Download Apellidos: Fernández Fernández Nombre: José Luis D.N.I: Fecha de

Grado de Educación Social
Practicas Profesionales II
ACTIVIDAD Nº1
Apellidos: Fernández Fernández
D.N.I:
Nombre: José Luis
Fecha de Entrega: 05-11-2012
Centro asociado en el que está matriculado: Cantabria.
D.V.D al que alude: El Educador Social y las personas mayores.
FICHA DOCUMENTAL
1. Importancia de la Educación Social.
A partir de la definición de ASEDES Asociación Estatal de Educación Social, que la define: Como un
derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión, generadora de contextos
educativos y acciones mediadoras y formativas que son el ámbito de competencias del Educador Social y
que posibilitan:
-
La incorporación de los sujetos de la educación a la diversidad de las redes sociales, tanto en lo
concerniente al desarrollo de la sociabilidad como a las posibilidades de circulación social.
-
La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de adquisición
de bienes culturales que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación
social.
Como se puede observar en la definición lleva implícitos los elementos de derecho, profesión, acciones
mediadoras, acciones formativas, sujeto de la educación, redes sociales, sociabilidad, circulación social y
bienes culturales. Y todos y cada uno de ellos son la parte esencial y sustancial que componen la
estructura de la práctica socioeducativa de la Educación Social en la sociedad, para que nadie quede
excluido y pueda desarrollarse en igualdad de oportunidades.
2. Ámbitos de trabajo del Educador Social.
Los ámbitos son numerosos y dependiendo de los autores se hacen diferentes clasificaciones. Destacar
que su función está enfocada a mejorar la calidad de vida, atendiendo siempre a las necesidades del
colectivo con el que trabaje.
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Para ello me referiré a la Guía de la formación práctica en intervención socioeducativa.
Las mencionaré a modo enumerativo. Tenemos las áreas sociocultural, sociodecutativa, social,
sociolaboral, de atención a personas inmigrantes y de otras etnias, de familia, de atención a menores, de la
mujer, atención a discapacidad y de aprendizaje en la sociedad de la información.
Destacando a continuación las que creo principales y la intervención del Educador Social.
Tercera Edad: En este campo, el Educador Social interviene aportando a las personas mayores ayuda,
mediante una serie de programas o actuaciones que les ayuden de alguna forma a su independencia y
autonomía.
Personas Adultas: En este colectivo la labor del Educador Social va enfocada a la normalización de la
vida cotidiana del individuo. Un ejemplo sería la inserción de la persona en el mundo laboral con
programas de intervención.
Discapacitados físicos y psíquicos: Aquí la labor del Educador Social es muy importante, para evitar la
marginación de las personas con algún tipo de discapacidad.
Infancia, adolescencia y juventud: Sirve de apoyo y guía a las personas en desarrollo con riesgo de
marginación y exclusión. Un ejemplo sería el apoyo que proporcionan en los diferentes centros
educativos, como los institutos, acercándose a los alumnos para orientarles en las distintas etapas de sus
vidas.
Drogodependencia: El Educador Social sigue las tareas de orientación y educación de personas
dependientes de las drogas. Un ejemplo de intervención sería el conocido programa de Proyecto Hombre.
3. Identificación de la entidad.
Centro Multifuncional José Saramago. San Fernando de Henares (Madrid).
Centro de Día José Luis Sampedro. Ayuntamiento de Parla (Madrid).
4. Descripción de la entidad.
José Saramago. Es un Centro Socioeducativo municipal, abierto a la comunidad y no residencial del
Ayuntamiento de San Fernando de Henares, desde el que la Delegación de Bienestar Social presta sus
servicios a las personas mayores del municipio, ofreciendo una atención integral de cara a la mejora de la
calidad de vida y la promoción de la autonomía.
José Luis Sampedro. Es un Centro de Día, de carácter Socio-rehabilitador dirigido a personas en
situación de Dependencia, y perteneciente al Ayuntamiento de Parla, facilita la atención gerontológica y
rehabilitadora necesaria, cuidados personales, manutención, transporte adaptado y atención Sociosanitaria.
