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Competencia social y ciudadana
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Investigada una 'web' por difundir mensajes vejatorios a
menores
La Fiscalía de Valencia actúa contra una página sobre
colegios de toda España 13/03/2008
...la otra madre acudió porque sobre su hija, perfectamente
identificada, se hacían comentarios de carácter sexual.
Un centro de Madrid tenía ayer mismo más de 4.000 mensajes
acumulados. En ellos aparecen referencias como que la madre de un
escolar paga el centro ejerciendo la prostitución, se identifica a menores y
a veces se invita a ridiculizar a la víctima.
...hay una página web en la que un montón de gente está
señalando a un alumno muy pequeño, de 11 años, al que llaman maricón.
...que dos chicas, una de 4º y una de 2º, son expertas en
felaciones, es otro mensaje. Que otras tres se lo montan entre ellas y
dejan mirar a media clase, e invitan a que se sumen otros alumnos de
otros cursos.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Una chica de Sabadell decide cambiar de
instituto por ataques homófobos
23.04.2008
Una chica de 13 años de Sabadell ha tenido que
cambiar de instituto después de sufrir agresiones
físicas e insultos por parte de sus compañeros por
el hecho de ser lesbiana, según informa hoy La
Vanguardia.
Su madre denuncia quemaduras con
cigarrillos en las manos, golpes y amenazas con
navajas . Las vejaciones comenzaron en octubre y
continuaron hasta el mes de febrero.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
¿Qué es una competencia?
Es la capacidad o habilidad
¿Para qué?
para efectuar tareas o hacer frente a situaciones
¿Cómo?
de forma eficaz
¿Dónde?
en un contexto determinado
¿De qué forma?
movilizando actitudes, destrezas y conocimientos
¿Cuándo?
al mismo tiempo y de forma interrelacionada.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Competencia social y ciudadana
Comprender la realidad social en
que se vive, cooperar, convivir y
ejercer la ciudadanía democrática
en una sociedad plural, así como
comprometerse a contribuir a su
mejora.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
•
Conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos, expresar las
propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del
otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio, y tomar
decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando
conjuntamente los intereses individuales y los del grupo.
•
Valoración de las diferencias a la vez que el reconocimiento de la igualdad
de derechos entre los diferentes colectivos.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
• Práctica del diálogo y de la negociación para llegar a acuerdos
como forma de resolver los conflictos, tanto en el ámbito personal
como en el social.
•En definitiva, el ejercicio de la ciudadanía implica disponer de habilidades para
participar activa y plenamente en la vida cívica. Significa construir, aceptar y
practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos, ejercitar
los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los
derechos de los demás.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
APORTACIONES DE LAS MATERIAS A LA
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Ciencias de la Naturaleza. Biología y Geología.
Física y Química
• La alfabetización científica permite la toma fundamentada y
sistemática de decisiones colectivas.
• El conocimiento de cómo se han producido determinados debates
que han sido esenciales para el avance de la ciencia contribuye a
analizar la sociedad actual.
• La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de
la cultura ciudadana: ecología, creacionismo/ciencia, fuentes de
energía, avances médicos e intereses farmacéuticos, biología/cultura,
etc.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Ciencias sociales, Geografía e Historia
 La comprensión de la realidad social, actual e histórica, es el propio objeto de
aprendizaje
 Contribuye obviamente a entender los rasgos de las sociedades actuales, su
pluralidad, los elementos e intereses comunes de la sociedad en que se vive.
 El diálogo constructivo como vía necesaria para la solución de los problemas, o
el respeto hacia las personas con opiniones que no coinciden con las propias,
en el marco de los valores democráticos.
 El acercamiento crítico a diferentes realidades sociales, actuales o históricas, y
la valoración de las aportaciones de diferentes culturas ayuda al desarrollo de
las habilidades de tipo social, a la empatía y a la ciudadanía democrática.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Educación física
 Las actividades físicas, propias de esta materia, son un medio eficaz
para facilitar la integración y fomentar el respeto, a la vez que
contribuyen al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en
equipo.
 La práctica y la organización de las actividades deportivas colectivas
exige la integración en un proyecto común, y la aceptación de las
diferencias y limitaciones de los participantes.
