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CEIP ANA DE AUSTRIA
PROYECTO GENERAL
MIL LENGUAJES FANTÁSTICOS
PROYECTO:
CEIP ANA DE AUSTRIA
ANÁLIS DE IDEAS PREVIAS
¿Qué es el ritmo? ¿ Qué es la música? ¿podemos contar cosas con la música?
¿ se puede escribir la música? ¿cómo? ¿ dónde? ¿ qué música te gusta?¿
crees que hay distintos tipos de músicas? ¿ cómo se puede hacer música? ¿
con qué? ¿sabes que es un instrumento musical? ¿ qué instrumentos
conoces?¿cómo se hacen sonar? ¿ qué es el sonido? ¿ y el ruido? ¿ y el
silencio?¿ tu cuerpo puede hacer música? ¿ cómo?...........
MOTIVACIÓN:
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Rincón de la música: prepararemos un rincón con algunos instrumentos
musicales, partituras, fotos e imágenes relacionadas ( grupos musicales,
orquesta, instrumentos….), objetos con los que se pueda hacer música,
dibujos de las notas musicales…
Visita al museo de Paco Diez en Mucientes
Visita de algún miembro de la escuela municipal de música de Cigales.
Actuación de los niños y niñas de sexto del colegio para interpretarnos
alguna pieza musical con la flauta.
Visita de un terceto musical con algunas interpretaciones.
Audiciones musicales con distintos tipos de música ( clásica, tradicional,
,rock, salsa…….)
Vídeos de dibujos animados relacionados con el tema: La banda de
Mozart, Fantasía de Disney ….etc.
OBJETIVOS GENERALES
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Desarrollar las capacidades de oír, percibir y distinguir sonidos
procedentes de diferentes fuentes.
Despertar el interés y la sensibilidad por el lenguaje musical.
Introducir a los niños en unas nociones básicas sobre el ritmo, el tono, el
tiempo y el reconocimiento de una melodía o un instrumento.
Disfrutar individual y colectivamente del placer de escuchar música para
adquirir un bagaje cultural.
Utilizar la audición musical y el movimiento como forma de expresión de
sensaciones y sentimientos.
Acercar la obra musical de diversos compositores.
Favorecer la imitación, la creación y la recreación de canciones
tradicionales.
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OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR ÁREAS
Área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
OBJETIVOS
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Conocer las posibilidades sonoras y de expresión del propio cuerpo
confiando en las posibilidades de expresión del mismo.
Explorar instrumentos e identificar los diferentes sonidos que se extrae
de ellos a través de los sentidos.
Descubrir las distintas posibilidades expresivas y comunicativas del
propio cuerpo para producir música.
Interaccionar con los demás a través del juego y del movimiento para
lograr una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
Participar en juegos sonoros respetando las reglas establecidas y valorar
el juego como medio de relación social.
Expresar diferentes ritmos a través del cuerpo como herramienta.
Adquirir las destrezas y habilidades necesarias para participar en las
distintas actividades que se le planteen.
Discriminar diferentes sonidos a través de los sentidos.
Progresivo control postural estático y dinámico en las diferentes
actividades que se le plantean.
Confianza en sus posibilidades de acción en las diferentes actividades
sonoras orientándose de manera adecuada en el espacio: danzas,
canciones…
CONTENIDOS
 Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio.
 Producción de diferentes sonidos y ritmos realizados con el propio
cuerpo.
 Aceptación y valoración positiva de sí mismo y de las posibilidades y
 limitaciones propias.
 Actitud positiva e interés hacia los juegos sonoros y actividades
musicales..
 Exploración de instrumentos e identificación de los sonidos que se
extraen a través de ellos por medio de los sentidos.
 Aprendizaje de canciones y juegos musicales siguiendo diferentes ritmos
y melodías con el cuerpo.
 Progresivo control postural estático y dinámico.
 Nociones básicas de orientación en le espacio y en el tiempo.
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Área de Conocimiento del entorno
OBJETIVOS
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Identificar las posibilidades sonoras de los objetos cotidianos.
Descubrir las cualidades y características del sonido de diferentes
instrumentos musicales.
Iniciarse en conceptos musicales a través de la manipulación y de la
experimentación con objetos e instrumentos.
Mostrar interés por el folklore popular identificándolo como una
manifestación cultural.
Interaccionar con los demás a través del juego, del movimiento y del
baile.
Participar en actividades musicales colectivas interactuando con los
demás.