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5. Descripción del contexto
Para hacer la descripción del contexto desde el punto de vista socioeconómico, me voy a ceñir a lo que
el término se refiere, en lo social está como prioridad hacer un diagnostico de las necesidades,
evidentemente no va a ser lo mismo en las dos entidades a las que nos referimos, mientras en el Centro
Socioeducativo se va a centrar más en unos hábitos saludables, en una sociabilidad, participación, o como
comentan los propios usuarios en el vídeo, “cosas para hacer y estar ocupados”. En el Centro de Día se
ofrece más un “Respiro a la familia”, un familiar comenta que gracias al Centro puede dejar a su marido y
tener unas horas para ella, para poder hacer la compra y estar con su hija.
En lo económico van dirigidos a personas mayores enmarcados dentro de los servicios sociales del
Ayuntamiento y Municipio al que pertenecen. En estos casos son centros públicos por lo cual cualquier
persona que reúna los requisitos estipulados tendría acceso a su uso, sin importar el poder adquisitivo.
6. Descripción del colectivo con el que se trabaja.
Las características del colectivo con el que estamos trabajando son personas mayores que en el caso del
Centro socioeducativo no son dependientes sino que son autónomas para las actividades de la vida diaria
(AVD).
En cuanto a los Centros de Días son personas mayores de 65 años que tienen algún tipo de dependencia
física, psíquica o sensorial y en la que reciben cuidados en relación a mejorar o mantener sus habilidades
en relación a su autonomía.
Aparte de está descripción me gustaría hacer otra siguiendo las palabras de la Educadora Social en el
vídeo. Son personas que han llegado a una etapa de jubilación pero quieren estar activas, participar, pero
sobre todo buscando un disfrute en actividades recreativas, además de disfrutar de su tiempo libre quieren
aprender, quieren que su experiencia sirva para otras personas y ofrecer su potencial para hacer que sea
un recurso social más, personas totalmente volcadas en labores de solidaridad, de participación y
voluntariado hacia los propios mayores.
7. Profesionales implicados. Funciones.
Dentro de estos Centros se pueden encontrar varios perfiles profesionales, destacar dos tipos de
atenciones, por un lado la sanitaria y por otro la social, dentro de la primera puede haber un Médico,
Fisioterapeuta, Terapeuta ocupacional, Enfermero y Gerocultor. En la atención social puede haber,
Técnicos de actividades socioculturales, Animador Sociocultural, Psicólogo, Pedagogo, Educador Social,
Trabajador Social, Monitor de actividades físicas y deportivas. Por lo cual la necesidad de un trabajo
colaborativo y de apoyo y coordinación entre ellos se hace fundamental.
Destacar dentro de las competencias de estos profesionales dedicados a la atención de las personas
mayores que hay 3 ámbitos generales. Por un lado el conocimiento del mayor y su entorno, otro ámbito
sería la intervención socioeducativa de participación, y como último la gestión de recursos. A partir de
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aquí se desarrollan unas competencias específicas dentro de cada uno de los ámbitos que son lo que se
puede denominar funciones a desarrollar por los profesionales.
Dentro del conocimiento del mayor: Identificación de situaciones socioeducativas y un diagnostico de las
necesidades, donde es importante conocer a la persona y no solo en el contexto sino también identificar
las características psicológicas, físicas, personalidad y evolución de emociones. Funciones del Psicólogo,
Educador Social. Técnico de actividades socioculturales y Trabajador Social.
En la intervención socioeducativa de participación: Diseño de esos planes, programas, proyectos y
actividades. Desarrollar procesos sociales y comunitarios, donde la persona tenga un protagonismo,
buscando espacios para que tenga voz y se vayan respetando.
Coordinar, dirigir, analizar. Funciones del Educador Social y el Técnico de actividades
socioculturales.
