Download Síndrome de Asperger

¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE ASPERGER?
 El síndrome de Asperger forma parte de los trastornos del espectro
autista. El término "espectro autista" se refiere a una gama de
trastornos del desarrollo que incluyen el autismo (porque los
síntomas de cada tipo pueden aparecer en diferentes combinaciones
y en distintos grados de gravedad), y otros trastornos con
características similares.
 Es un trastorno severo del desarrollo, que conlleva una alteración
neurobiológicamente determinada en el procesamiento de la
información. La persona que lo presenta tiene un aspecto e
inteligencia normal o incluso superior a la media, presenta un estilo
cognitivo particular y frecuentemente, habilidades especiales en
áreas restringidas.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
 Dificultades para la interacción social.
 Alteraciones de los patrones de comunicación no-verbal.
 Intereses restringidos.
 Inflexibilidad cognitiva y comportamental.
 Dificultades para la abstracción de conceptos.
 Coherencia central débil en beneficio del procesamiento de
los detalles.
 Interpretación literal del lenguaje.
 Dificultades en las funciones ejecutivas y de planificación,
en la interpretación de los sentimientos y emociones
ajenos y propios.
EL LENGUAJE EN EL NIÑO ASPERGER
 Suelen ser precoces en el aprendizaje del habla que
con frecuencia suele adoptar características de
pedantería y gira sobre intereses muy restringidos.
 Tienen fallos en las habilidades pragmáticas.
Criterios diagnósticos de Christopher Gillberg que
identifican un perfil inusual de habilidades de lenguaje.
*Se requieren como mínimo tres de las peculiaridades del habla y
del lenguaje descritas a continuación:
 Retraso en el desarrollo del lenguaje.
 Lenguaje expresivo superficialmente perfecto.
 Lenguaje pedante, formal en exceso.
 Alteraciones de la prosodia, características peculiares de la
voz.
 Alteración de la comprensión, incluidas interpretaciones
erróneas de los significados literales e implícitos.
Peter Szatmari y sus colaboradores también reconocen
que como mínimo deben existir además dos de las
siguientes características aparte de las anteriores:
 Anomalías de la inflexión de voz.
 Habla en exceso.
 Escasa intervención en la conversación.
 Falta de cohesión de la conversación.
 Uso idiosincrático de las palabras.
 Patrones repetitivos del habla.
REHABILITACIÓN DEL LENGUAJE
 Alteración de la prosodia e interpretación de los
sentimientos propios y ajenos.
Ejercicio 1. Con el objetivo de enseñar al niño que una misma
frase puede tener diversas entonaciones en función de los
sentimientos a los que vaya asociado, vamos a recurrir al
ejercicio de la imitación. El educador utilizará unas tarjetas
en las que se dibuja una cara con las características
gestuales de la emoción.
Ejercicio 2. El juego es un “Memory”. En las tarjetas están
dibujadas distintas expresiones faciales. Cuando encuentre
dos iguales, el niño ha de:
 Gesticular para conseguir la expresión que haya
encontrado
 Nombrar algún objeto o situación que relacione con la
emoción.
 Decir alguna frase que incluya el objeto anterior con la
entonación adecuada.
Variante ejercicio 2. Se reparten boca abajo las fichas, se
elige una, se identifica la emoción, y se dice una frase
relacionada con la misma y con la entonación adecuada. A
continuación se le puede pedir que explique una situación
que le genere esta emoción.
 Abstracción de conceptos.
Ejercicio 3. Se le presenta al niño una historia, por ejemplo
en forma de cómic, el niño ha de observar los dibujos y
deducir qué está ocurriendo.
Cuando el niño se acostumbre a este ejercicio utilizaremos
historias en las que falte información y tenga que deducirla
de una forma lógica.
 Interpretación literal.
Ejercicio 4. El objetivo de este ejercicio consiste en enseñar al
niño que algunas palabras tienen varios sentidos. A través
de diversos materiales se le razona al niño el sentido que
tienen dichas frases, por ejemplo: “Andar pisando huevos”,
“Me muero de calor”.
Como último paso le pedimos que nos cuente un par de
situaciones de su vida diaria en las que pueda usar esa
expresión.