CONTENIDOS
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Exploración e identificación de las propiedades musicales de los objetos
de la vida cotidiana.
Actitudes de cuidado y orden en el manejo de instrumentos musicales.
Utilización de la serie numérica para contar elementos y expresión oral y
gráfica de unidades pequeñas.
Manejo de cuantificadores de uso común para expresar cantidades y
duraciones: largo-corto, más-menos, alguno-ninguno.
Clasificación de instrumentos musicales según sus características.
Diferenciación de las cualidades del sonido: alto-bajo, fuerte-débil,
agudo-grave… así como distinguir entre sonido y silencio.
Reconocimiento de algunas tradiciones musicales a través de
canciones, bailes y danzas.
Valoración del folklore como una manifestación cultural.
Área de Lenguajes: Comunicación y representación
OBJETIVOS
 Iniciarse en la lectura y escritura de palabras o frases significativas del
tema trabajado.
 Ilustrar cuentos trabajados o inventados incorporando sonidos.
 Utilizar el cuerpo y los instrumentos como medios de comunicación de
sentimientos, emociones.
 Conocer las posibilidades sonoras del cuerpo aumentando su capacidad
expresiva y creativa.
 Entonar adecuadamente diferentes textos como poesías, adivinanzas.
 Interesarse por la creación de composiciones sencillas.
 Reconocer instrumentos sencillos en obras musicales.
 Disfrutar de la creación de cuentos sonoros, poesías propias o ajenas.
 Conocer las posibilidades sonoras de su cuerpo y de diferentes
elementos del medio natural y social.
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 Reconocer los sonidos y ruidos producidos por diferentes elementos:
arrugar una hoja…
 Reconocer el ritmo de las poesías y adivinanzas.
 Conocer los elementos básicos de la música.
 Distinguir voces e instrumentos.
 Utilizar de forma adecuada a su edad los diferentes lenguajes musical,
plástico y las TIC.
 Favorecer su expresión vocal a través de la imitación de sonidos,
trabalenguas…
 Desarrollar su percepción visual asociando imagen-sonido, acciónsonido…
CONTENIDOS
 Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de
objetos cotidianos y de instrumentos musicales.
 Utilización de los sonidos hallados para la interpretación y creación
musical.
 Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminación
de rasgos distintivos así como de contrastes básicos (largo-corto, suavefuerte, agudo-grave).
 Audición atenta de obras musicales.
 Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos
musicales, cuentos sonoros y danzas.
 Expresión de sentimientos y emociones con su cuerpo y la música.
 Iniciación a la lectura y a la escritura a través de palabras significativas
del tema. (dificultad según nivel)
 Discriminación auditiva y la localización de los sonidos en el espacio.
 Reconocimiento del silencio-sonido en los instrumentos sonoros.
 Desinhibición en el uso de la expresión corporal.
 Las onomatopeyas de los sonidos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Creemos que con este proyecto contribuimos al desarrollo de todas las
competencias básicas en los siguientes términos:
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico se
contribuye mediante la percepción del espacio físico en el que se desarrollan la
vida y la actividad humana y mediante la habilidad para interactuar con el
espacio circundante, moverse en él y resolver problemas en los que
intervengan los objetos y sus cualidades.
Del mismo modo, se favorece la puesta en práctica de los procesos y actitudes
propios de la indagación científica, como formular preguntas, realizar
observaciones, buscar, analizar, seleccionar e interpretar la información, buscar
explicaciones probables y extraer y comunicar conclusiones.
Competencia social y ciudadana se desarrolla a través de la comprensión de
la realidad social en que se vive, sobre todo en su ámbito más cercano
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entendiendo, en la medida de sus posibilidades, la sociedad actual con su
creciente pluralidad.
Competencia matemática mediante el desarrollo de la habilidad para
interpretar y explicar de forma precisa datos, informaciones y argumentaciones
adaptadas a su nivel de desarrollo. También se abordan aspectos de esta
competencia como el conocimiento y manejo de los elementos matemáticos
básicos (números, medidas, símbolos, señales, logotipos, avisos…) y la puesta
en práctica de procesos de razonamiento para resolver problemas en distintas
situaciones de la vida cotidiana.
Competencia cultural y artística en la medida en que se va aproximando al
conocimiento de las manifestaciones culturales y artísticas y se van
reconociendo algunas de ellas como propias del patrimonio cultural del entorno
en el que se mueven.