Gestión de los recursos: Se trata de potenciar el envejecimiento activo por lo cual los profesionales deben
ser mediadores, mediar como unir, coordinar, buscar, hacer de puentes, diseñar, tejer, entre la persona y
los muchos recursos que existen, por lo que es importante tenerlos en cuenta, saber de ellos, conocerlos,
ponerlos en red para un acercamiento persona-recurso. Función del Trabajador y Educador Social.
8. Programas desarrollados.
Se nos muestran varios programas en función del tipo de centro en el que se aplica. Entre los que
menciona el video dentro de los centros de día tenemos el Programa de Fisioterapia, para mantenerse
activos y con un nivel de autonomía, el Programa de Terapia Ocupacional que se ocupan de
actividades tales como actividades funcionales cognitivas, orientación a la realidad, psicomotricidad fina,
estimulación cognitiva, ejercicios de memoria. Dentro del programa de fisioterapia podemos mencionar
actividades tales como el taichí, que les ayuda física, mental y a memorizar, es impartido por un profesor
especializado. Marquetería o creación artística, lo dan dos voluntarios y es una actividad autogestionada.
Tics, aula abierta, necesidades educativas específicas de los mayores, son otras actividades que también
son autogestionadas por ellos. Añadido a esto tenemos programas que lo que pretenden es la participación
en grupo para que las personas mayores adquieran las habilidades necesarias para fortalecerse como
grupo social. Lo que viene a significar el dar se valor a sí mismas aprendiendo estrategias para
comunicarse y poder tomar decisiones sobre su ciclo vital. Participación en proyectos como el Banco del
tiempo, en actividades intergeneracionales y en el Programa de voluntariado como un instrumento para
conseguir el objetivo común del envejecimiento activo, dar habilidades a las personas mayores de
dinamizar y hacerles participar en su contexto para capacitarlas y que sean protagonistas de su propio
desarrollo mejorando su calidad de vida.
Tenemos también un Programa Intergeneracional de Participación Social. 2005, en el que los mayores
participan con otras generaciones en la elaboración de una película en la que se representan sus problemas
y preocupaciones.
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9. Otras instituciones y centro que trabajen en este ámbito.
Centro Social de Los Tojos.
Este Centro pretende promover la participación social de la ciudadanía y el desarrollo comunitario en
Los Tojos. Esta pensado para realizar actividades socioculturales y de ocio como programas de
envejecimiento activo, talleres de promoción de las mujeres, de psicomotricidad, de teatro y expresión
corporal, de dinamización, de entrenamiento de la memoria, etc.
Centro de Día Los Abuelos. El Astillero.
El horario es de 8 a 18.00h. todos los días de la semana, excepto festivos y fines de semana que el horario
es de 9 a 17.00h. Ofreciendo las siguientes opciones asistenciales:
Jornada completa.
Medio día, mañana o tarde.
Respiro familiar. (Este modelo es ideal para esos días en que la actividad de la familia no es adecuada
para la persona mayor (excursiones, playa…) Pudiendo así la familia no dejar de realizar su vida,
teniendo la tranquilidad de que sus mayores se encuentran en un ambiente ideal para ellos y en unas
condiciones inmejorables)
Servicios para usuarios externos. (Este modelo de prestación se adapta a las necesidades de cada familia.
Es totalmente flexible, pudiendo ser días sueltos, semanas, horas o incluso por actividades, siento esta
última idea ideal para romper con la monotonía de nuestros mayores, ofreciéndole un entrenamiento con
diversas actividades o excursiones y así mantener el contacto y relación con otros mayores).
Centro de día El Noray. Santander.
OBJETIVOS: Potenciar las capacidades del entorno para que pueda realizar las actividades de la vida
diaria de forma autónoma. Retrasar al máximo el deterioro ligado a la demencia. Evitar la
institucionalización precoz (ingreso en residencia geriátrica). Mejorar o preservar la calidad de vida del
mayor. Fomentar la relación interpersonal. Dar apoyo y orientación a las familias y cuidadores para
mejorar el cuidado del mayor en el entorno doméstico.
