rincón donde la
noche anterior había puesto trampas para los ratones.
La Mala Hora. Gabriel García Márquez.
9. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función verbal.
10. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta a la pregunta:
¿Qué hizo la noche anterior Trinidad?
___________________________________________________________________________________
¿Qué hizo Trinidad mientras sonaban las campanas?
___________________________________________________________________________________
¿Qué hizo después Trinidad?
___________________________________________________________________________________
11. En el ejemplo anterior, subraya los elementos que cumplen una función adverbial.
12. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta a la pregunta:
¿Qué empujó Trinidad?
___________________________________________________________________________________
¿Cuándo lo empujó?
__________________________________________________________________________________
¿A dónde se dirigió Trinidad?
___________________________________________________________________________________
¿Qué había puesto allí Trinidad?
___________________________________________________________________________________
¿Cuándo lo había puesto?
___________________________________________________________________________________