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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINAL
5º CURSO EDUCACIÓN PRIMARIA
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIAL
6º CURSO EDUCACIÓN PRIMARIA
MATEMÁTICAS
(INSTRUCCIONES GENERALES)
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ........................................................................................ 5
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS ............................................................... 5
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS ........................................................... 5
ESTRUCTURA ........................................................................................... 6
CÓMO SE USA .......................................................................................... 6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS ................................... 7
INSTRUCCIONES E INDICADORES DE LAS PRUEBAS ........................ 15
CUADERNO DEL ALUMNO (19) (Se inicia nueva numeración).............. 1
REGISTRO INDIVIDUAL ............................................................................ 23
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
INTRODUCCIÓN
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha
suscitado una nueva reflexión sobre todos los aspectos que conforman el
proceso educativo. Siendo la evaluación un punto importante del mismo y
teniendo en cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la
adopción de una serie de medidas y cambios organizativos. Por otra parte, se
considera necesaria la creación de una herramienta que permita al docente
conseguir una información fiable y suficiente, en relación con el nivel de
conocimientos, en situaciones de cambio de nivel y/o ciclo.
A este fin presentamos estas pruebas de evaluación que puede
utilizarse y/o modificarse según las necesidades del evaluador.
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS
La evaluación permite tomar decisiones para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje y verificar su adecuación a las necesidades educativas
del alumnado.
La intención de este documento, Protocolo de Evaluación Inicial y Final,
es proporcionar al Centro un instrumento de evaluación de las capacidades y
conocimientos con que cuenta el alumnado que se incorpora a 6º de Primaria,
a fin de abordar el proceso educativo con garantías, prever y anticipar ajustes
individuales y subsanar retrasos escolares. También puede utilizarse como
Evaluación Final del alumnado de 5º de Primaria.
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS
Las pruebas de Evaluación parten de los objetivos y contenidos mínimos
que el alumno debió adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura
determinada por los Bloques de contenidos del currículo oficial de Educación
Infantil y Educación Primaria.
En el enunciado descriptor de cada ítem se relacionan los contenidos
disciplinares y, al mismo tiempo, la acción que permite alcanzarlos. Se añaden
así mismo unos criterios de evaluación que concretan, en la medida de lo
posible, la consecución del objetivo planteado.
El registro de evaluación intenta recoger la valoración de los indicadores
de competencias propuestos. Se utiliza una escala de SI y NR. Además, cada
indicador puede ir acompañado de las observaciones que se consideren
oportunas.
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
ESTRUCTURA
La Prueba de Evaluación ha sido elaborada siguiendo los bloques de
contenidos de 5º y 6º de E.P. del área de Matemáticas, seleccionando lo más
significativo, importante y básico.





