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El paradigma en Bioética, los
dilemas morales en Bioetica y los
juicios morales, La ética
Colegio de Bioetica de Nuevo
León
Paradigma
Características del modelo cognitivo
y evolutivo de Kholberg para el
desarrollo moral
– En la vida del niño existe una unidad del
desarrollo
– El desarrollo cognitivo es una condición
necesaria pero no suficiente para el
desarrollo moral
– El conocimiento social requiere una
capacidad especifica para la adopción de
distintos roles
Características del modelo cognitivo y
evolutivo de Kholberg para el
desarrollo moral
• Los estadios implican diferencias
cualitativas en el modo de pensar
• Cada estadio forma un todo estructurado
• Forman una secuencia invariante
• Los estadios son integraciones jerárquicas
Estadios del Juicio Moral
• Nivel preconvencional
– Es el nivel de la mayoría de los niños
menores de 9 años, de algunos
adolescentes y de muchos delincuentes
– Actúan en función de las consecuencias
inmediatas de sus actos
– Evitar castigos y defensa de los propios
intereses
Estadios del Juicio Moral
• Nivel preconvencional
– Estadio 1 (el niño responde a la autoridad
por miedo al castigo que por convicción,
su pensamiento es más intuitivo que
lógico
Estadios del Juicio Moral
• Nivel preconvencional
– Estadio 2.- Inicio de operaciones lógicoconcretas el niño
aprende a anticipar lo que la otra
persona espera de el o ella, se introduce
en el concepto de justicia y se relativiza el
de autoridad , las necesidades personales
están por encima de la ley, concepto de
justicia como intercambio de favores: haz
a los demás lo que quieres que te hagan a
ti
Estadios del Juicio Moral
• Nivel convencional
– Es el nivel de la mayoría de los adolescentes y adultos
– Se orienta en función de las expectativas de los demás o del
mantenimiento del sistema social (convencional implica someterse a
reglas)
– Defienden (las reglas) porque son reglas, el Yo se identifica con las reglas
– Emplean el razonamiento moral qué se basa al menos en las primeras
operaciones formales
Estadios del Juicio Moral
• Nivel convencional
– Estadio 3
De los intereses concretos individuales se
pasa a los intereses de grupo o de la sociedad. La relación
interpersonal se centra menos en beneficios y más en el
conocimiento mutuo (a partir de los 12 a 13 años) especial
preocupación por la confianza y aceptación social, las
obligaciones morales se basan en lo que esperan los
demás, hay mayor nivel de reciprocidad (mayoria de
adolescentes y adultos)
Estadios del Juicio Moral
• Nivel convencional
– Estadio 4
Moral de la coherencia y el sistema social, se da a partir de
los 16 años existe integración y de grupo
Hay una acentuada preocupación por la coherencia y la
imparcialidad por seguir lo que indica la propia conciencia
y mantener el respeto hacia uno mismo
Estadios del Juicio Moral
• Nivel posconvencional
Nivel alcanzado por una minoría de adultos se construyen
principios morales autónomos que permitirían llegar a una
sociedad ideal, se ve más allá de las normas o leyes de la
sociedad, hay clara diferencia entre el Yo y las reglas y
expectativas sociales, Defiende sus valores en función de
los principios escogidos sin precisión de la autoridad o las
reglas. Emplean un razonamiento basado en operaciones
formales avanzadas
Estadios del Juicio Moral
• Nivel posconvencional
estadio 5
La moral de los derechos humanos especial preocupaciòn
por defender a los desprotegidos y el bienestar social
Estadios del Juicio Moral
• Nivel posconvencional
Estadio 6
Principios éticos universales La acción concreta se basa
en principios éticos elegidos por uno mismo que son
comprensivos, racionales y universalmente aplicables
son principios que trascienden las leyes pero no son
normas concretas
Etica
• La ética se ocupa de la felicidad humana
• El Hombre pretende vivir bien
• Para entender el significado de lo ético lo
primero que hace falta es entender que la
finalidad no estriba solo en sobrevivir,
sino que posee un sentido
• Tener sentido es estar orientado hacia
algo que no se posee en plenitud
Ética
•
•
•
•
Soy algo a lo que algo le falta
Vivir es necesario pero no suficiente
¿para que vivir?
La pregunta anterior es el inicio de la
ética
• La felicidad la podríamos definir como un
cierto logro
• Lo que me sale bien y lo que hago bien
Etica
• Podríamos definirla como el estudio
filosófico practico de la conducta
humana
• El sujeto de lo moral y de lo inmoral es la
voluntad libre
• Solo los actos consentidos por la
voluntad libremente son buenos o malos
• La ética solo se ocupa de las acciones
libres
Etica
• Se consideran acciones libres aquellas
que el hombre o mujer es dueño(a) de
hacer u omitir
• Se llaman actos humanos (propios de la
ética) a los que proceden de la voluntad
deliberada
Moral
• La moral designa el modo
específicamente humano de gobernar las
acciones
• Lo moral y lo libre tienen exactamente la
misma extensión, todas las acciones
libres y solo ellas son morales
• Todas las acciones morales y solo ellas
son libres
Moral
• Todo lo que en el hombre no es
determinado por el instinto o por
alguna necesidad casual ha de ser
proyectado por la razón practica y
querido por la voluntad y esto es lo
mismo que ser gobernado moralmente
Moral
• Para la ética en el mismo instante en que
la persona humana decida apartarse de lo
razonable, esa decisión suya merece
desaprobación
• Lo que muestra que su capacidad
psicológica de “obrar como le parece”
lejos de ponerla fuera del ambito de la
moral, es precisamente lo que la incluye
en el
Ética
• La ética es el saber filosófico cuya misión
es dirigir la conducta hacia el bien
perfecto o fin último de la persona