ACTIVIDADES: Estimulación cognitiva. Gimnasia grupal e individual. Psicomotricidad. Musicoterapia.
Taller de manualidades. Talleres de lectura. Orientación a la realidad. Ludoterapia. Etc.
10. Legislación relacionada con el tema.
Dentro del ordenamiento jurídico español tenemos como norma superior a la Constitución Española de
1978 en la que se sienta las bases de la posteriores regulaciones de los Servicios Sociales, como artículos
más importantes tenemos artículo 14, principio de igualdad, Art. 50, garantía de pensiones adecuadas a
los ciudadanos durante la tercera edad y otros artículos que están vinculados con la tercera edad de
manera transversal como todo lo referente a la protección del Estado de sus ciudadanos.
Siguiendo el nivel competencial que prevé la Constitución en un primer tramo tenemos al Estado y en
este nivel nos encontramos la Ley 9/1987, de 28 de abril, de Servicios Sociales.
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En un segundo nivel tenemos a las Comunidades Autónomas ya que los servicios sociales se integraron
dentro de las competencias de desarrollo y ejecución por parte de estas. En el video nos encontramos en la
Comunidad Autónoma de Madrid y se hace referencia explícita a dos leyes, una de ellas la Ley de
Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid del 11/2003 de 27 de marzo y la Ley de Autonomía y
personas en situación de Dependencia (regula las tramitaciones de la situación de dependencia en la
Comunidad Autónoma de Madrid.).
Si vamos a la Comunidad Autónoma de Cantabria tenemos dos leyes de suma importancia La Ley
2/2007, de 27 de marzo, de Derechos y Servicios Sociales de Cantabria y la Ley de Dependencia de
Cantabria, ley que aplica un organismo autónomo creado al efecto llamado ICASS, Instituto Cántabro de
Servicios Sociales dentro del marco de la Dirección General de Servicios Sociales y de la Comunidad
Autónoma de Cantabria.
Bajando en el ordenamiento jurídico y orden competencial pueden aparecer diversas normativa
relacionada con los servicios sociales ya que muchas del tipo de instituciones que estamos analizando se
encuentran bajo la protección de los Ayuntamientos por tanto podemos encontrar ordenes y edictos que
hagan ejecución de las leyes anteriores.
11. Bibliografía, documentación y webs.
Grado en Educación Social. Guía de la materia Prácticas Profesionales.
http://www.eduso.net/asedes/
http://www.ayto-sanfernando.com
http://www.serviciossocialescantabria.org/
http://www.imserso.es
Vallés, J. (2010). Manual del Educador Social. Pirámide. Madrid.
ACTIVIDAD Nº 1. RÚBRICA DE VALORACIÓN
· Trata todos los puntos de
forma superficial.
CRITERIOS
· No utiliza un lenguaje
apropiado (errores
gramaticales y ortográficos,
terminología inadecuada,…)
· Respuesta poco
argumentada y sin
matizaciones
· Expone de forma amplia y
argumentada toda la
información solicitada.
· Utiliza un lenguaje
correcto pero no
bien estructurado
· Utilización de un lenguaje
académico y una expresión
escrita correcta.
DE EVALUACIÓN
· Cita y referencia en los materiales
documentales sus aportaciones
· Realiza aportaciones personales de carácter
crítico.
· Buena presentación, texto
claro y correcto.
· Presentación muy cuidada.
Carácter
INSUFICIENTE
REGULAR
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CORRECTO
EXCELENTE
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/ Puntuación
1
Importancia de la Educación Social
2
Ámbitos de trabajo del Educador Social
3
Identificación de la entidad
4
Descripción de la entidad
5
Descripción del contexto
6
Descripción del colectivo con el que se trabaja
7
Profesionales implicados. Funciones
8
Programas desarrollados (objetivos, metodología..)
9
Otras instituciones y centros que trabajan en este
ámbito
10
Legislación relacionada con el tema
11
Bibliografía, documentación y webs
(0-3)
(4-6)
(7-8)
(9-10)
Calificación ...
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