 El cumplimiento de las normas y reglamentos que rigen las actividades
deportivas colaboran en la aceptación de los códigos de conducta
propios de una sociedad.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Educación plástica y visual
 En aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se
promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se
contribuirá a la adquisición de habilidades sociales.
 Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual induce al
pensamiento creativo, al espíritu crítico ante los mensajes visuales y a la
expresión de emociones, vivencias e ideas. Análisis crítico de mensajes.
 El arte como expresión de la diversidad.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Latín. Cultura clásica
 Conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como
referente histórico.
 Conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o
étnico determinado, o por la diferencia de sexos.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Lengua y literatura
 Conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el
respeto y el entendimiento entre las personas.
 Aprender lengua es aprender a comunicarse, a comprender lo que las personas
transmiten y a aproximarse a otras realidades.
 Respetar la variedad de los usos de la lengua y la diversidad lingüística y la
valoración de todas las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las
funciones de comunicación y de representación.
 Analizar los modos mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios
e imágenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la
erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Matemáticas
1.
A través del análisis funcional y de la estadística, se aportan criterios
científicos para predecir y tomar decisiones.
2.
Los procesos de resolución de problemas permiten valorar los puntos de vista
ajenos en plano de igualdad con los propios como formas alternativas de
abordar una situación.
3.
Necesidad de pensamiento racional, reflexivo y crítico.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Música
 La participación en experiencias musicales
colectivas da la oportunidad de expresar ideas
propias, valorar las de los demás y coordinar
sus propias acciones con las de los otros
integrantes del grupo responsabilizándose en la
consecución de un resultado.
 La toma de contacto con los distintos tipos de
música, tanto del pasado como del presente,
favorece la comprensión de diferentes culturas
y de su aportación al progreso de la humanidad
y con ello la valoración de los demás y los
rasgos de la sociedad en que se vive.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Tecnologías
 Análisis de las necesidades humanas para mejorar sus condiciones de vida, su
desarrollo tecnológico para buscar la solución a las mismas, y la brecha
tecnológica existente en el planeta.
 El uso de las tecnologías de la información: la búsqueda, obtención, registro,
interpretación y análisis de la información.
 .La posibilidad de compartir ideas y opiniones a través de la participación en
redes sociales, brinda unas posibilidades insospechadas para ampliar la
capacidad de intervenir en la vida ciudadana.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Educación para la ciudadanía y los derechos
humanos
 Habilidades para vivir en sociedad, ciudadanía democrática, autonomía,
autoestima e identidad personal, participar, tomar decisiones, elegir y
responsabilizarse de las decisiones,
relaciones interpersonales,
pensamientos, valores, sentimientos y acciones, vínculos personales,
diálogo y otros procedimientos no violentos, educación afectivoemocional, convivencia, conocimiento de la diversidad y de las
situaciones de discriminación e injusticia, normas sociales de
convivencia, valores de respeto, cooperación, solidaridad, justicia, no
violencia,
compromiso
y
participación,
derechos
humanos,
vulneraciones de los mismos, lucha por la paz, otro mundo es posible,…
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
4 libros de texto (¿5?) de EpC y la
perspectiva de género
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Editex – Mariano Glez Clavero
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En el mismo apartado une: sexualidad, amor y reproducción.
Familia= madre, padre e hijos.
La homofobia no se nombra.
La homosexualidad no existe.
La democracia en España nace “tras largos años de inseguridad y
enfrentamientos”.
• Inmigración: “A cambio de su trabajo, disfrutan de unas prósperas
condiciones de vida”.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
• Uso sexista del lenguaje
• Perla: “la creciente incorporación de la mujer al mundo del
trabajo ha permitido a los hombres compartir con ellas el
cuidado directo de los hijos y las tareas domésticas.
• Sólo hay discriminación de las mujeres en los países pobres.
• No se nombra el feminismo en la parte de los derechos de las
mujeres.
• Se invisibiliza el techo de cristal: “las mujeres superan a los
hombres en los estudios universitarios y ocupan puestos de
responsabilidad en las empresas privadas y en la
Administración.
• La discriminación de las mujeres sólo está referida al maltrato,
al acoso sexual, a la agresión sexual y a la violación.
• En la feminización de la pobreza no aparece el feminismo.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Análisis de fotografías e ilustraciones - Editex
• 11 hombres con nombre.
• 6 mujeres
(Teresa de Calcuta dos veces)
• 1 padre
• 6 madres
• 100% familias tradicionales.