Bloque I: Números.
Bloque II: Operaciones.
Bloque III: Problemas.
Bloque IV: Geometría.
Bloque V: Medida.
CÓMO SE USA
1.- Antes de iniciar el proceso de evaluación deben tenerse en cuenta aspectos
tan esenciales como:
- Comprender la situación del alumnado.
- Posibilitar que demuestre aquello que sabe.
- Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.
- Considerar la evaluación de forma flexible.
2.- El propio evaluador podrá reducir la amplitud de la prueba seleccionando
aquellos items que considere básicos y rechazando aquellos que considere
secundarios.
3.- El material de la prueba de evaluación comprende un manual del evaluador
(items con los criterios de evaluación de cada ítem y ficha de registro) y un
cuaderno de alumno el que se desarrollan los ejercicios.
4.- El carácter abierto de la prueba permite ayudar al alumnado en la
comprensión de cada ítem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de
la prueba.
5.- En la articulación de palabras o textos no deberá tenerse en cuenta la
pronunciación propia del habla de origen del alumnado siempre y cuando no
afecte a la comprensión.
En la elaboración de esta prueba se han tenido en cuenta
documentación del Centro (Proyecto Educativo, Propuesta Pedagógica,
Proyecto Curricular y Programación General), materiales curriculares de la
editorial Santillana y las valoraciones y aportaciones del profesorado de
Educación Infantil y Educación Primaria.
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS
Actividades
Criterios
pruebas
Sugerencias
escritas
Números
 Descompone números
1
de hasta nueve cifras.
 Escribir en un papel un número de seis cifras
y proponer a los alumnos que, por orden, hagan
preguntas que se puedan contestar con sí o no,
 Lee, escribe y representa
2
hasta que uno de los alumnos adivine el
números de hasta nueve
número. Indicarles el tipo de preguntas que
cifras.
deberían formular. Por ejemplo: ¿Es la cifra de
las centenas de millar un 9? ¿Es la cifra de las
 Reconoce el valor
3
centenas mayor que la de las unidades? ¿Es un
número impar?
posicional de cada cifra
 Formar grupos de 3 alumnos. En cada grupo,
en números de hasta
un alumno escribirá seis números en una hoja:
nueve cifras.
dos de siete cifras, dos de ocho y otros dos de
nueve. Después, dará la hoja a su compañero
de la derecha para que este lea los seis
números en voz alta y el tercer alumno del
grupo los vaya escribiendo. Repetir la actividad
para que todos
lean y escriban.
 Plantear actividades para que los alumnos
trabajen la comprensión de lenguaje y de las
equivalencias entre los diferentes órdenes de
unidades.
Por ejemplo: ¿Qué es mayor, 1 unidad
de millón o 10 centenas de millar?
¿Qué es menor, 5 unidades de millón
o 500 centenas de millar?
 Lee y escribe números
romanos.
4
 Dividir la clase en grupos de 7 alumnos
y entregar a cada uno un juego de tarjetas
en las que estén escritas las letras que
simbolizan
a los números romanos.
Los alumnos deberán sacar una tarjeta.
Después, cada uno de ellos deberá escribir el
número
que se forme.
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Actividades
Criterios
pruebas
Sugerencias
escritas
 Lee, escribe, interpreta
y representa fracciones.
5
 Dibujar en la pizarra diferentes figuras divididas
en 2, 3, 4… hasta 10 partes iguales y colorear en
cada figura algunas partes. Preguntar en cada
caso
en cuántas partes está dividida la unidad
y cuántas hay coloreadas. Indicar a un alumno
que escriba la fracción correspondiente debajo
de la figura y diga cómo se llama cada término
y qué indica.
 Sacar a la pizarra a un grupo de, como máximo,
10 alumnos y pedirles que digan la fracción
que expresa el número de alumnos que
cumplen una determinada condición. Por
ejemplo:
en el grupo.
pantalón.
prenda
de color…
 Se puede repetir la actividad variando el
número
de personas que forman el grupo, o por equipos
de distinto número de miembros, para trabajar
distintos denominadores.
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Actividades
Criterios
pruebas
Sugerencias
escritas
 Compara fracciones
6,7
 Pedir a los alumnos que escriban en una hoja
de igual numerador
cinco fracciones de igual numerador
o denominador.
o denominador. Recoger las hojas, mezclarlas
 Compara fracciones
y repartirlas entre los alumnos. Cada uno tendrá
con la unidad.
que escribir debajo de las fracciones
 Representa gráficamente
desordenadas su orden correcto, de menor
a mayor o al revés.
fracciones
 Decir en voz alta una fracción, por ejemplo
cinco octavos, y preguntar a un alumno si es
mayor
o menor que la unidad. A continuación, este
alumno propondrá una nueva fracción a otro
compañero,
y así sucesivamente.
 Lee, escribe,
descompone y compara
números decimales.
8,9
 Formar grupos de 4 alumnos y pedir a cada
grupo que prepare veinte tarjetas de papel
iguales
con dos series de números del 0 al 9, que las
mezcle y las coloque en un montón boca abajo.
Indicar que cada alumno coja dos tarjetas del
montón
y escriba con los números de dichas tarjetas
el mayor número con una cifra decimal posible.
Después, pedirles que comparen los cuatro
números, y el alumno que haya escrito el
número decimal mayor se anotará un punto. Al
final,
en cada grupo ganará el alumno que más
puntos haya conseguido en las cuatro bazas
jugadas.