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital al
trabajar en la búsqueda, selección, tratamiento y utilización de la información
en distintos soportes y con diferentes fines.
Competencia en comunicación lingüística a través de la utilización de textos
para interpretar, representar y comprender la realidad.
Competencia para aprender a aprender al iniciar en la utilización de distintas
estrategias de aprendizaje, como la observación y registro de los hechos,
trabajo en equipo, planificación y organización de las actividades, conocimiento
de los diferentes recursos y fuentes de información. Implica igualmente la
curiosidad por plantearse preguntas sobre lo que los rodea y la búsqueda de
diversas respuestas posibles.
Competencia de autonomía e iniciativa personal se contribuye
desarrollando las habilidades para el diálogo y la cooperación, la iniciativa para
presentar proyectos, la destreza para argumentar, la iniciación en la
organización de tareas y actividades sencillas, la flexibilidad para aceptar
cambios e innovaciones y la convivencia en la vida cotidiana.
ACTIVIDADES
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
 Hacer distintos sonidos con el cuerpo. Podemos representar el “ cuento
de los indios” ( ver recursos)
 Recorrer itinerarios con los ojos cerrados.
 Seguir un sonido con los ojos cerrados.
 Juegos diversos con los ojos tapados: reconocer voces, sonidos.
 Imitar acciones de distintos músicos: violinista, director, guitarrista……
 Imitar sonidos de distintos instrumentos musicales.
 Representarse gráficamente tocando algún instrumento.
 Expresar distintas sensaciones al escuchar diferentes tipos de música.
 Ejercicios de dedos y manos siguiendo el ritmo y la velocidad de una
melodía.
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 Representar gestualmente distintas canciones y músicas.
 Juego de las marionetas: nos movemos libremente o con una consigna
dada cuando hay sonido y nos paramos cuando hay silencio.
 Recrear el cuento: “Cuento del sonido y silencio” ( ver recursos)
 Situar el sentido del oído en el cuerpo humano.
 Señalar en gráficos o dibujos las partes principales del sentido del oído.
 Decir las funciones y cuidados que debemos tener con el sentido del
oído
 Juegos motrices con música y diferentes complementos: telas de
colores, papeles….
Conocimiento del entorno.
 Buscar en el aula objetos que sean sonoros y no sonoros de forma libre
o con consignas: ejemplo: buscar objetos que suenen al agitarlos,
golpearlos con otros objetos, con la mano. Presentarlo a todos.
 Buscar 2 objetos que produzcan sonido, uno que le agrade y otro que no
le agrade. ( puede servir para introducir el concepto de ruido)
 Decir objetos de la vida cotidiana que producen sonidos: teléfono,
timbres, sirenas, reloj….
 Aprender y escribir el número de teléfono propio.
 Realizar diferentes actividades con los números de teléfono. ( elaborar
tarjetas con el número de cada niño)
 Jugar a llamar por teléfono a casa o a otro amigo.
 Buscar información en libros e internet sobre algunos compositores:
Verdi, Mozart, Vivaldi, Wagner…
 Escribir una breve biografía sobre algún compositor ( según nivel)
 Escuchar el sonido del reloj y reconocer los números que aparecen.
 Identificar alguna hora sencilla ( 12, las 6..) según nivel.
 Representar la medida de las notas musicales con distintos esquemas
gráficos ( palos, puntos…)
 Caminar por el aula al ritmo de palmadas respetando los tiempos.
 Contar el tiempo que se tarda en realizar distintas acciones: ponerse el
babi, sentarse todos en la alfombra, recorrer el pasillo, distintas carreras
en el patio…( podemos medir contando o con relojes, según nivel y
acción)
 Diferenciar sonidos largos y cortos de una serie dada por el profesor.
 Diferenciar sonidos fuertes y suaves.
 Realizar movimientos diferenciando lento y rápido.
 Investigar sobre animales, máquinas… que se mueven lento o rápido.
 Jugar a hablar muy alto-alto-bajo-muy bajo.
 Jugar a poner la voz aguda o grave y hablar de esa manera.
 Decir el nombre de distintos instrumentos musicales.
 Clasificar instrumentos musicales según su familia.
 Buscar información y diferenciar distintas agrupaciones musicales:
orquesta sinfónica, banda musical, coral, grupo de rock…..
 Realizar distintos conteos.
 Continuar series y secuencias rítmicas.
