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FORMATO DE LA PROPUESTA
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Título
Tiempo de implementación.
Grados en los que se desarrolla.
Preguntas que dieron origen a la propuesta.
Estrategia.
Ajustes realizados y proyecciones.
Resultados obtenidos, impacto académico y social
conclusiones
1. TÍTULO
DEL ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
ESTRUCTURAS TEXTUALES A LA
PRODUCCIÓN ESCRITA: ELEMENTOS
DISCURSIVOS PARA LA FORMACIÓN
DE PERSONAS CON ARGUMENTACIÓN
CRÍTICA.
2. TIEMPO DE
IMPLEMENTACIÓN
A LA FECHA TRES (3) AÑOS.
3. GRADOS EN LOS QUE DE
DESARROLLA
GRADOS DÉCIMO Y
UNDÉCIMO DEL COLEGIO
AGUSTINIANO CIUDAD
SALITRE
4. PREGUNTAS QUE DIERON ORIGEN A
LA PROPUESTA.

¿ Cómo mejorar la comprensión lectora y la
producción escrita en los estudiantes de media
vocacional del colegio Agustiniano Ciudad
Salitre, de tal manera que puedan adquirir los
elementos discursivos y categorías escriturales,
necesarias para la argumentación que legitime el
conocimiento y arrojen luces en la solución de
problemas sociales de su entorno?

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¿ Cómo enseñarle a los estudiantes a
comprender, a tomar distancia crítica de
los conceptos establecidos y a producir y
justificar sus propios conocimientos?
¿ cómo preparlos para que se enfrenten al
mundo competitivo de la universidad?
¿De qué metodología nos podemos servir
para alcanzar estos propósitos?
5. ESTRATEGIA
5. ESTRATEGIA
5.1 ELEMENTOS DISCURSIVOS
5.1 ELEMENTOS
DISCURSIVOS
PREVIOS.
PREVIOS.
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Clasificación de conectores
Tipología de argumentos según las
claves de la argumentación de Anthony
Weston.
Normas vigentes del ICONTEC sobre las
citas textuales.
5.2. LECTURA ORIENTADA
ESTRUCTURA TEXTUAL BÁSICA:
- PROBLEMA
- TESIS
- ARGUMENTOS
- CONCLUSIÓN
5.3 DISCUSIÓN: LECTURA
VALORATIVA
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Inferencia de las consecuencias.
Puntos débiles de los argumentos.
Objeciones y reformulación.
Relaciones con otros autores y textos.
Contra-preguntas.
Falacias, pseudo-argumentos.
5.4. PRODUCCION TEXTUAL
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Elaboración de párrafos con tesis y dos
argumentos.
Elaboración de ensayos argumentativos
con la estructura básica y elementos
estudiados.
Socialización y defensa de escritos.
5.5. TIPO DE TEXTOS
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Antropológicos.
Epistemológicos.
Metafísicos.
Éticos y políticos.
Crítica a la modernidad
6. AJUSTES REALIZADOS Y
PROYECCIONES.
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Cambio de los criterios de evaluación.
Planes de mejoramiento.
Coherencia con el modelo pedagógico del
colegio (4 etapas).
Selección de textos de temas
postmodernos.
Carpeta de cada estudiante.
Publicaciones, eventos internos y FPN.
7. RESULTADOS OBTENIDOS, IMPACTO
ACADÉMICO Y SOCIAL.
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Desarrollo de las competencias:
interpretativa, argumentativa, propositiva
y comunicativa.
Valores: escucha, reconocimiento del otro
como interlocutor, respeto por los
argumentos de los demás.
Interdisciplinariedad.
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Mejoramiento en comprensión de textos
filosóficos y producción escrita.
Comprensión de la realidad del estudiante
como consecuencias de las ideas
filosóficas de Occidente.
Incremento en las resultados del ICFES.
Aumento en el interés de los estudiantes
por carreras humanísticas.
Primer puesto en la V Olimpiada Nacional
de Filosofía y en la II Olimpiada Distrital
de Ciencias Sociales y Estudios Literarios.
8. CONCLUSIONES.
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El argumento como herramienta eficaz
para validar racionalmente el poder y el
conocimiento en una sociedad pluralista y
democrática.
El argumento como medio para promover
cambios sociales y persuadir.
El lenguaje escrito es la exteriorización de
la estructura y claridad del pensamiento.
Para contactarse con esta
propuesta:
Henry Alberto Berrío Zapata
[email protected]