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Actividades
Criterios
pruebas
Sugerencias
escritas
Operaciones
 Calcula operaciones
10
 Formar con los alumnos pequeños grupos.
de suma, resta
Cada grupo deberá escribir una suma, una
y multiplicación
resta, una multiplicación y una división; cuatro
de números naturales.
expresiones combinadas y cuatro estimaciones
de sumas, restas y multiplicaciones. Después,
 Conoce y aplica
11
los grupos se intercambiarán entre sí esas
las propiedades
actividades y las resolverán. La comprobación
conmutativa,
la realizará el grupo que las planteó. Se puede
asociativa y distributiva.
hacer una puesta en común con algunas de
ellas
 Resuelve operaciones
12
en la pizarra, aprovechando para fijar conceptos
y detectar los errores.
combinadas de suma,
resta y multiplicación.
 Calcula divisiones
13
cuyo divisor es un número
de hasta tres cifras.
 Calcula la fracción
14
de un número.
 Pedir a los alumnos que planteen y resuelvan
por sí mismos actividades similares a la
siguiente:
«En el colegio vamos a celebrar la fiesta
de la primavera. En 6.º de Primaria hay 45
alumnos y cada uno de nosotros tiene que
participar
en una actividad.
y respuestas.
¿Cuántos alumnos participan en cada
actividad?».
 Realiza sumas y restas
15
 Entregar a cada alumno de la clase una tarjeta
de fracciones de igual
con una fracción escrita en ella. Después,
denominador.
cada alumno se unirá a un compañero
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Actividades
Criterios
pruebas
Sugerencias
escritas
 Calcula porcentajes
16
y juntos harán la suma o la resta de las dos
fracciones. Seguidamente, cada pareja elegirá
de una cantidad.
a otra pareja y comparará los resultados
 Suma, resta, multiplica y
17
divide números decimales.
obtenidos. Ganará la pareja que haya obtenido
un resultado mayor.
 Entregar una fotocopia con distintos tipos
de operaciones con números decimales que no
sean correctas para que los alumnos
comprueben si están bien hechas o no.
 Preparar un dado pegando en sus caras
pegatinas, de forma que haya dos caras con un
1, dos caras con un 2 y otras dos con un 3.
Lanzar el dado
y pedir a un alumno que diga un decimal cuyo
número de cifras decimales sea el que haya
salido en el dado. Escribirlo en la pizarra.
Repetir
el proceso para obtener otro número y pedir
a los alumnos que sumen los dos números
escritos en la pizarra. De esta forma,
practicarán la suma
de decimales con igual y distinto número de
cifras decimales.
Problemas
 Resuelve problemas
18
 Entregar a los alumnos folletos de
donde intervienen
supermercados en los que aparezcan los
dos o más operaciones.
productos con sus precios. Dividir la clase en
grupos, y pedirles
 Resuelve problemas
19
a los alumnos que inventen y redacten
de suma y resta de
enunciados de problemas que se puedan
fracciones.
resolver
 Resuelve problemas
con porcentajes.
con determinadas condiciones. Por ejemplo:
20
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Actividades
Criterios
pruebas
Sugerencias
escritas
 Resuelve problemas
21
y una resta.
de suma, resta,
multiplicación o división
con una multiplicación y una resta.
con números naturales.
que se resuelva con dos sumas.
porcentajes…
Geometría
 Identifica y nombra rectas
22
 Formar equipos de 4 jugadores; entregar
paralelas, secantes y
a cada uno 16 cartas, teniendo dibujadas en
perpendiculares.
una
de sus caras las siguientes líneas: cuatro cartas
con líneas rectas; cuatro cartas con líneas
paralelas; cuatro cartas con líneas secantes,
y cuatro cartas con líneas perpendiculares.
Uno de los jugadores reparte las 16 cartas.
El jugador que ha repartido cuenta en voz alta
hasta cuatro, y en ese momento cada jugador
tiene que pasar una de sus cartas al jugador
que hay
a su derecha. Esta operación se repite hasta
que uno de los cuatro jugadores consigue reunir
las cuatro cartas con el mismo tipo de línea.
Ese jugador será el ganador.
 Identifica y traza ángulos.
23
 Entregar a cada alumno una cartulina y pedirles
que dibujen y recorten un ángulo cualquiera.
Formar grupos de 4 o 5 alumnos e indicar que,
en cada grupo, comparen los ángulos que han
hecho y después los coloquen en la mesa
ordenados de menor a mayor. Si se considera
conveniente, se les puede proponer que los
midan con un transportador.
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Actividades
Criterios
pruebas
Sugerencias
escritas
 Reconoce y dibuja
24
 Dibujar ángulos consecutivos y adyacentes
ángulos consecutivos
en la pizarra y pedir a varios alumnos que los
y adyacentes.
identifiquen. Después, pedirles que expliquen
si todos los ángulos adyacentes son
consecutivos.
 Representa una figura
25
 Indicar a los alumnos que se pongan de pie
mirando todos en la misma dirección para
tras aplicarle giros.
realizar diferentes giros (90º a la derecha, 270º
a la izquierda…).
 Identifica polígonos
26,27
 Dividir la clase en cinco grupos. Cada uno de
regulares e irregulares,
ellos tendrá que elaborar un mural sobre uno de
y calcula su perímetro.
estos temas: los polígonos regulares e
 Clasifica los triángulos
irregulares,
28,29
según sus lados y sus
la clasificación de los triángulos según sus
lados, la clasificación de los triángulos según
ángulos, los cuadriláteros
sus ángulos,
y los paralelogramos.
la clasificación de los cuadriláteros y la