 Identificar lugares donde se puede acudir a escuchar y disfrutar de la
música)
 Expresar distintas características del invierno
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 Libro de aula: ideas: libro de compositores ( con colaboración familiar,
investigación en casa); instrumentos del mundo, tipos de música,
composiciones musicales muy sencillas realizadas por ellos mismos,
ruidos y sonidos en la vida cotidiana……
Comunicación y representación.
Lenguaje oral y escrito
 Actividades de vocabulario: música, notas, instrumentos musicales,
concierto, orquesta, coral, banda musical, piano, violín, flauta….
Auditorio, sonido, silencio, ruido, negra, corchea, pentagrama, clave de
sol, canción…..
Asociar imagen-palabra
o Discriminar e identificar palabras
o Jugar con las palabras (primera letra, partes o sílabas, completar
letras que faltan.......)
o Construir frases
o ................................
 Cuentos:
Actividades variadas (ilustraciones, dramatización, elaboración de libro
individual, poner nuevos finales, añadir personajes, ….) relacionadas con
alguno de los cuentos siguientes:
o
o
o
o
o
o
o
o
Pedro y el lobo
Piccolo y Saxo
El flautista de Hamelín
Los músicos de Bremen
El cascanueces
Ruidos
El gigante egoísta
Por qué el pino, el abeto y el enebro conservan sus hojas en
invierno.
 Hacer listados de instrumentos musicales, objetos que produzcan
sonidos…
 Inventar una historia para una música determinada.
 Imitar frases entonadas.
 Escribir las onomatopeyas de distintos sonidos que puede hacer nuestro
cuerpo. Ejemplo: plas. plas ( palmadas)
 Acertijos, adivinanzas relacionadas con el tema.
 Crear un cuento colectivo partiendo de distintas imágenes. Hacer
corresponder distintos sonidos a los elementos del cuento.
 Aprender poesías sobre la música y el invierno.
 Retahílas y trabalenguas sonoros.
 Aprender y trabajar las rimas de la semana de “ valnacar”
 Utilizar como consulta y disfrute cuentos y libros informativos sobre el
tema, seleccionados de la biblioteca del centro.
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Expresión artística y musical.
 Hacer un mural colectivo como presentación del tema.
 Taller de instrumentos musicales con materiales de desecho.
 Pintar durante o después de una audición musical de forma individual o
colectiva.
 Hacer una pequeña orquesta, banda o coral utilizando limpiapipas.
 Tocar los instrumentos en el aula.
 Realizar diferentes secuencias rítmicas diferenciando negras y corcheas.
 Realizar ritmos sencillos con voz, palmas, pitos, rodillas, pies…
 Ejercicios de imitación con música: “lo que hace la madre hacen los
hijos”
 Grabar sus voces, escucharlas e identificarlas.
 Crear composiciones muy sencillas.
 Reconocimiento de instrumentos musicales en sencillos fragmentos.
 Diferenciar en una canción las partes diferenciadas: estribillo y estrofa
 Bailar siguiendo esquemas rítmicos sencillos.
 Bailes y danzas sencillos.
 Danzas populares: jota, vals, marcha, polka
 Audición de sonidos cotidianos y del invierno.
 Juegos de discriminación auditiva
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 Canciones:
Llegó el invierno
Canción pirata con las notas musicales
Debajo un botón
 Audiciones:
 El invierno de Vivaldi
 Piezas de Mozart, Verdi, Wagner.( de Verdi por ejemplo la marcha
triunfal de Aida, de Wagner la cabalgata de las Valkirias.)
 El carnaval de los animales de Saint-Saens
 El cascanueces de Tchaikovsky
 Fantasia de Disney
 La danza del fuego de Falla
 El aprendiz de brujo de Dukas
 Fragmentos de Ópera para niños
 Composiciones del disco ma, me, mi Mozart
Actividades T.I.C.
 Utilización de internet para buscar imágenes relacionadas, a través del
buscador “google” .
 Utilización de la web de youtube para ver vídeos sobre los cuentos
seleccionados.
 Visionar dibujos animados de las series seleccionadas.
 Utilización de la plataforma web del colegio para visualizar fotos de las
actividades que se realizan en el aula y enlaces: MUSIMPIADAS- Los
instrumentos musicales con el tio Andrés.
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 Actividades JCLIC: actividades de música para educación infantil. Pedro
y el lobo.
 Utilización de Microsoft Word para escribir palabras relacionadas con el
tema.( 4-5 años)
 Ver las presentaciones multimedia elaboradas por el equipo sobre el
tema.