• Estereotipos.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Everest – Proyecto Equalia – Antonio Salas
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Habla de competencias.
Pedagógicamente muy completo.
Lenguaje sexista, con leve intento.
Gráficamente atractivo.
Bastantes actividades
Nada de sexualidad, ni de homosexualidad.
No definen a la familia, hablan de evolución.
Ilustración tradicional.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
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Aparece el reparto de las tareas domésticas.
Discriminación laboral de las mujeres.
Visibilización de las mujeres: biografías, citas, libros, etc.
La homofobia como una cuestión antidemocrática, un
párrafo.
Una unidad entera para la conquista de los derechos de
las mujeres. Evita la palabra feminismo.
En una actividad equipara machismo y feminismo.
Películas muy interesantes de directoras también.
Feminización de la pobreza.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Análisis de fotografías e ilustraciones - Everest
• 9 hombres con nombre.
• 17 mujeres con nombre.
• 1 madre.
• 0 padres.
• Familia tradicional.
• Todo muy equilibrado.
50% chicos y chicas.
• Han puesto cuidado.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
SM – Jose Antonio Marina
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Mucha mezcla de temas en cada unidad.
Incluye en todas las unidades la educación emocional.
Diseño atractivo.
Lenguaje sexista.
Mucho texto.
Muy buenos los mapas conceptuales.
A veces, demasiado academicista.
Se respira cierta religiosidad en el libro. Habla de la compasión en vez
de la empatía.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
• Se habla de derechos de las mujeres, pero el feminismo
se invisibiliza o se evita.
• Trata el tema de la violencia de género.
• Estudia los modelos que plantea la publicidad,
• 1 párrafo sobre la homosexualidad.
• Las religiones como reguladoras positivas de las
relaciones de pareja.
• “A lo largo de la historia hemos intentado rodear el sexo
de ternura, afecto, cariño”
• Todo fotos de heterosexualidad.
• Todas las familias tradicionales, la familia homosexual
no existe.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Análisis de fotografías e ilustraciones - SM
• 18 hombres con nombre.
• 7 mujeres con nombre.
• Actividades bastante
equilibradas.
• El enfado, la agresividad
siempre en hombres.
• El miedo siempre en hombres.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Octaedro – Praxis – J Mª Aran, m Güell, I.
Marías, J Muñoz
• Aspecto muy atractivo.
• Muchas actividades.
• La estructura de cada tema
contempla diferentes
procesos para el alumnado:
problema ético, memoria
histórica, reflexión para
superar el conflicto y
educación para la salud y las
emociones.
• Cercano a la adolescencia.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
• Un tema entero para las relaciones personales: sexualidad
y afectividad. Otro para la homosexualidad.
• Un tema entero para la conquista de los derechos de la
mujer: el sexismo, el feminismo, la igualdad, los
estereotipos.
• Sexualidad no restrictiva.
• Hablan del matrimonio homosexual en España.
• Métodos anticonceptivos.
• Diez mandamientos de la sexualidad.
• Violencia entre iguales y acoso escolar.
• Feminismo con toda claridad.
• La sociedad de consumo/consumo moderado.
• Tema Norte/Sur muy crítico
• Intento de uso no sexista del lenguaje.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Análisis de fotografías e ilustraciones Octaedro
• Ninguna foto de personas con
nombre.
• Muy equilibrado el número de
chicos y de chicas.
• Muchas ilustraciones
compartidas.
• 5 madres.
• 0 padres.
• Cuando hay algo mal hecho en
cuestión vial es un varón.
• Imagen moderna de los chicos y
de las chicas.
Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Akal – Carlos Fdez Liria. Pedro Fdez Liria,
Luis Alegre Zahonero
• No es un libro de texto.
• Textos no adaptados a la ESO.
• Muy crítico con el sistema
capitalista.
• Poco crítico con Castro y
Chávez.
• No tiene perspectiva de
género.
• Lenguaje sexista.
• Agresivo, enfadado.
• No visibiliza en absoluto las
aportaciones de las mujeres, ni
los logros del feminismo.
• Ilustraciones estereotipadas
respecto a las mujeres.Ordizia, octubre de 2008
Competencia social y ciudadana
Muchas gracias por vuestra atención
[email protected]
Ordizia, octubre de 2008