clasificación
de los paralelogramos. Sugerirles que incluyan
esquemas, definiciones y ejemplos de cada
tipo.
 Calcula el área de figuras
planas.
30
 Pedir a cada alumno que dibuje en una hoja y,
después, recorte un cuadrado y un rectángulo
cuyos lados midan un número exacto de
centímetros.
A continuación, formar grupos de tres alumnos y
pedir
a cada alumno que mida y calcule el área de los
tres cuadrados y de los tres rectángulos de su
grupo, comprobando los resultados con sus
compañeros.
Medida
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Actividades
Criterios
pruebas
Sugerencias
escritas
 Reconoce las unidades
31,32, 33
 Formar grupos de tres alumnos, entregar
de longitud, capacidad
a cada grupo dos dados y pedirles que peguen
y masa.
en cada cara de uno de los dados las siguientes
abreviaturas: km, hm, dam, dm, cm y mm. En el
otro procederán de la misma forma, pero
pegando
en cada cara: 1 m, 2 m, 3 m, 4 m, 5 m y 6 m.
En cada grupo los alumnos tirarán los dos
dados
y expresarán en la unidad que indique uno de
los dados la cantidad de metros que indique
el otro dado. Por ejemplo, si los alumnos tiran
los dados y sacan 6 m y dam, a continuación
tendrán
que pasar 6 m a dam; por tanto, tendrán que
decir 0,6 dam.
 Este mismo juego puede realizarse para las
unidades de capacidad y de masa.
 Identifica las principales
34
 Dictar a los alumnos diferentes unidades de
unidades de medida
tiempo (semestre, siglo, trimestre, década…) y
de tiempo.
pedirles
que indiquen cuántos meses o años son.
 Realiza cálculos
35
 Formar grupos y dar a cada uno recortes
con horas, minutos
de periódico en los que aparezcan horarios
y segundos.
(la programación de televisión, la cartelera de
cine o teatro, la información sobre museos
y exposiciones…). Después, hacerles
preguntas para que busquen una determinada
hora y calculen duraciones. Por ejemplo: ¿A
qué hora empieza
el programa? ¿A qué hora termina? ¿Cuánto
dura?...
 Realiza cálculos con
36
 Plantear situaciones de compra en las que
las monedas y billetes
los alumnos tengan que determinar las
de curso legal.
monedas
y billetes que han de utilizar, el dinero que les
tienen que devolver…
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Actividades
Criterios
pruebas
escritas
 Sitúa puntos en el eje
38
de coordenadas.
 Interpreta los datos en una
gráfica
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Sugerencias
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INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En cada actividad se describe la acción a realizar, su presentación
explicada al alumno y los criterios de evaluación que indican su superación.
Actividad nº 1:
Descriptor: Descomponer números naturales.
Evaluador: Colocad cada cifra en el lugar correspondiente.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de tres errores
Actividad nº 2:
Descriptor: Leer, escribir y representar números naturales.
Evaluador: Escribid lo que corresponda.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de tres errores.
Actividad nº 3:
Descriptor: Reconocer el valor de una cifra en números naturales.
Evaluador: Escribid qué lugar ocupa el número siete en estas cantidades.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 4:
Descriptor: Leer y escribir números romanos.
Evaluador: Pasad de números romanos a arábigos y viceversa.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de tres errores.
Actividad nº 5:
Descriptor: Leer, escribir, interpretar y representar fracciones.
Evaluador: Leed y escribid las siguientes fracciones.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de tres errores.
Actividad nº 6:
Descriptor: Comparar fracciones.
Evaluador: Comparad y escribid cuál es la fracción mayor o menor.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de tres errores.
Actividad nº 7:
Descriptor: Representar gráficamente fracciones.
Evaluador: Coloread la fracción que corresponda.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 8:
Descriptor: Leer, escribir y descomponer números decimales.
Evaluador: Escribid el número decimal que resulta.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de dos errores.
Actividad nº 9:
Descriptor: Comparar números decimales.
Evaluador: Comparad y decid cuál es mayor o menor.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de dos errores.
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Actividad nº 10:
Descriptor: Calcular operaciones de suma, resta y multiplicación de
números naturales.
Evaluador: Colocad las cifras en los cuadros y realizad la operación
correspondiente.
Criterios de evaluación: Actividad superada sin errores.
Actividad nº 11:
Descriptor: Conocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva.
Evaluador: Realizad las operaciones teniendo en cuenta las diferentes
propiedades.
Criterios de evaluación: Actividad superada sin errores.
Actividad nº 12:
Descriptor: Resolver operaciones combinadas de suma, resta y
multiplicación.
Evaluador: Realizad las operaciones teniendo en cuenta las diferentes
propiedades.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 13:
Descriptor: Calcular divisiones cuyo divisor es un número de hasta tres
cifras.
Evaluador: Realizad la división en el espacio correspondiente.
Criterios de evaluación: Actividad superada sin error.