 ENLACES:
Artículo interesante: Recursos didácticos para la enseñanza musical de
0 a 6 años
http://musica.rediris.es/leeme/revista/ballesterosgarcia10.
pdf
 http://caminodemusica.com/clasica/musica-clasica-para-ninos
 http://www.aprendomusica.com/
 Explicación de los instrumentos de la orquesta sinfónica en youtube
( parte 1)
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=wll6hBYzOKU&NR=1
( parte 2)
http://www.youtube.com/watch?v=KmTqbL07i_g
 Tipos de instrumentos musicales
http://www.youtube.com/watch?v=3Y8rEWgI5VA
 Aprende los sonidos de los instrumentos musicales
http://www.youtube.com/watch?v=boCQpqAkuRs
 Aprendemos los sonidos producidos por el cuerpo humano
http://www.youtube.com/watch?v=-7BQ6-UQ0Zs
 En youtube también hay de sonidos de naturaleza, casa….
 Canción pirata cantando las notas musicales
http://www.youtube.com/watch?v=pnXd1aUHofo
 El concierto de la superbanda de Mickey
http://www.youtube.com/watch?v=u6mlOFLxUmo
 Los esqueletos ( para el reloj)
http://www.youtube.com/watch?v=wlGWC3Efr-g
 La carrera musical ( notas, canción)
http://www.youtube.com/watch?v=waay5H1MtLs
 Canciones del Duende Juan - Rock de las Notas
http://www.youtube.com/watch?v=3_sP9U-ZV4c
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 Si toco la trompeta( con pictogramas)
 http://www.youtube.com/watch?v=f0fLbEwccFk
 Si toco la trompeta ( dibujos)
 http://www.youtube.com/watch?v=xo3LakHk_xc
 Chevere, chévere, chon
 http://www.youtube.com/watch?v=ZwX34G4bYk0
 Canciones infantiles: Los instrumentos musicales
http://www.youtube.com/watch?v=SLxlFBVSweo
 LOS PIMPOLLOS - Los Instrumentos musicales
http://www.youtube.com/watch?v=Hl9a_eXKm3M
 Capítulos de la serie de dibujos La banda de Mozart en youtube.
 Otros vídeos de youtube:
Cuento musical: Sofía la vaca que amaba la música
El cascanueces de Musicaeduca
Descubriendo los sonidos con Musizón. Varias partes
Cuenta cuentos: La orquesta que enmudeció
Los músicos de Bremen
El flautista de Hamelín
TEMPORALIZACIÓN.
Este proyecto abarca desde el 14 de enero al 28 de febrero
EVALUACIÓN
El principal instrumento de evaluación que utilizaremos será la observación
individual y de grupo. En todo el proceso se observará su desarrollo, la
reacción de los niños y niñas, sus comportamientos y actitudes. Se recogerán
anécdotas y notas significativas.
Al final del proyecto se pretende que los niños y niñas sean capaces de:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Actuar con interés en las distintas actividades que se realicen sobre la
música, reconociendo diferentes conceptos sobre el tema ( notas
musicales, instrumentos…)
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Manipular de forma adecuada los objetos e instrumentos musicales.
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Conocer e identificar las características musicales de objetos e
instrumentos.
Agrupar y clasificar instrumentos musicales según sus cualidades.
Comparar cantidades y utilizar correctamente los términos: largo-corto,
más-menos, alguno-ninguno.
Realizar conteos y sencillas series numéricas.
Reconocer algunas cualidades del sonido: alto-bajo, fuerte-débil, agudograve…
Identificar algunas costumbres y señas de identidad de nuestro folklore.
Realizar sencillas secuencias rítmicas
A estos criterios se suman los parámetros de la evaluación general del
desarrollo del niño descritos en la guía de observación y los ítems de los
informes.
Indicadores de evaluación para los niños
¿ Os ha gustado el proyecto?. ¿Qué es lo que más y lo que menos os ha
gustado hacer? ¿ Lo hemos pasado bien? ¿Qué hemos aprendido?
Indicadores de evaluación para el maestro/a:
¿ Cuál ha sido el grado de implicación de los niños?. ¿Se vivió con interés y
entusiasmo? ¿Fue suficiente la temporalización? ¿Cuál fue el grado de
colaboración de las familias?¿ ¿ Se hicieron actividades no programadas?
¿Qué actividades programadas no se realizaron? ¿Por qué?