Actividad nº 14:
Descriptor: Calcular la fracción de un número.
Evaluador: Calculad la fracción de estos números.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 15:
Descriptor: Realizar sumas y restas de fracciones de igual denominador.
Evaluador: Restad las fracciones.
Criterios de evaluación: Actividad superada sin error.
Actividad nº 16:
Descriptor: Calcular porcentajes de una cantidad.
Evaluador: Calculad los porcentajes de estas cantidades.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 17:
Descriptor: Sumar, restar, multiplicar y dividir números decimales.
Evaluador: Realizad las operaciones correspondientes.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de dos errores.
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Actividad nº 18:
Descriptor: Resolver problemas donde intervienen dos o
operaciones.
Evaluador: Resolved los problemas aplicando la operación correcta.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
más
Actividad nº 19:
Descriptor: Resolver problemas de suma y resta de fracciones.
Evaluador: Resolved los problemas aplicando la operación correcta.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 20:
Descriptor: Resolver problemas con porcentajes.
Evaluador: Resolved los problemas aplicando la operación correcta.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 21:
Descriptor: Resolver problemas con números decimales.
Evaluador: Resolved los problemas aplicando la operación correcta.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 22:
Descriptor: Identificar, nombrar y trazar rectas paralelas, secantes y
perpendiculares.
Evaluador: Identificad y escribid el nombre de tipo de recta que corresponde.
Criterios de evaluación: Actividad superada sin error.
Actividad nº 23:
Descriptor: Identificar y trazar ángulos.
Evaluador: Identificad y trazad diferentes ángulos con ayuda del transportador.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 24:
Descriptor: Reconocer y dibujar ángulos consecutivos y adyacentes.
Evaluador: Dibujad los tipos de ángulos que solicita el enunciado.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 25:
Descriptor: Representar una figura tras aplicarle giros
Evaluador: Dibujad la letra A tras aplicarle giros.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 26:
Descriptor: Identificar polígonos regulares e irregulares.
Evaluador: Coloread los polígonos regulares e irregulares según corresponda.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Actividad nº 27:
Descriptor: Resuelve el problema aplicando la operación
corresponda.
Evaluador: Resolved la operación y obtened el perímetro de la figura.
Criterios de evaluación: Actividad superada con un error.
que
Actividad nº 28:
Descriptor: Escribe el tipo de triángulo
Evaluador: Escribid qué tipo de triángulo es según sus lados y ángulos.
Criterios de evaluación: Actividad superada con un error.
Actividad nº 29:
Descriptor: Clasificar los tipos de cuadriláteros.
Evaluador: Dibujad el tipo de cuadrilátero que se solicita.
Criterios de evaluación: Actividad superada con un error.
Actividad nº 30:
Descriptor: Calcular el área de figuras planas.
Evaluador: Obtened el área de la figura.
Criterios de evaluación: Actividad superada con un error.
Actividad nº 31:
Descriptor: Reconocer las unidades de longitud.
Evaluador: Expresad en metros cada medida.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de dos errores.
Actividad nº 32:
Descriptor: Reconocer las unidades de capacidad.
Evaluador: Expresad cada cantidad en la medida solicitada.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de dos errores.
Actividad nº 33:
Descriptor: Reconocer las unidades de masa.
Evaluador: Expresad en la unidad solicitada.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de dos errores.
Actividad nº 34:
Descriptor: Identificar las principales unidades de medida de tiempo.
Evaluador: Localizad y escribid las unidades de tiempo correspondientes.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 35:
Descriptor: Realizar cálculos con horas, minutos y segundos.
Evaluador: Leed los datos y contesta a la pregunta
Criterios de evaluación: Actividad superada sin error.
Actividad nº 36:
Descriptor: Realizar cálculos con las monedas y billetes de curso legal.
Evaluador: Leed los datos y contestad a la pregunta.
Criterios de evaluación: Actividad superada sin error.
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Actividad nº 37:
Descriptor: Situar puntos en el eje de coordenadas..
Evaluador: Situad en el eje de coordenadas los puntos dados.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 38:
Descriptor: Interpretar los datos de una gráfica.
Evaluador: Leed los datos de la gráfica y completad la tabla.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de dos errores.
EDUCACIÓN PRIMARIA 5º / 6º
MATEMÁTICAS
APELLIDOS Y NOMBRE: _________________________
EDAD: _______ CURSO: ______ FECHA: __________
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Unidades
Decenas
Centenas
Unidades
de millar
Decenas
de millar
Centenas
de millar
Unidades
de millón
Decenas
de millón
Centenas
de millón
1. Descompón los siguientes números.
609.110.323
781.058.347
2. Escribe con cifras o letras según corresponda.
 Cuatrocientos quince mil doscientos dos

 Cincuenta millones trescientos veinte

 Setecientos cincuenta y dos millones novecientos mil 
 218.499: _________________________________________________________
 24.725.348: _________________________________________
3. Escribe el valor en unidades de la cifra 7 en cada número.
 8.670.931

 543.765.109 
4. Escribe el valor de los siguientes números según corresponda.
715_______
CDL  _______
VCC _______
VIICIV _______
MCCXXXVII _______
MMMCXL _______
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
5.- Lectura y escritura de fracciones.

Escribe la fracción que tiene por denominador 9 y por numerador 6.

Escribe con cifras:

- seis novenos: ___________
doce quinceavos: ____________
- cuatro sextos: ___________
dos quintos : ________________
Escribe cómo se leen estas fracciones:
_3_ ________________________
5
_2_: _____________________
6
_6_ ________________________
18
_8_: ____________________
12
6.- Compara fracciones y escribe <, >, según corresponda.
9
11
11
11
5
7
18
25
14
1
18
7.- Representa gráficamente fracciones.
Colorea en cada figura la fracción que se indica:
_2_
3
Representa gráficamente las siguientes fracciones
_3_
6
_6_
8
_1_
4
41
38
54
54
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
8- Lectura y escritura de números decimales.
4 unidades 3 décimas 7 centésimas =
6 unidades 8 décimas
=
7 unidades 2 décimas 1 centésima

4’37 centésimas
=
Completa según ejemplo:
2’158 = 2 unidades, 1 décima, 5 centésimas, 8 milésimas
0’416 = _______________________________________
0’075 = _______________________________________
9.- Comparación de números decimales.

Observa la siguiente tabla y ordena de mayor a menor cada serie
horizontal
13’35
13’63
13’62
14’05
14’50
0’235
0’325
0’523
0’532
0’352
10.- Coloca los números y calcula.
348.798  678.904
398.997  69.632
54.535  908
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
11.
Aplica la propiedad indicada y calcula.
 (73  17)  8 =
 (122)4 =
12. Calcula respetando la jerarquía de las operaciones.
 27  15  9 =
 947=
13. Calcula y haz la prueba.
42576
415
14. Calcula.

4 de 708 
6
 6
de 168 
7
15. Calcula.
35  17 =
11
11
16. Calcula los siguientes porcentajes.
 20 % de 300 =
 122  18  (3  2) =
 9 % de 3.600 =
17. Coloca los números y calcula.
234,56  47,016
0,038  324
18. Lee y resuelve.
Alba recibió 1.425 cartulinas verdes
y 141 cartulinas azules menos
que verdes. Las cartulinas verdes
venían en bolsas de 15 cartulinas,
y las cartulinas azules en bolsas de
12 cartulinas. ¿Cuántas bolsas
de cartulinas recibió?
Solución:
En una panadería hay
112 magdalenas. 64 magdalenas
son de limón, 37 son de nata y el
resto son de chocolate. ¿Cuántas
magdalenas de chocolate hay?
Solución:
456,8  182,167
283,48  406
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
19. Lee y resuelve.
Miguel llevó al colegio un kilo
de bombones. Entre sus
compañeros repartió dos quintos
de los bombones. ¿Qué fracción de
los bombones le queda?
Solución:
En una competición,
los participantes han recorrido
2 de los kilómetros corriendo;
8
3 de los kilómetros en bicicleta,
8
y 1 nadando. ¿Qué fracción de la
8
carrera han recorrido? ¿Qué fracción
de la carrera les queda por recorrer?
Solución:
20. Lee y resuelve.
En mi colegio hay 400 alumnos.
El 70 % estudia inglés y el 20 %
francés. ¿Cuántos niños estudian
inglés? ¿Y francés?
Solución:
Ernesto se ha comprado una moto
por 1.950 €. Ha pagado el 10 %
de anticipo y el resto lo pagará
en 15 mensualidades iguales.
¿Cuánto tendrá que pagar
en cada mensualidad?
Solución:
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
21.
Un grupo de 10 amigos ha ido
al parque de atracciones.
Cada entrada cuesta 13,40 €.
¿Cuánto tienen que pagar
por las 10 entradas?
Solución:
Álvaro pesa 34,75 kilos y Marta
pesa 32,67 kilos. ¿Cuánto pesa
Álvaro más que Marta?
Solución:
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
22. Escribe el nombre de las rectas.
____________
_____________
_____________
_
23. Dibuja los ángulos que se indican y escribe debajo de cada uno de qué tipo es.
Un ángulo de 30º
Un ángulo de 140º
Un ángulo de 90º
24. Dibuja un ángulo consecutivo al ángulo  y un ángulo adyacente al ángulo Ê.
Â
Ê
25. Dibuja la letra en la posición que queda después de realizar cada giro.
A
Gira 90º
a la derecha
Gira 180º
a la izquierda
Gira 270º
a la derecha
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
26. Colorea.
rojo
los polígonos regulares
27. Lee y resuelve.
Una cancha de baloncesto mide
29 metros de largo y 15 metros
de ancho. ¿Cuál es su perímetro?
El perímetro de un triángulo
equilátero mide 18 cm. ¿Cuánto mide
su lado?
El perímetro de un rectángulo es de 8
dm. Uno de sus lados mide 1dm.
¿Cuánto miden los demás lados?
verde
los polígonos irregulares
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
28. Escribe debajo de cada triángulo cómo es:
A) Según sus ángulos.
B) Según sus lados.
________________
______________
_________________
29. Dibuja los siguientes cuadriláteros.
Un paralelogramo
Un trapecio
Un trapezoide
30. Calcula el área de cada figura.
 Un cuadrado de 6 cm de lado: ____________________________________
 Un rectángulo de 9 cm de base y 4 cm de altura._____________________
 Un triángulo de 4 cm de base y 12 cm de altura. _____________________
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
31. Expresa en metros.
 15 km

 2,04 dam 
 52 dm

 0,6 hm

 31 cm

 2.763 mm 
32.Completa.

 4 dal 
l
 500 l

hl
 5,6 hl 
l
 12,3 dl  
cl
 11 l

dal
 0,5 l

ml
 23 l

dl
 1.200 l

kl


33. Expresa en la unidad indicada en cada caso.
 4 kg, 5 hg y 7 dag 
En gramos
 5 dg, 8 cg y 2 mg 
 63 kg y 200 hg

 5 t y 10 q

En kilogramos
34. Rodea en la sopa de letras cinco unidades de tiempo. Después, completa
con la palabra correspondiente.
D É C A D
C A I L S
W B O J E
E L S Ñ M
T R I M E
Q W G E S
P O L F T
C X O Z R
E I U P E
A H
M N
Y K
N U
S T
T X
G K
B A
R S
J P
T M
H I
P L
R E
U N
L I
L O
O E
 Período de 6 meses

 Período de 10 años

 Período de 1.000 años 
 Período de 3 meses

 Período de 100 años

Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
35. Lee y resuelve.
La fiesta de cumpleaños de Víctor
empezó a las 6 menos veinticinco
y terminó a las 8 y veinte.
¿Cuántos minutos duró la fiesta
de cumpleaños de Víctor?
36. Lee y resuelve.
Alicia compró 8 regalices
a 10 céntimos cada uno y 2 paquetes
de caramelos de menta a 1,50 €
cada uno. Entregó un billete de 5 €.
¿Cuánto dinero le devolvieron?
37. Sitúa en el eje de coordenadas los siguientes puntos:
(4,0)
(1,5)
(3,3)
(2,3)
(1,2)
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
38.- En esta gráfica se han representado los deportes preferidos por los alumnos y
alumnas de la clase.
Alumnos/as
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Fútbol
Tenis
Baloncesto
Natación Esquí
Deportes preferidos

Con los datos de la gráfica, completa esta tabla.
DEPORTES
PREFERIDOS
nº de alumnos
y alumnas
Fútbol
Tenis
Baloncesto
Natación
Esquí
¿Qué deporte tiene mayor número de preferencias?________________________
¿Cuál menos?________________________________
¿Cuántos alumnos/as hay en la clase?
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
PRUEBA TEST
Rodea la opción correcta
1. ¿Cómo se descompone el número 108.300.146?
a. 1 C. de millón  8 U de millón  3 CM  1 C  4 D  6 U.
b. 1 C. de millón  8 CM  3 DM  1 C  4 D  6 U.
c. 10 U. de millón  3 CM  1 C  4 D  6 U.
2. ¿Cuál es el valor del número romano IVDI?
a. 4.510.
b. 4.501.
c. 4.551.
3. Para calcular una serie de operaciones combinadas sin paréntesis
primero se calculan:
a. las sumas.
b. las restas.
c. las multiplicaciones.
4. En la resta 2.719   = 1.201, el término que falta es:
a. 1.015.
b. 1.518.
c. 153.
b. 17.
c. 7.
5. ¿Cuánto es 1.407 : 201?
a. 14.
6. Si se dividen el dividendo y el divisor entre 8:
a. el cociente queda multiplicado por 8.
b. el cociente no varía.
c. el resto no varía.
7. La fracción 5 se lee:
12
a. doce quintos.
b. cinco doceavos.
c. cinco décimos.
8. En un almacén hay 126 bombillas, de las que 2 son de color amarillo.
6
¿Cuántas bombillas amarillas hay en el almacén?
a. 62.
b. 42.
c. 26.
9. Dos o más fracciones son equivalentes:
a. cuando se suman y el resultado es 1.
b. cuando equivalen a un número natural.
c. cuando representan la misma parte de la unidad.
10. La fracción equivalente a un número natural es:
a. 28 .
b. 63.
11
7
c. 10 .
3
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
11. En el número 65,817 el valor de la cifra 8 es:
a. 8 décimas.
b. 8 centésimas.
c. 8 milésimas.
12. De los siguientes, el número que tiene una milésima de parte decimal es:
a. 46.001.
b. 460,01.
c. 46,011.
13. Calcular el porcentaje de un número es lo mismo que:
a. dividir el número entre 100 y multiplicarlo por el porcentaje.
b. calcular la fracción de ese número.
c. multiplicar el número por un medio.
14. El 35 % de 1.400 es:
a. 435.
b. 540.
c. 490.
15. Alicia ha comprado 5 latas de atún a 1,50 € cada una.
¿Cuánto se ha gastado en total?
a. 5,50 €.
b. 7,50 €.
c. 6 €.
16. El resultado de multiplicar 24,05  4 es igual a:
a. 96,2.
b. 96.
c. 96,02.
17. Estos ángulos son:
a. uno recto y otro agudo.
b. los dos agudos.
c. uno obtuso y otro agudo.
18. La línea que divide a este ángulo en dos ángulos iguales es su:
a. mediatriz.
b. bisectriz.
c. semirrecta.
19. El perímetro de este polígono es:
a. 12 cm.
b. 15 cm.
c. 30 cm.
20. Los elementos marcados en esta circunferencia son:
a. el radio y el diámetro.
b. el diámetro, el radio y el arco.
c. el centro, el radio y la cuerda.
3 cm
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
21. Diez hectómetros es igual a:
a. 1 m.
b. 1 km.
c. 1 dam.
22. ¿Cuántos milímetros son 2 m?
a. 0,002 mm.
b. 200 mm.
c. 2.000 mm.
23. Una piscina contiene 8 kl y 5,7 hl de agua. ¿Cuántos litros contiene?
a. 8.570 l.
b. 2.550 l.
c. 2.055 l.
24. Una foca al nacer pesó 12,5 kg y en dos semanas triplicó su peso.
¿Cuántos kilos pesó al final de esas dos semanas?
a. 375 kg.
b. 3,75 kg.
c. 37,5 kg.
25. El área de este rectángulo es:
a. 12 cm2.
b. 16 cm2.
c. 8 cm2.
6 cm
2 cm
26. El lado de un cuadrado mide 15 cm. ¿Cuánto mide su área?
a. 225 cm2.
b. 60 cm2.
c. 115 cm2.
27. ¿Cuántos minutos son 3.600 segundos?
a. 36 minutos.
b. 60 minutos.
c. 360 minutos.
28. El director de un colegio ha comprado 125 cuadernos a 1,45 € cada uno.
¿Cuánto ha pagado por los cuadernos?
a. 145,25 €.
b. 175,55 €.
c. 181,25 €.
29. ¿Cuál es la probabilidad de coger una peonza blanca?
a. dos octavos.
b. cuatro octavos.
c. tres octavos.
30. ¿Cuál es la media de los números 44, 33, 60, 55?
a. 48.
b. 65.
c. 38.
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Registro individual para la evaluación final /inicial
de Matemáticas 5º / 6º de Primaria
Nombre
Fecha
Criterios
Actividad
Bloque I - Números
 Descompone números de hasta
nueve cifras.
 Lee, escribe y representa
1
2
números
de hasta nueve cifras.
 Reconoce el valor posicional de
3
cada cifra en números de hasta
nueve cifras.
 Lee y escribe números
4
romanos.
 Lee, escribe, interpreta y
5
representa fracciones.
 Compara fracciones de igual
6,7
numerador
o denominador.
 Compara fracciones
con la unidad.
 Representa gráficamente
fracciones
 Lee, escribe, descompone y
compara números decimales.
8,9
Bloque II- Operaciones
 Calcula operaciones de suma,
resta y multiplicación de
números naturales.
10
SÍ
NR*
Observaciones
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Criterios
Actividad
 Conoce y aplica las propiedades
11
conmutativa, asociativa y
distributiva.
 Resuelve operaciones
12
combinadas de suma, resta y
multiplicación.
 Calcula divisiones cuyo divisor
13
es un número de hasta tres
cifras.
 Calcula la fracción de un
14
número.
 Realiza sumas y restas de
15
fracciones de igual
denominador.
 Calcula porcentajes de una
16
cantidad.
 Suma, resta, multiplica y divide
17
números decimales.
Problemas
 Resuelve problemas donde
18
intervienen dos o más
operaciones.
 Resuelve problemas de suma y
19
resta de fracciones.
 Resuelve problemas con
20
porcentajes.
 Resuelve problemas de suma,
resta, multiplicación o división
con números naturales.
Geometría
21
SÍ
NR*
Observaciones
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Criterios
Actividad
 Identifica, nombra y traza rectas
22
paralelas, secantes y
perpendiculares.
 Identifica y traza ángulos.
23
 Reconoce y dibuja ángulos
24
consecutivos y adyacentes.
 Representa una figura tras
25
aplicarle giros.
 Identifica polígonos regulares e
26,27
irregulares y calcula su
perímetro.
 Clasifica los triángulos según
28,29
sus lados y sus ángulos, los
cuadriláteros y los
paralelogramos.
 Calcula el área de figuras
30
planas.
Medida
 Reconoce las unidades de
31,32,33
longitud, capacidad y masa.
 Identifica las principales
34
unidades de medida de tiempo.
 Realiza cálculos con horas,
35
minutos y segundos.
 Realiza cálculos con
36
las monedas y billetes
de curso legal.
 Sitúa puntos en el eje de
coordenadas.
 Interpreta los datos en una
gráfica.
37
38
SÍ
NR*
Observaciones
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
Criterios
Actividad
SÍ
NR*
Observaciones
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas